'

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (ФГОС НОО)

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (ФГОС НОО) © Петрунько А.В., 2010


Слайд 1

тематика требования к усвоению История стандартов Сравнительный анализ стандартов первого и второго поколения ФГОС как Общественный договор Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ Национальный воспитательный идеал Функции ФГОС ФГОС как система трёх требований Основная общеобразовательная программа Требования к результатам освоения ООП Универсальные учебные действия Требования к структуре ООП Фундаментальное ядро общего образования Базисный образовательный план Требования к условиям реализации ООП Организация введения ФГОС НОО


Слайд 2

Основные термины и сокращения ФГОС НОО - федеральный государственный образовательный стандарт общего образования КДНРВ - Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ Общественный договор Личностные, метапредметные, предметные результаты образовании УУД – универсальные учебные действия ООП - основная общеобразовательная программа БОП – базисный образовательный план Фундаментальное ядро общего образования


Слайд 3

Вопросы В чём отличие стандартов второго поколения от предыдущих? Какие изменения произойдут с базисным учебным планом? Что такое программа формирования универсальных учебных действий? Какой порядок введения ФГОС НОО? Каковы уровни ответственности: учитель, руководитель ОУ, руководитель мун. сист. образования, руководитель регион системы образования?  


Слайд 4

Полезные ссылки standart.edu.ru 5


Слайд 5


Слайд 6

История стандартов «Стандарты — это утверждения (statements), которые выражают то, что учащиеся должны знать и уметь делать в определенных пунктах их учебной карьеры» (Совет по базовому образованию США) Стандарты называют в США performance standards в Великобритании attainment targets в Австралии leаrning outcomes


Слайд 7

Создание образовательных стандартов -одно из важнейших направлений развития образования в мире Проблемы: поиск баланса, пропорционального соотношения между централизованным и децентрализованным подходом между передачей знаний и развитием интеллектуальных и иных навыков между гуманитарным и естественнонаучным образованием между повышением качества образования и удовлетворением потребностей и склонностей учащихся


Слайд 8

Факторы, влияющие на развитие образовательных стандартов политическое и экономическое положение страны (развитая, развивающаяся, государство переходного периода) форма государственного устройства (унитарное или федеративное государство) характер системы образования (акцент на энциклопедические знания или прагматический подход) характер соотношения содержания образования и оценки достижений учащихся (содержание первично или определяется экзаменационными программами)


Слайд 9

История стандартов Феномен стандартизации США, Великобритания, Канада, имеют крайне децентрализованные системы образования объектом стандартизации является содержание учебных дисциплин и учебные программы СССР, Франция, Италия, Япония, Китай имели крайне централизованные системы образования объектом стандартизации являются учебный план и учебные программы


Слайд 10

Количество учебных часов в неделю в школах Японии Одновременно предметы по выбору (факультативы) теперь вводятся с 7 класса и занимают около 10–12% учебного времени. В большинстве стран факультативные (обязательные по выбору) предметы составляют от 10% учебного времени в 7–8 классах до 25–30% в 9–10 классах: второй иностранный язык; курс углубленного изучения какого-либо предмета (экология, физика Земли, углубленная математика); дополнительные занятия для неуспевающих и тд.


Слайд 11

История стандартов в 1983 г. в США начались реформы образования, вызванные низкими образовательными результатами учащихся. Предпосылкой реформ стал доклад Р.Рейгана: «Нация в опасности» 1983-1994 началась разработка ФГОС


Слайд 12

История стандартов эстафету реформ в 1989 г. поддержал Дж. Буш


Слайд 13

История стандартов в 1994г. Билл Клинтон, Произнёс доклад « Цели – 2000»: образование в Америке» 1994-2002 ФГСносят рекомендательный характер


Слайд 14

История стандартов все дети начнут школьное образование подготовленными к учению количество школьников, оканчивающих полную школу, возрастёт на 90% американские школьники будут заканчивать 4, 8, 12 классы, демонстрируя высокий уровень подготовки в наиболее важных дисциплинам, включая английский язык, математику, естественные науки, историю и географию выпускники школ будут первыми в мире по уровню знаний в области естественных наук и математики каждый взрослый американец будет грамотен, он приобретёт знания и умения, чтобы быть конкурентноспособным в мировой экономике и ответственно выполнять гражданские обязанности каждая школа будет свободной от наркотиков и насилия и обеспечит здоровую дисциплинарную атмосферу, способствующему продуктивному обучению « Цели – 2000»: образование в Америке» Б. Клинтон


Слайд 15

с января 2002 Закон «Ни одного отстающего ребёнка» Дж. Буш (младший) Приоритет единых целей, подчинённость штатов центру, стремление к федеральным стандартам и к потере независимости штатов в стандартизации образования


Слайд 16

История стандартов в централизованных государствах, таких как СССР стандарты существовали всегда в виде государственных учебных планов и программ, обязательных для всей страны В России до 1992г. в педагогической лексике слова « стандарт» не существовало


Слайд 17

Хронология развития стандартов в РФ 1992-1998: становление теории стандартизации образования. 1996г. победил авторский коллектив Леднёва В.С. 1998г.« Обязательный минимум содержания начального общего обсновного общего, среднего (полного) общего образования», утверждённый приказом Министерства образования РФ от 19.05.1998 2004г. – утверждён федеральный компонент гособр. стандартов общего образования, которому придали рекомендательный характер и обозначили как переходный


Слайд 18

Хронология развития стандартов в РФ С 2005 г начаты работы по разработке стандартов второго поколения 2006г Конкурс. Победила группа А.Кондакова. с 1 сентября 2009г эксперимент по введению стандартов – 14 субъектов РФ с 1 января 2010 г. в действие вступает ФГОС НОО


Слайд 19

основания Первое основание Закон РФ « Об образовании» требование периодически обновлять содержание стандартов, которое должно отражать изменения в жизни страны, а следовательно и системы образования.


Слайд 20

основания Второе основание Стандарты первого поколения выполнили свою задачу: обеспечили необходимую нормативно-правовую базу сохранения единого ядра образования в российских школах в начале 90-х гг. в условия легализации многообразия образовательных систем, реальной угрозы развала единого образовательного пространства страны


Слайд 21

основания Третье основание Падает рейтинг качества общего образования России Рост неудовлетворённости качеством образования Меняются требования в целям и результатам школьного образования, структуре и способам (методам, технологиям) организации образовательного процесса


Слайд 22

основания Третье основание Слабое место: Наши требования: узкопредметные образовательные результаты и репродуктивный характер образования Общая тенденция: развитие личностных свойств и качеств учащихся оспособить ребёнка научить решать учебные, проектные, жизненные проблемы, стать более компетентным, уверенным в себе, опытным


Слайд 23

основания Третье основание Слабое место: мало внимания воспитанию Общая тенденция воспитать в ребёнке гражданина своей страны (трудолюбие, любовь к родине, уважение законов и символов государства, чувство коллектива, патриотизм)


Слайд 24

Что изменилось? Найди пять отличий


Слайд 25

Что изменилось? Найди пять отличий Первое принципиальное отличие новые субъекты нормирования образовательных результатов Необходимо согласовывать требования личности, общества государства, семьи к образовательным результатам Стандарт как общественный договор


Слайд 26

Что изменилось? Найди пять отличий Второе принципиальное отличие 70-е годы - не очень удачная попытка внедрения программы общеучебных умений. УУД не новый учебный предмет переход от предмето-центической модели стандартов к модели личностно-центрического образования Новые требования к структуре ожидаемых результатов: Личностные – мотивационные (ценности, потребности, запросы, мотивы) Метапредметные – инструментальные, операционные – универсальные способы деятельности) Предметные – знания, предметные умения и навыки. Универсальные учебные действия


Слайд 27

Что изменилось? Найди пять отличий третье принципиальное отличие В первом стандарте: требования к минимуму содержания и требования к уровню подготовки изменилась структура ООП Программа внеурочной образовательной деятельности Программа воспитания и социализации Программа формирования универсальных учебных действий система оценивания учебных достижений (принятая школой)


Слайд 28

Структура ООП


Слайд 29

Что изменилось? Найди пять отличий Четвёртое принципиальное отличие новый компонент: «Требования к результатам, структуре и условиям осуществления образовательного процесса». Требования к условиям


Слайд 30

Что изменилось? Найди пять отличий Пятое принципиальное отличие нет больше НРК (безкомпонентный подход) Новый подход к формированию базисного учебного плана школы (БОП)


Слайд 31

вопросы Назовите плюсы и минусы стандартизации образования В чём отличие стандартов второго поколения от первого? Назовите 5 отличий. Почему они возникли?


×

HTML:





Ссылка: