'

Внутришкольная система управления качеством образования в образовательном учреждении: проектирование, оценка

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

1 Внутришкольная система управления качеством образования в образовательном учреждении: проектирование, оценка Московский центр качества образования Порошинская Л.Г. 2012 год 1


Слайд 1

В 40-е годы Америка имела военных героев; в 60-е годы образцами для подражания были космонавты. В настоящее время героями следует считать специалистов в области качества, поскольку их вклад в будущее развитие и процветание может быть даже больше, чем выдающихся личностей прошлого." Дж. Харрингтон, 1990 «Управление качеством в американских компаниях» 2


Слайд 2

3 «Качество Российского образования является ключевым аспектом стратегии его развития» -А. Фурсенко Качественное образование — ресурс устойчивого развития общества». Качество жизни и качество образования – главные ориентиры политики ЮНЕСКО и ООН В Берлинской декла-рации (19.09.03г) определено что должно обеспечить националь-ную систему гарантии качества образования


Слайд 3

4 ТЕНДЕНЦИИ В СФЕРЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Разработка единых критериев и стандартов качества образования Создание и развитие национальных систем аккредитации образователь- ных программ Европейских стран Построение систем управления качеством образователь- ного процесса на принципах менеджмента качества Разработка и внедрение СК ОУ на базе различных моделей системы качества, включая требования Международных стандартов Перенос цент- ра тяжести с поцедур внешнего контроля качества образоват. процесса и его р-тов на базе системы аттестации и аккредита- ции на внутр. самооценку ОУ


Слайд 4

5 Понятие «управление» Управление - это ? Администрирование – это ?


Слайд 5

6 Управлять означает прежде всего, целенаправленно воздействовать на все компоненты управляемой системы для достижения заранее намеченных результатов. Иными словами, управление организацией как процесс включает людей, материальные, финансовые и другие ресурсы. Администрирование - стиль деятельности какого-либо органа, должностного лица, характеризующегося преимущественно изданием директивных актов, приказов, распоряжений. Руководство -это воздействие на людей, цель которого в том, чтобы они выполняли работу качественно, в соответствии со стандартом т.е руководить людьми но не ресурсами


Слайд 6

7 Назначение управления состоит в измене-нии существующих условий (процес-сов, механизмов) для достижения поставленных целей – новых результатов Объекты управления – процессы деятельности Цели управления (идея, замысел, миссия, стратегия) –которые задают видение будущих результатов, назначение организации, содержание ее деятельности. Основные функции управления: анализ, планирование (постановка стратегических целей, разработка программы развития, плана реализации), организация (распределение полномочий, закрепление функций совместной деятельности, мотивация персонала) и контроль.


Слайд 7

8 . Управлять можно тем объектом, который имеет целенаправленный процессуальный характер. Что является объектом управления ? система качества СК, процессы обеспечения качества


Слайд 8

9 Компоненты модели Система качества Система управления


Слайд 9

10 Система качества Политика в области качества Ресурсы, обеспечивающие качество Экспертиза диагностика, оценка качества образования Предупреждающие и корректирующие мероприятия по улучшению качества Мониторинговые операции качества образования


Слайд 10

11


Слайд 11

12 2 1 4 3 Планирование организация Управление руководство контроль 5 Анализ цели Информационное обеспечение управления Управленческое решение


Слайд 12

13 Как вы понимаете суть понятия «внутришкольное управление качеством образования» Система управление качеством образования это управление качеством образовательного процесса и других видов деятельности, обеспечивающих формирование компетенций обучаемых и выпускников школы. Управление качеством образования это управление механизмами оценки и контроля качества Система управления качеством образования – это организованный внутришкольный контроль и планирование работы школы по вопросам качества образования Система управления качеством - совокупность организационной структуры, методик, процессов и ресурсов, необходимых для осуществления общего руководства качеством


Слайд 13

14 Управление образовательным процессом Ресурсы Основная деятельность процесса контроль потребитель результат Контрольные точки процесса коррекция вход Схема образовательного процесса


Слайд 14

15 Реализация миссии, целей и задач программы развития Организационная культура ОУ, направ- ленная на поддержа- ние стратегии ОУ Социальное партнерство Новые подходы к системе оценивания качества образования Суть результата Социальный заказ: успешный выпускник контроль Внешняя и внутренняя экспертиза


Слайд 15

16 16


Слайд 16

17


Слайд 17

15% отклонений в качестве зависит от исполнителей и 85% дефектов определяются недостатками управления Эдвардс Деминг 18


Слайд 18

19 Рекомендуется использовать при разработке Системы управления качеством образования Принципы теории Управления качеством американца Эдварда Деминга


Слайд 19

20 Согласованность с возможностями ОУ Оценка барьеров и неудач Четкое распре-деление полно- мочий и ответст-венности Концепция комплексного управления качеством


Слайд 20

21 Факторы, определяющие успешность ОУ (исследования Европейской комиссии) Непрерывное «внутрифирменное» обучение педагогов


Слайд 21

22 Работа, объединившая 180000 исследований, опубликована университетом Окленда


Слайд 22

23


Слайд 23

24 Управление качеством образования – это управление качеством образовательного процесса и др. видов деят-ти, обеспечивающих формирование компетенций обучаемых ОУ Каждое ОУ в зависимости от поставленных целей в области качества и имеющихся ресурсов выбирает собственную организационную структуру системы качества Служба качества Функции:планирование качества уч. процесса, проведение мониторинговых исследований, разработка предупрежда- ющих и корректирующих мероприятий, разработка документации СК и др. Деятельность службы регламентируется: Уставом, положением о службе, приказа- ми и распоряжениями директора, прика- Зами и инструктивными док-тами Минобрнауки РФ и др.


Слайд 24

25 Варианты построения организационной структуры управления качеством образования ОУ Совет по качеству образования при директоре ОУ Заместитель директора ОУ по качеству образования Служба качества образования ОУ Лаборатория качества образования ОУ Отдел по качеству образования ОУ


Слайд 25

26 Разра-ботка проек-та политики ОУ облас- ти качест-ва образования Разработка и ведение докумен- тации СК ОУ Подготовка предложе- ний адми- цистрации по улучше- нию качес- тва образо- вания в ОУ Определе- ние изме- ряемых характе- ристик качества образова- ния и мето- дов их измерения Организа- ция работ по улуч- шению качества: планирова- ние, сбор и анализ ин- формации, мониторин- говые и кон- трольные операции и др.


Слайд 26

27


Слайд 27

28 Какие виды деятельности охватывает внутришкольная система управления качеством образования Анализ качества образования (предметные, надпред-метные результаты, личностное разв.) Рабочие процессы по управлению качеством Информационное обеспечение управ-ленческих реше-ний по проблемам повышения ка-чества образова-ния; Реализация политики в области качества:. планирование качест-ва учебного процесса; организация работ по улучшению качества; разработка предупреж-дающих и корректи-рующих мероприятий; Экспертиза диаг-ностика, оценка качества образования Система повышения профес-сиональной компетенции педагогических кадров Материальная и учебно-методическая поддержка образов. процесса Проведение различных мони-торинговых операций ка-чества образования


Слайд 28

29


Слайд 29

30


Слайд 30

31


Слайд 31

32


Слайд 32

33 Факторы, имеющие решающее значение для повышения качества образования (по материалам международного исследования 25 лучших школьных систем) Привлечение сильных кандидатов к учительской профессии Механизм отбора кандидатов Ужесточение академических требований к получаемому обр. Ежегодные курсы профессионального развития Каждый учитель должен быть обеспечен всеми доступными материалами, знаниями, способностями для повышения уровня ребенка Внедрение процессов, гарантирующих повышение качества


Слайд 33

34 Обновление системы подготовки и повышения квалификации кадров Развитие общественного участия в оценке результа- тов деятельнос- ти учителя


Слайд 34

35


Слайд 35

36 Выполнить задание и ответить на вопросы: Описать систему управления развитием педагогов в школе Какую аналитическую информацию вы используете в школе для оценки качества образования и принятия управленческих решений Описать структуру, направления деятельности и оценку эффективности внутришкольной системы управления качеством образования.


Слайд 36

37 литература ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫБОРУ ТИПОВОЙ МОДЕЛИ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ВУЗОВ И ССУЗОВ Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ».) МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ САМООЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ В ОБЛАСТИ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА НА ОСНОВЕ МОДЕЛИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ».) 2005 год Мониторинг общеучебных достижений выпускников основной школы Поливанова К.Н. Каспржак А.Г. Венгер А.Л. М. 2006г Мониторинг качества: статистика и социология образования М.Л.Агранович О.Я.Дымарская и др. М. 2007г


Слайд 37

38 Спасибо за внимание Желаю успехов вашим педагогическим коллективам в работе с качеством образования.


Слайд 38


Слайд 39


Слайд 40


Слайд 41


Слайд 42


Слайд 43


Слайд 44


×

HTML:





Ссылка: