'

Система независимой оценки качества профессионального образования Факторович А.А., кандидат педагогических наук, Федеральный институт развития образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Система независимой оценки качества профессионального образования Факторович А.А., кандидат педагогических наук, Федеральный институт развития образования


Слайд 1

СИСТЕМА НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Совокупность организационных и функциональных структур, норм, правил, обеспечивающих основанную на единых принципах оценку общих и профессиональных компетенций обучающихся, эффективности деятельности образовательных учреждений и их систем, качества образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг


Слайд 2

Объекты и субъекты независимой оценки качества ПО Образовательные программы: профессиональное сообщество, личность, государство Общие и профессио-нальные компетенции выпускников: работодатели, государство Образова-тельные организации и их системы: государство Качество профессионального образования


Слайд 3

Актуальность проблемы оценки профессионального образования ПРИОРИТЕТНОСТЬ ВОПРОСОВ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ГОСУДАРСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ; НЕОБХОДИМОСТЬ ОПТИМИЗАЦИИ МЕХАНИЗМОВ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ; ПОТРЕБНОСТЬ В РАЗВИТИИ ВЗАИМОВЫГОДНОГО СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА РАБОТОДАТЕЛЕЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ТРЕБОВАНИЙ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ, К ОЦЕНКЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ; ВНЕДРЕНИЕ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ ВСЕХ УРОВНЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ; НЕОБХОДИМОСТЬ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ И ОБЩЕСТВЕННОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ КАЧЕСТВА, ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ И СЕРТИФИКАЦИИ КВАЛИФИКАЦИИ


Слайд 4

Новые приоритеты развития ПО Из доклада к совместному заседанию Госсовета и Комиссии при Президенте РФ по модернизации и технологическому развитию экономики России (31 августа 2010 г.) «… Необходимым фактором развития профессионального образования является объективная, достоверная, публичная, понятная, система мониторинга и контроля качества образования, включающая наряду с государственной внешнюю независимую систему оценки качества образовательных учреждений, программ и результатов образования». «В рамках Болонского процесса обостряется необходимость формирования прозрачной, информационно открытой и объективной системы экспертного и общественного мониторинга качества реализации образовательных программ»


Слайд 5

Особенности ФГОС НПО, СПО нового поколения Задача: обеспечить соответствие качества подготовки требованиям рынка труда Требования работодателя Требования государства Потребности и возможности личности Компетенции по видам проф. деятельности Уровень квалификации по образованию Возможность построения ИОТ (20-30 % вариативная составляющая)


Слайд 6

Ф Г О С ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ГАРАНТИИ КАЧЕСТВА ОСНОВАНИЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОСНОВНЫХ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ ФАКТОР МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ФГОС КАК ИСНТРУМЕНТ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ


Слайд 7

Условия, обеспечивающие независимость оценки качества образования Дифференциация Субъектов учения и оценки Оценки образовательных достижений и профессиональных компетенций Расширение социального партнерства в экспертизе качества Централизованный независимый контроль – аналог ЕГЭ? Сертификация квалификаций гармонизация государственной и общественной аккредитации Международные исследования (проект ОЭСР AHELO)


Слайд 8

Экспертиза и аккредитация программ Устанавливает качество «на входе»; обеспечивает конкурс программ Оценивает качество «на выходе»; подтверждает востребованность программ П О Т Е Н Ц И А Л Р Е З У Л Ь Т А Т


Слайд 9

Отличие общественной аккредитации от государственной Государственная Подтверждение: государственного статуса ОУ; соответствия качества образования требованиям государства Официальный орган управления образованием Деятельность ОУ в целом Общественная Оценка качества подготовки специалистов; способности программы обеспечить качественную подготовку выпускников Общественная (профессиональная организация) Отдельная образовательная программа цели субъект предмет


Слайд 10

Особенности общественно-профессиональной аккредитации ФУНКЦИЯ: помощь ОУ в выработке действенных внутренних механизмов совершенствования качества с опорой на собственные традиции и опыт лучших практик отечественного и зарубежного образования Показатели: регламент обновления содержания учебных программ и методических материалов; механизм корректировки целей программ с участием преподавателей и внешних экспертов; качество оценочных материалов; соответствие образовательных технологий компетентностному подходу; степень владения преподавателями современными образовательными технологиями; качество проводимых занятий; условия, которые создаются для повышения профессионально-педагогического мастерства Направленность: не академическая, а профессиональная


Слайд 11

Международный опыт аккредитации: США Ключевой принцип: образовательная программа сильна настолько, насколько сильно ее самое слабое звено. Субъекты: Региональные аккредитационные агентства Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET) КРИТЕРИИ – ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА знание и понимание современных научно-технических, общественных и политических проблем; умение применять естественнонаучные, математические и инженерные знания на практике; умение применять изученные методы в инженерной практике; способность проектировать процессы или системы в соответствии с поставленными задачами; способность планировать и проводить эксперимент, фиксировать и интерпретировать данные; способность работать в коллективе по междисциплинарной тематике; способность эффективно взаимодействовать в коллективе; профессиональная и этическая ответственность; понимания глобальных социальных последствий инженерных решений; понимание необходимости и способность учиться постоянно.


Слайд 12

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ: ЕВРОПА ПОДХОДЫ БРИТАНСКИЙ: более высокая степень автономии ОУ; преобладание внутреннего аудита КОНТИНЕНТАЛЬНЫЙ: преобладание внешних форм контроля ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ независимость от государства и ОУ, привлечение внешних экспертов; 2) первичная оценка о стороны самих ОУ; 3) совместная экспертиза; 4) публикация отчетов.


Слайд 13

Международный опыт: Великобритания ПРАВИТЕЛЬСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ Quality Assurance Agency (QAA) Типовые критерии Субъекты оценки, созданные университетами: The Open University (OU) The Open University Validation Services (OUVS) ОСОБЕННОСТИ отсутствие количественных показателей; поощрение академической, исследовательской, профессиональной активности преподавателей в областях, соответствующих преподаваемым курсам; требования к системе гарантий качества образования, мониторинг студенческой академической активности и ее результатов со стороны внутренних и внешних экзаменаторов.


Слайд 14

Международный опыт: Германия КЛЮЧЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ЭКСПЕРТИЗЫ ПРОГРАММ учет новейших тенденций развития науки и производства; эффективность с точки зрения потребностей общества и рационального использования выделяемых государством ресурсов; оптимальное содержание подготовки, учитывающее общественные и профессиональные требования и потребности личности; высокий уровень учебно-педагогического процесса, приносящего удовлетворение и преподавателям, и студентам; обеспечение образовательной среды, мотивирующей на высокое качество деятельности всех субъектов учебно-воспитательного процесса. Аккредитационный совет по оценке программ подготовки бакалавров и магистров: минимальные стандарты Аккредитационные агентства: отраслевые, территориальные


Слайд 15

КЛЮЧЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ: - соответствие разработанной программы требованиям ФГОС; - наличие в программе возможности для формирования студентами индивидуальных образовательных траекторий; - участие внешних экспертов (в том числе работодателей) в разработке программ дисциплин, модулей, практик; - технология ежегодного обновления программ, принятая в вузе; - актуальность и периодичность обновления тематики курсовых и дипломных работ студентов; - соответствие программ аттестаций, критериев оценивания студентов принципам компетентностного подхода; - соответствие созданной в вузе образовательной среды требованиям компетентностного подхода; - качество организации самостоятельной работы студентов; - оснащенность баз практик; востребованность выпускников на рынке труда; степень владения преподавателями современными образовательными технологиями; предоставляемые вузом возможности профессионального развития и повышения квалификации; Пример показателей для независимой аккредитации программ: опыт АККОРК


Слайд 16

Пример показателей для профессиональной аккредитации программ (проект ФИРО)


Слайд 17

СЕРТИФИКАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ВЫПУСКНИКОВ Студент может быть сертифицирован по каждому профессиональному модулю (добровольность + развитие системы сертификации квалификаций + востребованность сертификата на рынке труда и доверие к нему работодателей)


Слайд 18

Закон РФ «Об образовании» (п. 25 ст. 33 ); Постановление Правительства РФ от 24 декабря 2008 г. N 1015 «Об утверждении Правил участия объединений работодателей в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования»; Приказ Минобрнауки России «Об обеспечении выполнения комплекса межведомственных мероприятий по развитию начального и среднего профессионального образования» от 17.10.2006 №256; Положение о формировании системы независимой оценки качества профессионального образования (утверждено Министерством образования и науки РФ и РСПП № АФ-318/03 от 31.07.2009); Положение об оценке и сертификации квалификации выпускников образовательных учреждений профессионального образования и других категорий граждан, прошедших профессиональное обучение в различных формах (утверждено Министерством образования и науки РФ и РСПП № АФ-317/03 от 31.07.2009). НОРМАТИВНАЯ БАЗА СЕРТИФИКАЦИИ


Слайд 19

Инструменты Общественно-государственный совет системы независимой оценки качества профессионального образования Региональные центры сертификации профессиональных квалификаций (Самарская область, республика Татарстан, Красноярский край и др.) Сложившиеся модели аккредитации образовательных программ и экспертизы результатов профессионального образования с участием социальных партнеров (АИОР, АККОРК).


Слайд 20

Документы Общественно-государственного совета независимой оценки качества образования профессионального образования Порядок оценки и сертификации квалификаций выпускников образовательных учреждений профессионального образования, других категорий граждан, прошедших профессиональное обучение в различных формах; Порядок наделения организации полномочиями центра оценки и сертификации квалификаций выпускников образовательных учреждений профессионального образования, других категорий граждан, прошедших профессиональное обучение в различных формах; Порядок конкурсного отбора организаций для наделения полномочиями экспертно-методических центров системы оценки и сертификации квалификаций выпускников образовательных учреждений профессионального образования, других категорий граждан, прошедших профессиональное обучение в различных формах; Общие требования к экспертам по оценке и сертификации квалификаций системы оценки и сертификации квалификаций выпускников образовательных учреждений профессионального образования, других категорий граждан, прошедших профессиональное обучение в различных формах, а также другие документы. Протокол № 2 от 15 декабря 2010 г


Слайд 21

СИСТЕМА СЕРТИФИКАЦИИ КВАЛИФИКАЦИЙ Цель: ОБЪЕКТИНАЯ, ПРИЗНАВАЕМАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ СООБЩЕСТВОМ ОЦЕНКА СООТВЕТСТВИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКА ТРЕБОВАНИЯМ ПРОИЗВОДСТВА И БИЗНЕСА, УСТАНОВЛЕННЫМ СООТВЕТСТВУЮЩИМИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ СТАНДАРТАМИ, ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ПРАВА РАБОТНИКА ВЫПОЛНЯТЬ КОНКРЕТНЫЕ ВИДЫ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВНЕ ЗАВИСИМОСТИ ОТ МЕСТА, ВРЕМЕНИ И СПОСОБА ПОЛУЧЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ЗАДАЧИ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ И ВЫПУСКНИКОВ ОУ; ФОРМИРОВАНИЕ РЕКОМЕНДАЦИЙ К СОДЕРЖАНИЮ И ТЕХНОЛОГИЯМ ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕРЕЗУЛЬТАТОВ СЕРТИФИКАЦИИ; ФОРМИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО, КАРЬЕРНОГО И ЛИЧНОСТНОГО РОСТА ЧЕЛОВЕКА; ОБЛЕГЧЕНИЕ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ В НОВОМ ТРУДОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ; ПОВЫШЕНИЕ ВОСТРЕБОВАННОСТИ И КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ РАБОТНИКОВ И ВЫПУСКНИКОВ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ НА РЫНКЕ ТРУДА; УПРОЩЕНИЕ И СОКРАЩЕНИЕ СРОКОВ ПОИСКА ПОДХОДЯЩЕЙ РАБОТЫ; ПОВЫШЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ НА РЫНКЕ ТРУДА.


Слайд 22

Доступности процедур оценки Добровольности Постоянного обучение экспертов Открытости информации о механизмах и процедурах оценки Комплексность оценки компетентности и достоверности оценок, обеспечиваемых привлечением квалифицированных экспертов, использованием стандартизированного и технологичного инструментария Независимость и объективность оценки Совершенствование управленческой деятельности в ОУ Основные принципы сертификации и оценки квалификаций


Слайд 23

Алгоритм формирования системы сертификации и оценки квалификаций Основные мероприятия Формирование организационно- методической базы Формирование инфраструктуры Кадровое обеспечение Адаптация Федеральной нормативно- методической базы Организация разработки ПС по приоритетным ВЭД в соответствии с процедурой РСПП Разработка и реализация программы обучения экспертов Создание и организация сети ЦОСК в соответствии с порядком, определенным ОГС Ведение базы данных экспертов Разработка контрольно- оценочных материалов Создание единой информационной базы


Слайд 24

ТППРБ МОН РБ Республиканский общественно-государственный совет (ОГС) по независимой оценке качества профессионального образования Функции: координация разработки профессиональных стандартов по приоритетным для региона ВЭД; взаимодействие с органами госвласти, объединениями работодателей, профессиональными сообществами; принятие решений по оптимизации управления качеством профессионального образования на основе анализа результатов ОПА и сертификации квалификаций; координация конкурсного отбора, аудита аккредитующих и сертифицирующих структур Объединение работодателей Региональное МО Региональный общественно-государственный совет (ОГС) по независимой оценке качества профессионального образования Функции: координация разработки профессиональных стандартов по приоритетным для региона ВЭД; взаимодействие с органами госвласти, объединениями работодателей, профессиональными сообществами; принятие решений по оптимизации управления качеством профессионального образования на основе анализа результатов сертификации квалификаций; координация конкурсного отбора, аудита аккредитующих и сертифицирующих структур Сертификационный центр профессионального образования базовая организация ОГС. Функция организационное сопровождение деятельности ОГС, ведение реестра экспертов, консалтинг ЭМЦ Экспертно-методический центр(ы): обучение экспертов, КОМы, методобеспечение Региональная сеть центров оценки и сертификации квалификаций


×

HTML:





Ссылка: