'

КЛАСС-2020

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Чему нужно начинать учить первоклассников, чтобы они сказали нам «спасибо» КЛАСС-2020 Павел Олегович Лукша к.э.н., ст.н.с. ИЭ РАН, проф. ИБДА АНХ, исследователь Hertfordshire University pavel.luksha@gmail.com


Слайд 1

Школа: слабое место российского общества Школа – один из институтов, наиболее недооцененных современным российским обществом и государством Низкое качество школы-2008 и сравнительная недоинвести-рованность образования закладывает условия стратегического отставания России в 21 веке Успех поколений, начинающих учиться сейчас, возможен только при радикальной смене подходов к образованию


Слайд 2

Проблемы школы-2008 Низкое качество и моральное устаревание учебных программ Низкое качество / дефицит материальной базы Низкое качество подготовки и переподготовки учителей Низкое качество отношений между учениками «Школа для жизни», «школа жизни» ИЛИ «школа ПРОТИВ жизни»?


Слайд 3

Причины: зависимость от пройденной траектории Наследие СССР модель «осажденной крепости»: «лучшее в мире образование» для поддержания запросов ВПК изоляционизм в науке и культуре: локальное знание, глобальное невежество бюрократия (!) Разрушение социального фундамента в 1990-2000-е «вымывание» качественных кадров + деградация систем подготовки / переподготовки учителей отсутствие запросов к школе со стороны общества и государства предоставление ресурсов школе по «остаточному» принципу


Слайд 4

А в это время… Территории стран мира пропорционально расходам на образование Источник: University of Sheffield


Слайд 5

А в это время… Расходы в постоянных долларах 2001 г. Годы Всего Школьное образование ВУЗовское образование Источник: (Kurzweil, 2008) Расходы на образование в США


Слайд 6

А в это время… Швеция Финляндия Дания Великобритания Норвегия Ирландия Голландия Франция Австрия Германия Бельгия Италия Испания Греция Португалия Чехия Польша Словакия Болгария Румыния менее развитые более развитые Индекс развития он-лайн образования The Economist


Слайд 7

«Догоняющее развитие» не работает Школьное образование в России – стратегическое отставание в идеологии и практике Реформы последних лет (ЕГЭ и пр.) – это «подготовка к прошлой войне» Простое увеличение финансирования не решает проблему (ограниченная «поглощающая способность» института)


Слайд 8

Будущее уже здесь: класс 2020 Станет экономически и политически активен к 2025 гг. Будет определять мир середины 21 века Пойдет в школу в следующем (2009) году ВОПРОС: Чему нужно начинать учить этих первоклассников, чтобы они сказали нам «спасибо»?


Слайд 9

Целясь в будущее Хоккеиста Уэйна Грецки спросили: «Как вы играете в хоккей на таких скоростях?» Он ответил: «Я целюсь не туда, где вижу шайбу, а туда, где она будет»


Слайд 10

Прагматика образования Школа 2009-2020 Общество 2025 г. Запросы: - экономика - наука / технология - культура / искусство - государство ? Запросы к сегодняшнему образованию формируются в будущем


Слайд 11

Что мы знаем о будущем: тренды Глобализация Азия (!) Сверхбыстрая смена технологий Гиперконкуренция Интернет Социальная самоорганизация


Слайд 12

Экономика 2025 года Глобальная конкуренция рабочей силы и производителей Снижение роли традиционных природных ресурсов в пользу устойчивых (sustainable) технологий Дальнейший рост значимости интеллектуального и творческого труда, гибкости и способности переобучаться Качественный человеческий капитал – единственное устойчивое конкурентное преимущество любой страны


Слайд 13

Информационная среда 2025 года Оцифровка интеллектуального / культурного наследия человечества Непрерывно пополняемые коллективные библиотеки знаний (wiki-технологии) Развитие сред виртуального общения Распределенная работа с виртуальным присутствием Интегрированная система «компьютер-человек» (исчезновение компьютеров) Тенденции в образовании «модульное» обучение непрерывное обучение в течение жизни он-лайн обучение (eLearning) как одна из основных форм обучения: виртуальная среда обучения (виртуальные доски, классы, экспонаты…) виртуальные группы учеников «распределенные» школы Источник: материалы Форсайт 2007


Слайд 14

Гиперконкуренция в бизнесе: динамика современности Обследование списка Fortune 500-1994 в 2004 году 153 компании обанкротились, 130 компаний были вынуждены пройти серьезную реструктуризацию и сменить свой корневой бизнес Быстрое изменение ситуации cредний срок существования компаний сократился с 14 до 10 лет 72% топ-менеджеров считают, что их основным конкурентом в течение 5 лет станет другая компания Источник: (Zook, 2007) Ответ успешных организаций: развитие динамических компетенций


Слайд 15

Динамические компетенции «Способность создавать, приобретать и реконфигурировать внутренние и внешние компетенции, чтобы реагировать на быстрые изменения среды» Три вида динамических компетенций организаций: эффективные коммуникативные процессы эффективные системы внутриорганизационного обучения и создания инноваций эффективные и быстрые процессы переобучения / реорганизации Запросы организаций к работникам: навыки эффективной коммуникации навыки обучения / переобучения креативность / инновационность Источник: (Teece et al., 1997; Eisenhardt, Martin, 2000)


Слайд 16

Чему должна учить школа? базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет) «картина мира», единая культурная база подготовка к выбору профессии базовые навыки: умение работать с большими объемами информации коммуникативные навыки креативность способность переобучаться «модульные» навыки Школа 2020 Школа 1908-2008


Слайд 17

Базовые навыки человека 2025 года Умение работать с большими объемами информации (система «человек – пул знаний») навык формирования запроса поисковым системам (‘googling’) навык построения «ментальных карт» (mindmapping) навык распознавания паттернов Коммуникативные навыки (95% работы будут связаны с коммуникацией с другими людьми): структурированная «экологическая» коммуникация, ведущая к позитивным изменениям (Г.Бейтсон, …) навыки использования невербальной коммуникации (70-80% информации в повседневном общении) появление прото-искусственного интеллекта: развитие интерфейсов коммуникации человек-компьютер


Слайд 18

Базовые навыки… (2) Креативность управляемая индивидуальная креативность (методы Disney’s, ТРИЗ, …) методы творческих групп: «фабрики мысли», «знаньевые реакторы» Способность к переобучению развитие способностей «учиться учиться» (обучение-2, -3 по Г. Бейтсону) предпосылка непрерывного обучения в течении жизни в логике образовательного процесса (вместо «завершения образования»)


Слайд 19

Некоторые возможные изменения в школьных программах «Сквозное» развитие «навыков будущего» в процессе школьного образования (с 1 по 11 классы) Изменение акцентов обучения, методик подачи материала, форматов вовлечения учеников, методов оценки успеваемости, … Изменение баланса с «предметных» на «навыковые» курсы (математика, литература, логика, программирование, …) Увеличение доли заданий, требующих самостоятельной работы с материалом и креативности Раннее обучение компьютерной грамотности, активное использование Интернета и программирования в школьном обучении, …


Слайд 20

Что можно делать прямо сейчас? Изучение и внедрение методик развития «навыков будущего» педагогами- новаторами Формирование сети единомышленников, обсуждающих пилотные проекты (активное использование среды Интернет) Единая база знаний Формирование предпосылок для создания образовательного стандарта


×

HTML:





Ссылка: