'

Реализация ФГОС в контексте разработки проекта закона «Об образовании в Российской Федерации»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Реализация ФГОС в контексте разработки проекта закона «Об образовании в Российской Федерации» Александр Кондаков, д.п.н., член-корреспондент РАО г. Липецк 12 сентября 2011 г.


Слайд 1

в действующем законе в законопроекте Под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов) Образование – общественно значимое благо, под которым понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, семьи, общества, государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов 2


Слайд 2

образование –личностное и общественно значимое благо, под которым понимается воспитание и обучение человека, его интеллектуальное, духовно-нравственное, творческое и физическое развитие, а также совокупность приобретенных в результате образовательной деятельности знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций 3


Слайд 3

обучающийся – физическое лицо, осваивающее образовательную программу определенного уровня в образовательной организации на основе заключенного им самим или родителями (законными представителями) договора об образовании (обучении) 4


Слайд 4

в действующем законе В действующем законе в законопроекте 1. основное общее 2. среднее (полное) общее 3. начальное профессиональное 4. среднее профессиональное 5. высшее профессиональное - бакалавриат 6. высшее профессиональное -подготовка специалиста или магистратура 7. послевузовское профессиональное 1. дошкольное 2. начальное общее 3. основное общее 4. среднее общее 5. среднее профессиональное 6. высшее – бакалавриат 7. высшее - подготовка специалиста или магистратура 8.высшее – подготовка научно- педагогических кадров, ординатура, ассистентура- стажировка 5


Слайд 5

6 Изменение структуры системы общего образования Выделены как самостоятельные уровни образования


Слайд 6

образовательная программа – учебно- методическая документация, определяющая основное содержание и планируемые результаты обучения, а также организационно-педагогические условия получения образования определенного уровня и направленности 7


Слайд 7

8 Образовательные программы в действующем законе в законопроекте Общеобразовательные программы (основные и дополнительные) Профессиональные программы (основные и дополнительные Программы профессиональной подготовки Основные образовательные программы Дополнительные образовательные программы Основные общеобразователь ные программы Основные профессиональные образовательные программы Программы профессионального обучения Дополнительные общеобразовательные программы Дополнительные профессиональные программы


Слайд 8

9 образовательные программы дошкольного образования Основные общеобразовательные программы Дополнительные общеобразовательные программы образовательные программы основного общего образования образовательные программы среднего общего образования образовательные программы начального общего образования дополнительные общеразвивающие программы дополнительные предпрофессиональные программы в законопроекте Образовательные программы


Слайд 9

образовательная деятельность – деятельность по реализации основных и дополнительных образовательных программ, реализуемая участниками образовательного процесса в соответствии с настоящим Федеральным законом 10


Слайд 10

дошкольные образовательные организации общеобразовательные организации профессиональные образовательные организации образовательные организации высшего образования организации дополнительного образования организации дополнительного профессионального образования 11


Слайд 11

в законопроекте Организации, осуществляющие образовательную деятельность, и образовательные программы


Слайд 12

13 консолидация общества в условиях растущего многообразия социальное выравнивание общества формирование российской гражданской идентичности взаимопонимание и доверие друг к другу представителей различных социальных групп, религиозных и национальных культур формирование интеллектуальных и культурных приоритетов личности конкурентоспособность личности, общества и государства Ключевые эффекты образования как ведущей социальной деятельности общества


Слайд 13

14 14 14 морально-нравственная дезинтеграция общества низкий уровень доверия и социальной солидарности нарушение преемственности поколений, социальных механизмов трансляции национальных духовных традиций и культурного опыта недостаток гражданского, патриотического самосознания и конструктивного общественного поведения рост национализма, ксенофобии, усиление центробежных социальных тенденций снижение ценности производительного труда, науки, творчества и образования усиление миграционных процессов низкий уровень рождаемости снижение физического, социального и психического здоровья населения


Слайд 14

Идентичность личности - способность смотреть на мир через призму своей культуры, одновременно сохраняя и развивая ее содержание и традиции проблемы: девальвация ценности идентичности ценностная и мировоззренческая составляющая содержания образования отражает неготовность общества самоопределиться в этом вопросе отсутствие в школе четкого социального заказа на формирование определенной идеологии, и , как следствие, не выполнение школой важнейшей социокультурной функции - формирования нравственного мировоззрения подрастающего поколения 15


Слайд 15

Переход от социализации адаптивной к социализации неадаптивной, формированию способностей ответственного социального действия, к сознательному участию в социальных процессах 16


Слайд 16

Отказ от подхода учрежденческого (когда единственным и основным институтом образования является образовательное учреждение) и создание социального пространства, интегрирующего усилия различных институтов социализации 17


Слайд 17

18 Новая цель образования Новые образовательные запросы семьи, общества и государства Широкое внедрение новых технологий во все сферы жизни Стратегия 2020 Наша новая школа Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России


Слайд 18

19 19 подготовку поколения свободных, критически мыслящих, обладающих широким кругозором, уверенных в себе людей, способных формировать духовную, гражданскую и политическую культуру демократической России достижение передовых позиций в глобальной экономической конкуренции изменение социальной структуры общества в пользу среднего класса укрепление национальной безопасности


Слайд 19

20 20 20 Целенаправленная государственно-общественная политика по формированию активности граждан во всех видах социально-экономической деятельности, их способностей к духовно-нравственному, гражданско-патриотическому, эстетическому, интеллектуальному, социальному развитию в течение всей жизни


Слайд 20

Главная задача ФГОС: создание социально-педагогической среды, способствующей формированию и развитию человеческого потенциала России 21


Слайд 21

Возможности сетевого образования: образовательные сообщества становятся основным элементом образования на протяжении всей жизни обмен опытом участников образовательных сетей способствует их взаимному развитию образовательные возможности старших школьников приближаются к образовательным возможностям взрослых лучший образовательный опыт общедоступен – выравнивание образовательного пространства от поддержки отдельных талантов к формированию креативного потенциала города, региона, страны 22


Слайд 22

Ключевые компетенции участников сетевого интеллектуального сообщества: умение определять свою роль в команде (лидера,координатра, участника, помощника) умение подбирать под конкретную задачу конфигурацию интеллектуальной сети и состав участников умение принимать разнообразие точек зрения, преодолевать групповые, в т.ч. межкультурные различия способность оценивать и принимать коллективный опыт, прогнозировать развитие событий и явлений, опираясь на опыт участников интеллектуальной сети умение презентовать свои результаты 23


Слайд 23

Школа готовит зрелого гражданина России, осознающего свои права и обязанности, способного реализовать принципы Конституции: демократия, гражданское общество, правовое многонациональное государство и пр. ФГОС- инструмент исполнения Конституции Российской Федерации 24


Слайд 24

основная образовательная программа - свобода и ответственность учитель – обеспечивает достижение требований к результатам освоения ООП директор и завуч – специалисты по организации образовательного процесса, распределению ресурсов для достижения наилучшего результата родители, органы общественно-государственного управления - активные участники организации образовательного процесса 25


Слайд 25

от школы информационно-трансляционной к школе деятельностной начальная школа – первичные навыки самостоятельного поиска знаний основная школа – самостоятельная навигация по освоенным предметным знаниям при решении конкретных задач старшая школа – применение полученных знаний в учебной, проектной и учебно-исследовательской деятельности на предпрофессиональном уровне подготовки 26


Слайд 26

27 ФГОС. Федеральные государственные требования в действующем законе в законопроекте


Слайд 27

28 ФГОС. Федеральные государственные требования в действующем законе в законопроекте Федеральные государственные образовательные стандарты к ступеням и уровням общего образования к уровням профессионального образования Федеральные государственные требования к дошкольной образовательной программе к дополнительным профессиональным образовательным программам, профессиональному образованию к дополнительным предпрофессиональным программам в области искусств Федеральные государственные образовательные стандарты к уровням общего образования, в том числе к дошкольному образованию к уровням профессионального образования Федеральные государственные требования к дополнительным предпрофессиональным программам


Слайд 28

29 Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Научная основа Идеологическая и методологическая основа Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепция социокультурной модернизации Фундаментальное ядро содержания общего образования и системно-деятельностный подход Общественный договор (запрос семьи, общества и государства)


Слайд 29

30 З А П Р О С Ы И О Ж И Д А Н И Я Требования к структуре ООП Требования к результатам освоения ООП Требования к условиям реализации ООП Ожидаемые достижения системы образования Организационные и педагогические условия деятельности системы образования Ресурсы: кадры, материальная база, информация, финансы О Б Щ И Е Р А М К И Д Л Я С И С Т Е М Ы Н О Р М А Т И В О В Стандарт как совокупность трех систем требований


Слайд 30

ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Требования к результатам освоения основной образовательной программы


Слайд 31

Требования к условиям реализации основной образовательной программы Кадровые условия Финансово-экономические условия Материально-технические условия Психолого-педагогические условия Информационно-методические условия


Слайд 32

Требования к структуре ООП Структура основной образовательной программы Внеурочная деятельность Учебный план Целевой раздел Организационный раздел Содержательный раздел Пояснительная записка Программа развития УУД: включает формирование компетенций в области учебно-исследовательской и проектной деятельности Планируемые результаты Система оценки Программа учебных предметов, курсов Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации, включает : духовно-нравственное развитие и воспитание, социальную деятельность,, профориентацию, формирование культуры, здорового и безопасного образа жизни , экологической культуры Программа работы с обучающимися с ОВЗ и инвалидами Система условий реализации ООП


Слайд 33

С 1 сентября 2011 г. все российские первоклассники начнут обучение по ФГОС начального общего образования С 1 сентября 2012 г. начинается обучение по ФГОС основного общего образования по мере готовности образовательных учреждений 34


Слайд 34

35 35 Критерии готовности школы к реализации ФГОС разработана и утверждена основная образовательная программа нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС, в том числе разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников в соответствии с новой системой оплаты труда приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников определен список учебников и учебных пособий определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию урочной и внеурочной деятельности обучающихся разработана технология организации образовательного процесса, направленная на достижение планируемых результатов разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС проведено повышение квалификации всех учителей, осуществляющих реализацию ФГОС обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС


Слайд 35

кадровый потенциал системы общего образования материально-техническая оснащенность школ (школьная инфраструктура, оборудование, информационная образовательная среда) учебно-методические и информационные ресурсы (различные типы интерактивных мультимедийных электронных школьных учебников) современная инфраструктура (дистанционное обучение, профильное обучение, научно-техническое творчество) новые финансово-экономические механизмы реализации ФГОС 36


Слайд 36

Председатель Правительства России В.В. Путин : «одна из задач модернизации российской школы — обновить школьную сеть страны и создать комфортные условия для работы и обучения детей» (Поручение Правительства РФ по реализации задач модернизации региональных систем общего образования) 37


Слайд 37

Образовательное учреждение должно быть обеспечено учебниками и (или) учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы 38


Слайд 38

При экспертизе учебников на соответствие ФГОС – определяется принадлежность учебника к системе учебников, обеспечивающих достижение требований к результатам освоения ООП общего образования на соответствующей ступени общего образования 39


Слайд 39

обеспечение реализации требований к результатам освоения основной образовательной программы в соответствии с ФГОС комплексное представление информационно-образовательной среды учебного предмета, которое обеспечивает логику изложения содержания, определяет пути и уровни освоения учебного курса целенаправленное и системное изучение учебного предмета от класса к классу, от ступени к ступени 40


Слайд 40

Реализация ФГОС требует перехода от формирования учебно- методических комплектов к созданию учебно-методических КОМПЛЕКСОВ 41


Слайд 41

Учебник Учебно-методический комплекс (информационно-образовательная среда) От учебника к комплексу Завершенная предметная линия учебников Система учебников


Слайд 42

Учебно-методический комплекс представляет собой информационно-образовательную среду образовательного процесса, содержащую все необходимые компоненты (систему учебников с электронными приложениями, средства обучения, учебные пособия для учащихся, методическое сопровождение, комплекс курсов повышения квалификации работников образования, Интернет-поддержку образовательного процесса) обеспечивающие реализацию требований ФГОС к результатам обучения 43


Слайд 43

44 44 44 Учебник Примерные основные образовательные программы для систем «Перспектива» и «Школа России» Учебные пособия для учащихся Комплекс курсов повышения квалификации работников образования Электронные приложения Обеспечивает реализацию требований ФГОС Интернет-поддержка Средства обучения Методическое сопровождение


Слайд 44

реализация требований ФГОС к результатам освоения основных образовательных программ методологическая основа- системно-деятельностный подход содержательная основа – фундаментальное ядро идеологическая основа – Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России преемственность основных образовательных программ ступеней общего образования реализация требований ФГОС к информационно-образовательной среде освоение и применение межпредметных знаний (конвергенция знаний) 45


Слайд 45

Особенности: включает завершенные предметные линии учебников по всем учебным предметам начальной школы содержание учебников соответствует требованиям ФГОС учебники способствуют достижению личностных, метапредметных и предметных результатов наличие электронного продукта, дополняющего и расширяющего содержание учебника учебники позволяют учителю рационально организовывать работу для эффективного решения образовательных задач, используя как традиционные методы и формы обучения, так и инновационные технологии 46 Система учебников «Перспектива» начальная школа


Слайд 46

47 Система учебников «Школа России» начальная школа Особенности: включает завершенные предметные линии учебников по всем учебным предметам начального общего образования учебники значительно доработаны в соответствии с требованиями ФГОС содержание учебного материала ориентировано на духовно – нравственное развитие и воспитание обучающихся поликультурность содержания носит сквозной характер наличие электронного продукта, дополняющего и расширяющего содержание учебника система учебников направлена на всестороннее развитие личности младшего школьника


Слайд 47

«Школа России» - синтез традиций и инноваций в образовании» Основу системы составляют хорошо известные учителям России завершенные предметные линии учебников, переработанные в соответствии с требованиями ФГОС : Русский язык (Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.) Литература (Коровина В.Я. И др.) Английский язык (Кузовлев В.П. и др.) Немецкий язык (Бим И.Л.) Математика (Никольский С.М.) Физика ( Кабардин О.Ф.и др.) Химия (Рудзитис Б.М. и др) Изобразительное искусство (Неменский Б.М.) 48


Слайд 48

Содержательная (соответствие фундаментальному ядру, обновление и актуализация содержания, ссылки на дополнительные образовательные ресурсы) Методическая (доработка методического и дидактического аппарата учебника, выделение рубрик и др.) Дизайнерская с учетом психолого-педагогических возрастных особенностей (переработка макетов , включение большого количества цветных иллюстраций, разработка навигационной системы) Разработка шлейфа учебника ( электронное приложение, рабочие тетради, методическое пособие и др.) 49


Слайд 49

«Перспектива» - инновационная система учебников, разработка которой осуществлялась одновременно с разработкой ФГОС Основу системы составляют новые учебники издательства «Просвещение», большинство из которых имеет электронные приложения и Интернет-поддержку Английский язык «Spotlight» (Ваулина Ю.Е. и др.) Немецкий язык «Horizonte» (второй иностранный язык) ( Аверин М.М. и др.) География «Сферы» (Дронов В.П., Савельева Л.Е. и др.) Биология «Сферы» (Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С. и др.) Физика «Сферы» (Белаги В.В., Панебратцева Ю.А. и др.) История России «Сферы» (Данилов А.А.) Всеобщая история «Сферы» (Уколова В.И.) Химия «Сферы» (Журин А.А.) 50


Слайд 50

Каждый учебник системы «Перспектива» – ядро учебно-методического комплекта , в который в большинстве своем включены приложения на электронных носителях и Интернет-поддержка 51


Слайд 51

52 52 Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования фактически формулирует требования к подготовке учителя для реализации основной образовательной программы общего образования


Слайд 52

53 53 53 Стандарт общего образования Новая цель образования Новые средства обучения Новое содержание образования Новые технологии обучения Новые требования к подготовке учителя Новое целеполагание для учителей и обучающихся


Слайд 53

54 Содержание школьного образования Проблемы: увеличение разрыва между содержанием школьного образования и современной социокультурной ситуацией несоответствие современного содержания школьного образования задачам реализации системно-деятельностного подхода закрытость системы общего образования от внешнего влияния в вопросах разработки содержания Развитие образования и науки, экономики и социальной сферы возможно только на междисциплинарной основе (конвергенции знаний), взаимодействия науки и технологий


Слайд 54

Проблемы: кризис переизбытка информации кризис репутации источников и недоверие к информации Учебник- источник информации с высоким уровнем репутации (остров доверия) 55


Слайд 55

56 56 формирование содержания с учетом реализации системно-деятельностного подхода введение интегрированных предметов (метапредметов) непрерывное обновление содержания и сохранение фундаментальных основ знаний


Слайд 56

задают принципы организации деятельностного содержания образования формируют виды и способы деятельности, необходимые для глубокого понимания ситуации в культуре, науке, экономике, политике, социальной сфере, самоопределения и эффективной деятельности в конкретной ситуации 57


Слайд 57

58 58 В традиционной системе образовательного процесса Организует деятельность ученика в инновационной образовательной среде Учитель Изменение роли участников образовательного процесса Ученик Получает готовую информацию Осуществляет: поиск выбор анализ систематизацию и презентацию информации Транслирует информацию Новое качество образования Новый образовательный результат


Слайд 58

59 59 важнейший ресурс реализации ФГОС общего образования - как условие устойчивого инновационного развития России Задача: Подготовка педагога к активным действиям в широком социокультурном поле


Слайд 59

В.В. Путин: значительная часть средств в рамках проекта развития российской школы должна пойти на повышение квалификации педагогов этим вопросом будут заниматься в рамках ФЦПРО министерство и субъекты Российской Федерации во всех федеральных округах мы сформируем площадки для обучения и повышения квалификации педагогов и руководящих работников системы образования, это будут центры методической и технической поддержки образовательных учреждений деньги на переподготовку преподавательского состава, учителей должны направляться в школы 60


Слайд 60

количество часов для программ повышения квалификации не регламентируется содержание дополнительных проф. программ, формы обучения, сроки освоения определяются образовательной программой учреждения сохранено право работника на повышение квалификации не реже 1 раза в 5 лет возможность реализации программ с использованием сетевых форм, дистанционных образовательных технологий, электронного обучения 61


Слайд 61

диверсификация форм повышения квалификации работников образования , в том числе с использованием технологий дистанционного обучения реализация системы нормативно-методического сопровождения реализации ФГОС проектирование нового содержания повышения квалификации в контексте требований ФГОС усиление роли мониторинга эффективности повышения квалификации работников образования 62


Слайд 62

63 гуманитаризация - направленность на развитие общекультурных компонентов в содержании программ педагогизация – профессиональная направленность обучения гибкость и адаптивность к меняющимся запросам семьи, общества и государства регионализация – учет социально-экономических, этнокультурных и иных региональных особенностей и потребностей обучающихся и их семей непрерывность 63


Слайд 63

упрощенное понимание сущности и технологии реализации системно-деятельностного подхода сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока, необходимость отказа от поурочных разработок, накопившихся за многие годы отсутствие готовности руководителей ОУ и педагогических работников к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС традиционный подход руководителей ОУ к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя принципиальная новизна вопросов инструментально-методического обеспечения достижения и оценки планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных) отсутствие опыта разработки разделов основной образовательной программы (БУПа, части, формируемого участниками образовательного процесса; программы отдельных учебных предметов) 64


Слайд 64

содержание программ должно соответствовать действующему законодательству в сфере образования и требованиями ФГОС общего образования   программы должны обеспечивать преемственность ФГОС общего образования по отношению к государственным образовательным стандартам высшего, среднего и дополнительного профессионального образования соответствующего направления обучения программы должны состоять из блоков или модулей, обеспечивающих запросы всех участников образовательного процесса 65


Слайд 65

должны обеспечивать формирование: компетентности в мотивации учебной деятельности ученика компетентности в раскрытии личностного смысла конкретного учебного курса и учебного материала конкретного урока компетентности в целеполагании учебной деятельности компетентности в вопросах понимания ученика, что необходимо для реализации индивидуального подхода в обучении компетентности в предмете преподавания (предметная компетентность) компетентности в принятии решений, связанных с решением педагогических задач компетентности в разработке учебных и воспитательных программ компетентности в организации учебной деятельности 66


Слайд 66

принятие новой парадигмы отечественного образования, профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС общего образования 67


Слайд 67

68 носитель традиционных ценностей России и гражданского общества, пример образцового поведения в обществе патриот, осознающий свою сопричастность к судьбе Родины, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа России личность, способная к духовно-нравственному развитию и самовоспитанию, мотивированная к непрерывному совершенствованию своих знаний и компетенций владеющий содержанием избранной научной области и умеющий эффективно использовать его в профессиональной деятельности педагог, способный к проектированию образовательной среды учащегося, класса, школы, владеющий способами эффективных коммуникаций в поликультурной среде личность, владеющая основами психолого-педагогических знаний, разнообразными педагогическими технологиями 68 68


Слайд 68

Информация о ФГОС на сайте www.standart.edu.ru 69


Слайд 69

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! 70


×

HTML:





Ссылка: