'

ИКТ в современной модели образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ИКТ в современной модели образования Миловзоров Александр Владимирович – проректор по научно-методической работе РИРО, зав. кафедрой компьютерных технологий образования и управления, кандидат технических наук, доцент, член-корреспондент Международной академии информатизации и Академии информатизации образования


Слайд 1

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - технологии, основанные на комплексном использовании средств вычислительной техники и телекоммуникаций для получения, обработки, хранения, передачи и использования информации.


Слайд 2

Основные цели информатизации Повышение качества образования (внедрение новых технологий и учебно-методических комплексов, создание ОСОКО, профильное обучение, стимулирование инновационной деятельности и др.) Обеспечение доступности образования (ЕГЭ, ГИА, Интернет, дистанционное образование и т.п.) Повышение эффективности деятельности системы образования (подушевое финансирование, модернизация системы оплаты труда и аттестации педагогических кадров, государственно-общественное управление, повышение инвестиционной привлекательности и т.п.)


Слайд 3

Основные задачи информатизации Обеспечение ОУ компьютерной техникой и средствами телекоммуникации; Обеспечение ОУ цифровыми образовательными ресурсами, педагогическими программными средствами, создание медиатек; Организация информационного обеспечения субъектов системы образования; Повышение квалификации педагогических кадров по вопросам использования ИКТ; Создание единой информационно- образовательной среды.


Слайд 4

Уровни реализации ПТ-ИКТ Использование цифровых (электронных) образовательных ресурсов. Использование электронных учебных средств (педагогических программных средств). Использование единой информационно-образовательной среды.


Слайд 5

Цифровые (электронные) образовательные ресурсы - представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты, текстовые документы и иные учебные материалы, используемые для организации учебного процесса.


Слайд 6

Электронные учебные средства (педагогические программные средства) - инновационные дидактические средства, предназначенные для частичной или полной автоматизации процесса обучения с помощью применения компьютерной техники.


Слайд 7

Единая информационно-образовательная среда комплекс аппаратных и программных средств, обеспечивающих объединение информационно-образовательных ресурсов и активное внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс и управление.


Слайд 8

ФГОС начального общего образования


Слайд 9

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.


Слайд 10

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.


Слайд 11

Предметные результаты освоения основной образовательной программы Математика и информатика: 5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.


Слайд 12

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность: создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео сопровождением и графическим сопровождением, общение в сети Интернет и др.); получение информации различными способами (поиск информации в сети интернет, работа в библиотеке и др.);


Слайд 13

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность: проведение экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-научных объектов и явлений; цифрового (электронного) и традиционного измерения;


Слайд 14

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность: наблюдений (включая наблюдение микрообъектов), определение местонахождения, наглядного представления а анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений; обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов; размещения своих материалов и работ в информационной среде образовательного учреждения.


Слайд 15

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна включать в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением ИКТ, а также наличие служб поддержки применения ИКТ


Слайд 16

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности: планирование образовательного процесса; размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в том числе – работ обучающихся и педагогов, используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов; фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения основной образовательной программы;


Слайд 17

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности: взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе – дистанционное посредством сети Интернет, возможность использования данных, формируемых в ходе образовательного процесса для решения задач управления образовательной деятельностью; контролируемый доступ участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет (ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся);


Слайд 18

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности: взаимодействие образовательного учреждения с органами, осуществляющими управление в сфере образования и с другими образовательными учреждениями, организациями.


Слайд 19

Учебно-методическое и информационное обеспечение ОУ должно быть обеспечено учебниками (или) учебниками с электронными приложениями … ОУ должно также иметь доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР), в том числе к ЭОР, размещенным в федеральных и региональных базах данных ЭОР. Библиотека ОУ должна быть укомплектована печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем предметам учебного плана …


Слайд 20

Функционирование информационной образовательной среды обеспечивается средствами ИКТ и квалификацией работников ее использующих и поддерживающих


Слайд 21

ФГОС основного общего образования


Слайд 22

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)


Слайд 23

Предметные результаты освоения основной образовательной программы Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика: формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;


Слайд 24

Предметные результаты освоения основной образовательной программы Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической;


Слайд 25

Предметные результаты освоения основной образовательной программы Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика: формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


Слайд 26

Предметные результаты освоения основной образовательной программы Технология: овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда; овладение средствами с формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации; развитие умений применять технологии представления и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания.


Слайд 27

Программа развития универсальных учебных действий должна быть направлена на: формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования ИКТ на уровне общего пользования, включая владение ИКТ, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного использования средств ИКТ и сети Интернет


Слайд 28

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность: включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования; цифрового (электронного) и традиционного измерения, включая определение местонахождения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-научных объектов;


Слайд 29

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность: художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ-инструментов … создания материальных и информационных объектов … проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью, с использованием конструкторов; управления объектами, программирования;


Слайд 30

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность: наблюдений, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений; размещение продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде ОУ;


Слайд 31

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность: проектирования и организации своей индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов); планирования учебного процесса, фиксации его динамики, промежуточных и итоговых результатов;


Слайд 32

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность: обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиа-ресурсов на электронных носителях, к множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся.


Слайд 33

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.


Слайд 34

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать: информационно-методическую поддержку образовательного процесса; планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения; мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса; мониторинг здоровья обучающихся; современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации;


Слайд 35

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать: дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в том числе , в рамках дистанционного образования; дистанционное взаимодействие ОУ с другими организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности.


Слайд 36

Учебно-методическое и информационное обеспечение включает характеристики оснащения информационно-библиотечного центра, читального зала, учебных кабинетов и лабораторий, административных помещений, школьного сервера, школьного сайта, внутренней (локальной) сети, внешней (в том числе глобальной) сети и направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.


Слайд 37

Учебно-методическое и информационное обеспечение должно обеспечивать: информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстных баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета);


Слайд 38

Учебно-методическое и информационное обеспечение должно обеспечивать: укомплектованность печатными и электронными информационно-образовательными ресурсами по предметам учебного плана: учебниками, в том числе учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы на определенных учредителем языках обучения, дополнительной литературой.


Слайд 39

Учебно-методическое и информационное обеспечение Образовательное учреждение должно иметь интерактивный образовательный контент по всем учебным предметам, в том числе содержание предметных областей, представленное учебными объектами, которыми можно манипулировать, и процессами, в которые можно вмешиваться.


Слайд 40

Эффективное использование информационно-образовательной среды предполагает компетентность сотрудников ОУ в решении профессиональных задач с применением ИКТ, а также служб поддержки применения ИКТ


Слайд 41

Использование педагогических технологий на основе ИКТ в учебно-воспитательном процессе


Слайд 42

Дидактическая особенность ПТ-ИКТ Высокий уровень научности представляемой информации, определяемый профессиональной компетентностью разработчиков учебного программного обеспечения и малым периодом обновления информации в электронных изданиях; Доступность и наглядность представления учебного материала, которые обеспечиваются уникальными возможностями современной компьютерной техники и средствами телекоммуникации;


Слайд 43

Дидактическая особенность ПТ-ИКТ Сознательность и активность обучаемых, которые в полной мере достигаются при использовании интерактивных мультимедийных учебных программ; Обеспечение смены образовательной парадигмы: переход от «субъект-объектных» к «субъект-субъектным» отношениям в образовании;


Слайд 44

Дидактическая особенность ПТ-ИКТ Реализация личностно-ориентирован-ного подхода в обучении, который достигается за счет использования гипертекстовых информационных и демонстрационных программ и банков знаний с широкими возможностями для поиска интересующей ученика информации; ; Сочетание методов, форм и средств обучения, обеспечивающие высокую мотивацию учащихся на освоение не только новых знаний, но и новых технологий самостоятельного поиска и овладения этими знаниями ;


Слайд 45

Дидактическая особенность ПТ-ИКТ Прочность овладения знаниями, умениями и навыками, которые легко обеспечиваются за счет применения разнообразных программ-тренажеров и программ-репетиторов; Социализация обучаемых, так как использование сети Интернет, электронной почты и других средств телекоммуникации позволяет учащемуся ощутить себя частью гораздо более широкого сообщества, нежели класс или школьный коллектив; Изменение роли педагога в учебном процессе: переход от позиции транслятора знаний к позиции организатора образовательной деятельности учащегося.


Слайд 46

Классификация цифровых образовательных ресурсов


Слайд 47

По характеру представляемой информации Учебный план, учебная программа; Методические указания, методические руководства; Программы практик, задания для практических занятий; Учебник; Учебное пособие; Конспект лекций, курс лекций; Практикум; Хрестоматия, книга для чтения.


Слайд 48

По структуре однотомное электронное издание - электронное издание, выпущенное на одном машиночитаемом носителе; многотомное электронное издание - электронное издание, состоящее из двух или более пронумерованных частей, каждая из которых представлена на самостоятельном машиночитаемом носителе, представляющее собой единое целое по содержанию и оформлению; электронная серия - серийное электронное издание, включающее совокупность томов, объединенных общностью замысла, тематики, целевым назначением, выходящих в однотипном оформлении.


Слайд 49

По организации информации Моноиздания; Сборники. Моноиздание включает одно произведение, а сборник - несколько произведений учебной литературы. Учебник, учебное пособие, курс и конспект лекций могут выходить в свет только в виде моноизданий, а практикум, хрестоматия, книга для чтения - в виде сборников.


Слайд 50

По целевому назначению Для дошкольников; Для школьников; Для бакалавров; Для дипломированных специалистов; Для магистров; Для взрослых.


Слайд 51

По форме изложения материала Конвекционные учебные издания, которые реализует информационную функцию обучения; Программированные учебные издания (большинство электронных изданий); Проблемные учебные издания, которые базируются на теории проблемного обучения (развитие логического мышления и т.д.); Комбинированные, или универсальные учебные издания, которые содержат отдельные элементы перечисленных моделей.


Слайд 52

По наличию печатного эквивалента Электронный аналог печатного учебного издания - электронное средство учебного назначения, в основном воспроизводящее соответствующее печатное издание (расположение текста на страницах, иллюстрации, ссылки, примечания и т.п.); Самостоятельное электронное средство учебного назначения - электронное издание, не имеющее печатных аналогов.


Слайд 53

По природе основной информации Текстовое (символьное) электронное издание (содержит преимущественно текстовую информацию); Изобразительное электронное издание (содержит преимущественно электронные образцы объектов); звуковое электронное издание (содержит цифровое представление звуковой информации); Программный продукт (самостоятельное произведение, представляющее собой публикацию текста программы); Мультимедийное электронное издание (информация различной природы присутствует равноправно и взаимосвязано).


Слайд 54

По технологии распространения Локальное (предназначенное для локального использования и выпускающееся в виде тиража идентичных экземпляров на переносимых машиночитаемых носителях; Сетевое электронное издание, доступное потенциально неограниченному кругу пользователей через телекоммуникационные сети; Электронное издание комбинированного распространения (может использоваться как в качестве локального, так и в качестве сетевого).


Слайд 55

По характеру взаимодействия с пользователем Детерминированное электронное издание (параметры, содержание и способ взаимодействия определены издателем и не могут быть изменяемы пользователем); Недетерминированное электронное издание (параметры, содержание и способ взаимодействия прямо или косвенно устанавливаются пользователем на основе информации и с помощью алгоритмов, определенных издателем).


Слайд 56

Принципы создания электронных учебных средств Распределенность учебного материала (локальные компоненты, сетевые ресурсы); Интерактивность; Мультимедийное представление учебной информации; Адаптивность к личностным особенностям обучаемого


Слайд 57

Порталы электронных образовательных ресурсов Федеральный центр информационно- образовательных ресурсов (свыше 21 тыс. ресурсов) www.fcior.edu.ru Алгоритмы поиска: По ступени: основное общее образование (10040 ЭОР) среднее полное образование (5938 ЭОР) начальное профессиональное образование и др. По предметам: биология (499), география (879), история (601), обществознание (652), химия (271), ИКТ ( 517), иностранные языки (747), литература (238) и т.д. По классам: 5 -11 По типам: информационные практические контролирующие


Слайд 58


Слайд 59

Порталы электронных образовательных ресурсов Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (свыше 31 тысячи ресурсов) www.school-collection.edu.ru Алгоритмы поиска: По предметам: биология, география, история, обществознание и т.д. По классам: 1 -11 По назначению: для ученика для учителя По типу: наборы ЦОР к учебникам электронные издания инструменты учебной деятельности коллекции


Слайд 60


Слайд 61

Порталы электронных образовательных ресурсов Информационно-коммуникационные технологии в образовании www.ict.edu.ru Алгоритмы поиска: По предметам: биология, география, история, обществознание и т.д. По уровню: дошкольное общее профессиональное По типу: программные продукты электронные издания учебные материалы образовательные сайты и т.д.


Слайд 62


Слайд 63

Порталы электронных образовательных ресурсов Сайт «Электронные образовательные ресурсы» (свыше 26 тыс. ресурсов) www.eorhelp.ru Алгоритмы поиска: По предметам: биология, география, история, обществознание и т.д. По классам: 1 -11 По разделам: сообщества консультации мероприятия репозиторий (планы-конспекты уроков) форум


Слайд 64


Слайд 65

Порталы электронных образовательных ресурсов Портал «Сеть творческих учителей» (29552 ресурса) www.it-n.ru Разделы: сообщества и форумы методическая копилка конкурсы для новичков Доступны: библиотека готовых учебных проектов библиотека методик проведения уроков с использованием ИКТ руководства и полезные советы


Слайд 66


Слайд 67

Порталы электронных образовательных ресурсов Образовательный портал корпорации Microsoft (зарегистрировано свыше 4 млн. педагогов из 115 стран) www.pil-network.com Разделы: видео-ресурсы учебные ресурсы бесплатные инструменты форумы Доступны: библиотека готовых учебных ресурсов бесплатное программное обеспечение ссылки на сообщества и социальные сети


Слайд 68


Слайд 69

Использование ИКТ


Слайд 70

Виды обучающих программ Информационные простые гипертекстовые банки знаний Демонстрационные простые мультимедийные гипермедийные Моделирующие Тренажеры


Слайд 71

Виды контролирующих заданий Дихотомические Выбор варианта ответа с одним правильным вариантом со взвешенными вариантами с неопределенным количеством правильных вариантов Установление соответствия Конструирование ответа Открытые задания


Слайд 72

Типы обучающих программ Линейные Циклические Разветвляющиеся (адаптивные) Автоматизированные обучающие системы


Слайд 73

Использование ИКТ


Слайд 74

Диагностика уровня развития Осведомленность Осведомленность 2 Аналогии Классификации Обобщения Числовые ряды


Слайд 75

Диагностика качеств личности Психологических особенностей личности Черт характера Профориентация Профессиональная пригодность


Слайд 76

Диагностика уровня обученности Текущий контроль Рубежный контроль Итоговый контроль Диагностика стандарта


Слайд 77

Особенности использования сети Интернет Доступ к информационным ресурсам Возможность информационного обмена и виртуального общения Выполнение совместных телекоммуникационных проектов


Слайд 78

Развитие дистанционного образования Дистанционное консультирование Дистанционное обучение по программам общего образования Дистанционное обучение по программам профессионального образования Дистанционное повышение квалификации


Слайд 79

Результативность ПТ-ИКТ Повышение мотивации учащихся; Увеличение доли усваиваемой учащимся информации; Интенсификация обучения; Сокращение временных затрат на изучение; Реализация здоровьесбережения за счет разгрузки учащихся; Разгрузка учителя и изменение его функций.


Слайд 80

Наиболее эффективны Информационные и демонстрационные программы (гипертекстовые и мультимедийные банки знаний) Моделирующие интерактивные программы Экспертные системы для диагностики уровня обученности


Слайд 81

Сферы эффективного применения ПТ- ИКТ Предпрофильная подготовка и профильное обучение Реализация проблемного обучения Реализация проектного обучения Организация исследовательской деятельности учащихся Подготовка к ЕГЭ и ГИА Реализация ФГОСов нового поколения


Слайд 82

Использование информационных и коммуникационных технологий в организационно-методической и управленческой деятельности


Слайд 83

Направления использования ИКТ Переход на безбумажную технологию документооборота Подготовка дидактических, учебных и методических материалов Автоматизация выполнения должностных обязанностей Анализ образовательной ситуации Мониторинг образовательной деятельности Прогноз развития образовательных систем


Слайд 84

Наиболее перспективно использование Стандартных пакетов программ для автоматизации профессиональной деятельности Автоматизированных рабочих мест руководителей и специалистов Интеллектуальных экспертных систем


Слайд 85

Средства автоматизации управленческой деятельности Комплекс программ «Аверс» (управление школой, электронный классный журнал, школьная библиотека, расписание и т.д.). Проект «Электронный школьный город». Программный комплекс 1С: Управление школой. Программно-технологический комплекс «Электронная учительская». NetSchool – сетевая система для построения информационного пространства школы.


Слайд 86

Использование информационных и коммуникационных технологий при проведении научных исследований


Слайд 87

Направления исследований Изучение личности учащегося и уровня его обученности Изучение профессионализма педагогических работников Изучение эффективности деятельности педагогических коллективов Мониторинг развития образовательных систем


Слайд 88

Виды исследований Диагностика знаний, умений и навыков (текущий, рубежный, итоговый контроль, диагностика стандарта) Психологические исследования (диагностика качеств личности, уровня развития, профориентация и т.п.) Социологические исследования (изучение социального портрета выпускника, групповая оценка личности, изучение социального заказа и т.д.)


Слайд 89

Создание системы информационного обеспечения образования Рязанской области


Слайд 90

Стратегические направления Создание и наполнение распределенных банков информации Создание телекоммуникационной сети кругооборота информации с выходом в международные компьютерные сети Организация доступа к информационным ресурсам


Слайд 91

Система кругооборота педагогической информации Муниципальные БПИ Областной БПИ Республиканский БПИ БПИ других регионов


Слайд 92

Условия эффективного использования ИКТ для развития региональной системы образования


Слайд 93

Материально-техническое обеспечение Поставка компьютерной и проекционной техники в образовательные учреждения области Поставка средств телекоммуникаций в образовательные учреждения и органы управления образованием Подключение к региональным и глобальным компьютерным сетям


Слайд 94

Программно-методическое обеспечение Поставка рекомендованного Министерством образования системного и учебного программного обеспечения Разработка учебного программного обеспечения в соответствии с заказом образовательных учреждений Создание областного банка педагогических программных средств учебного назначения Создание областного экспертного совета для анализа педагогических программных средств учебного назначения Осуществление методического сопровождения учебного программного обеспечения


Слайд 95

Кадровое обеспечение Обучение компьютерной грамотности и Интернет технологии работников образования Подготовка педагогических и управленческих кадров к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности Подготовка работников образования к разработке учебного программного обеспечения


Слайд 96

Информационное обеспечение Создание аппаратно- и программно-совместимых региональных и муниципальных банков данных в системе образования области Обеспечение информационного взаимодействия субъектов образования Организация доступа к информационным ресурсам всех заинтересованных лиц


Слайд 97

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Презентация подготовлена А.В. Миловзоровым a Рязань, РИРО, 2012


×

HTML:





Ссылка: