'

Модель оценки качества образования в соответствии с ФГОС

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Модель оценки качества образования в соответствии с ФГОС «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами»


Слайд 1

Основание для проведения мероприятий проекта


Слайд 2

Задачи участия в проекте образовательных учреждений города Москвы


Слайд 3

Участники проекта Всероссийский проект «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами»


Слайд 4

Типы образовательных учреждений Всероссийский проект «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами»


Слайд 5

Количество обучающихся Всероссийский проект «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами»


Слайд 6

Группы участников Учителя начальной школы - 107 Педагоги-предметники - 212 Психологи - 32 Логопеды - 4 Заместители директора по УВР первой ступени - 52 Учителя информатики - 23 Родители - 175


Слайд 7

В ходе проекта разрабатываются: Регламенты проведения оценки качества начального образования на разных уровнях (муниципальных, региональных, национальном, на уровне ОУ). Проекты нормативных документов (Положения о проведении оценки качества начального образования на разных уровнях (муниципальных, региональных, национальном, на уровне ОУ). Комплекты измерительных материалов для оценки качества начального образования в обозначенных выше областях с инструктивно-методическими материалами.


Слайд 8

В ходе проекта разрабатываются: Технология проведения процедур оценки качества начального образования на разных уровнях Система обработки и анализа данных. Рекомендации по интерпретации и использованию результатов оценки качества начального образования на разных уровнях (муниципальных, региональных, национальном, на уровне ОУ).


Слайд 9

Деятельность педагогов Всероссийский проект «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами»


Слайд 10

Внесенные предложения Всероссийский проект «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами»


Слайд 11

Требования к образовательным результатам Программа и планируемые результаты формирования УУД: Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Примерные программы по предметам. Личностные результаты Метапредметные результаты Общепредметные результаты (весь курс) Частнопредметные результаты (данная ступень образования)


Слайд 12

Оценка индивидуальных достижений обучающихся планируемые результаты освоения образовательной программы начального образования (раздел «Выпускник научится»). Оценка состояния системы начального образования планируемые результаты освоения образовательной программы начального образования (разделы «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться»), а также требования ФГОС к условиях реализации основной образовательной программы начального образования. Содержательная и критериальная основа оценки качества начального образования


Слайд 13

Внутренняя оценка: учитель, ученик, ОУ и родители Внешняя оценка: государственные службы аккредитация ОУ аттестация кадров мониторинг системы образования чтение, УУД русский математика три итоговые работы итоговая оценка + накопленная оценка Выборочное обследование работ учащихся Необходимые дополнительные данные/исслед. Система оценки качества образования в начальной школе в соответствии с ФГОС


Слайд 14

Актуальные направления оценки качества начального образования в РФ 1. Проведение внешней (независимой) оценки качества начального образования в образовательном учреждении (получение информации об обеспечении гарантий граждан (по Конституции РФ) в связи с обеспечением равного доступа всех обучающихся в данном образовательном учреждении к качественному образованию). 2. Проведение оценки качества начального образования на различных уровнях (муниципальном, региональном, национальном) с целью обеспечения качества системы образования на различных уровнях, основным механизмом которого является управление образованием на основе регулярно получаемой в процессе мониторинга достоверной информации о состоянии системы начального образования и тенденциях ее изменения, а также факторах, влияющих на качество начального образования.


Слайд 15

Оценка индивидуальных достижений обучающихся 1. КИМ для оценки предметных результатов (математика, русский язык, окружающий мир) 2. КИМ для оценки метапредметных результатов (учебные компетенции: работа с информацией, регулятивные и коммуникативные умения) 3. Инструктивно-методические материалы (Регламенты, Положения, Методические рекомендации по использованию результатов и др.) Оценка состояния системы начального образования 1. КИМ для оценки предметных результатов (математика, русский язык, окружающий мир) 2. КИМ для оценки метапредметных результатов (учебные компетенции: работа с информацией, регулятивные и коммуникативные умения) 3. КИМ для оценки личностных результатов (самоидентификация, смыслообразование, этические и моральные нормы) 4. Инструктивно-методические материалы (Регламенты, Положения, Методические рекомендации по использованию результатов и др.) 5. Инструментарий для сбора контекстной информации (анкеты для учащихся, учителей, родителей, администрации ОУ) Состав инструментария оценки качества начального образования


Слайд 16

Экспериментальная проверка разработанных измерительных материалов и процедур оценка качества начального бразования : Всего 6 комплектов КИМ по 3 предметам: Математика: МА1 (4 варианта на 1 урок) и МА 2 (8 вариантов на 1 урок), Русский язык: РУ1 (4 варианта на 1 урок) и РУ2 (8 вариантов на 1 урок), Окружающий мир: ОМ1 (4 варианта на 1 урок) и МА2 (8 вариантов на 1 урок). Дополнительно: КИМ для оценки метапредметных результатов на 2 урока: письменная работа на 40 мин. и групповая работа над проектами на 40 мин. Экспериментальные материалы для оценки личностных результатов на 1 урок (40 мин.).


Слайд 17

Оценка индивидуальных достижений обучающихся Время выполнения: 45 мин. Структура: псевдо-параллельная (за заданиями базового уровня следуют задания повышенного уровня) Варианты независимые или связанные якорными заданиями Теория измерения: классическая теория тестов (+IRT) Преобладает критериально-ориентированная оценка Возможность выделения уровней достижения планируемых результатов Оценка состояния системы начального образования Время выполнения: 45 мин. Структура: блочная (нет строгого правила расположения заданий базового и повышенного уровней ) Варианты связаны повторяющимися блоками (возможность построения единой шкалы и выявления тенденций) Теория измерения: классическая теория тестов и IRT Преобладает нормативно-ориентированная оценка Возможность выделения уровней достижения планируемых результатов, построения профилей овладения планируемыми результатами (по содержанию и видам деятельности) Особенности измерительных материалов


Слайд 18

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ регулятивные коммуникативные познавательные целеполагание речевые средства работа с инфор- мацией: поиск, запись, восприятие планирование определение способа действия контроль коррекция коммуникация при взаимодействии использование моделей, знаков и символов,схем логические опе- рации: анализ, синтез, сравнение, сериация, класси- фикация, обобще- ние, подведение под понятие, ана- логия, суждение чтение поиск инфор- мации преобра- зование, интерпре- тация инфор- мации оценка инфор- мации Оценка по результатам выполнения Оценка в процессе выполнения


Слайд 19

Проект спецификации и инструментария Комплексные работы на межпредметной основе: работа с текстом решение задач с использованием логических операций, моделей, знаково-символических средств, схем 1 урок 1 урок Работа в группе лист наблюдений лист продвижения по заданию презентация видеозапись листы самооценки материалы наблюдений работы учащихся


Слайд 20

Комплект для оценки метапредметных результатов начального обучения


Слайд 21

Варианты проектных работ Всероссийский проект «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами»


Слайд 22

Мониторинг индивидуально-личностных особенностей Беседа с родителями. Анкета для родителей Методика «Настроение» Методика «Как ты себя оцениваешь?» Анкета учащегося Методика «Как поступить?»


Слайд 23

Приоритетные направления 2. Разработка рекомендаций и методических материалов по повышению квалификации учителей начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС НО. Работа проводится на основе углубленного анализа результатов учащихся по математике (МА1 и МА2), привлекаются представители методических служб, институтов повышения квалификации, педагогических вузов. По запросу региона может быть проведено тестирование учителей, обучавших детей, участвовавших в апробации, с целью оценки их профессиональной компетентности в преподавании математики в начальной школе. По результатам работы должна быть разработана программа повышения квалификации учителей начальной школы по математике и начата ее реализация в системе повышения квалификации региона.


Слайд 24

Приоритетные направления 3. Разработка рекомендаций и методических материалов по организации работы с детьми, демонстрирующими высокий уровень образовательных достижений. Для выделения группы детей с высоким уровнем образовательных достижений, необходимо провести в одном и том же классе не менее двух работ по математике (МА1) и русскому языку (РУ1). Предполагается использование дополнительных тестов когнитивного развития для проверки полученных результатов. Рекомендуется выбрать школы с высокими результатами и наличием высоко профессиональных кадров (педагогов и психологов), которые смогут провести дополнительные обследования детей и разработать индивидуальные рекомендации по формированию образовательных траекторий обучения учащихся в 5 классе.


Слайд 25

Приоритетные направления 4. Разработка рекомендаций и методических материалов по организации работы с детьми, не освоившими требования ФГОС на базовом уровне. Для выделения группы детей, не освоивших требования стандартов на базовом уровне, необходимо провести в одном и том же классе не менее двух работ по математике (МА1) и русскому языку (РУ1). После получения данных предполагается использовать дополнительные методики для выявления причин, объясняющих полученные результаты. Рекомендуется выбрать общеобразовательные школы разного уровня, но в которых имеются высоко профессиональные кадры (педагогов и психологов), которые смогут провести дополнительные обследования детей и разработать индивидуальные рекомендации по оказанию индивидуальной помощи данным учащимся в 5 классе.


Слайд 26

Результаты РУ1


Слайд 27

Результаты РУ2


Слайд 28

Отзывы учащихся


Слайд 29

Отзывы учащихся


Слайд 30

Отзывы учащихся


Слайд 31

Приоритетные направления Всероссийский проект «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами»


×

HTML:





Ссылка: