'

Профессиональная ориентация в контексте постсовременности Опыт реализации компьютерно-опосредованных средств профессиональной ориентации (колледж МЭСИ)

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Профессиональная ориентация в контексте постсовременности Опыт реализации компьютерно-опосредованных средств профессиональной ориентации (колледж МЭСИ) Москва, Родичев Н.Ф.


Слайд 1

Пост… Профессиональная ориентация в контексте…


Слайд 2

Пост… Профессиональная ориентация в контексте…


Слайд 3

Пост… Профессиональная ориентация в контексте…


Слайд 4

Пост… Профессиональная ориентация в контексте…


Слайд 5

Многообразие ресурсов профессиональной ориентации в различных видах образования - оказание психолого-педагогической поддержки школьникам и другим категориям учащейся молодежи в проектировании и реализации образовательно-профессионального маршрута с использованием ресурсов профориентационно значимого партнёрства образовательных учреждений с профессионально-производственным и социокультурным территориальным окружением Условие реализации профессиональной ориентации - интеграция между «“образованием длинною в жизнь” (lifelong learning) и “образованием шириною в жизнь” (lifewide learning).


Слайд 6

Компетенция, компетентность в контексте проблемы профессионального самоопределения Профессиональное самоопределение - процесс и результат формирования у подростка готовности самостоятельно планировать и реализовывать перспективы персонального образовательно-профессионального маршрута, обнаруживать внутренние и внешние проблемы, пользоваться ресурсами помощи и защиты в обнаружении и преодолении «пределов» (ограничителей свободы выбора). Выбор - проявление свободы воли в конкретном акте деятельности. Профессиональная ориентация – воздействующие отношения. Поддержка самоопределения – помогающие отношения


Слайд 7

«0» (миф) Выбор не нужен «1»: только «да» (или только «нет») Выбор предопределён «2»: либо «да», либо «нет» Выбор предполагает альтернативу «3»: «да, нет, или…» Ограниченное («трехмерное») многообразие выбора ?: Неограниченное многообразие выбора (хаос, творчество) Пять вариантов «степеней свободы» выбора и многообразие «размерностей» самоопределения


Слайд 8

Компетентностный подход и изменение роли старшей школы (в контексте проблемы поддержки профессионального самоопределения подростка)


Слайд 9

Направления реализации компетентностного подхода в общем образовании в контексте проблемы поддержки профессионального самоопределения подростка


Слайд 10

Компетентности в педагогической поддержке профессионального самоопределения подростков


Слайд 11

Новые очертания проблемы Профессиональная ориентация в контексте…


Слайд 12

Новые очертания проблемы Профессиональная ориентация в контексте…


Слайд 13

Новые очертания проблемы Профессиональная ориентация в контексте…


Слайд 14

Новые очертания проблемы Профессиональная ориентация в контексте…


Слайд 15

Новые очертания проблемы Профессиональная ориентация в контексте…


Слайд 16

Новые очертания проблемы Профессиональная ориентация в контексте…


Слайд 17

18 Новые образовательные результаты могут быть достигнуты «образованием», но не «обучением» (по книге Ивана Иллича «Освобождение от школ») Обучение – инструмент, дающий человеку возможность накопить «фонд знаний», подобно тому, как бизнес позволяет ему аккумулировать капитальные фонды…. Образование – процесс свободного определения каждым учащимся своего собственного места в жизни и обучении, то есть того места, которое знание должно занять в его жизни…. ОТ НАУКИ, СТРЕМЯЩЕЙСЯ ЗАДАТЬ ИНВАРИАНТЫ К РАЗНООБРАЗИЮ СИТУАЦИЙ, КОТОРЫЕ НАМ «ГОТОВИТ» ЖИЗНЬ


Слайд 18

08.11.2014 19 1 2 3 Доисндустриальный и индустриальный взгляды: как на эмпирически сложившуюся совокупность знаний, умений и навыков, которые должны быть усвоены учеником Прогрессивный традиционный взгляд: как на совокупность педагогически адаптированных основ наук Современный, «информационный» взгляд: Как на педагогически адаптированный социальный опыт человечества, изоморфный, то есть тождественный по структуре (разумеется, не по объему) человеческой культуре, взятой в данном аспекте, во всей его структурной полноте. «Три волны» и взгляды на содержание образования: (мотыга, конвейер, компьютер…)


Слайд 19

20 Учебные материалы Традиционные Современные Планируемый результат Идеал: ученик – умеющий и знающий Идеальный ученик – «делатель» Принцип построения Ориентация (основной пользователь) Организует процессы учения и обучения Ориентирован на учителя Основной модуль – задача, проблема Основной модуль – раздел одноименной науки


Слайд 20

«Раньше» и «теперь»


Слайд 21

Две позиции педагога (в т.ч.профориентационный контекст) От наличия запроса – к его удовлетворению Систематизировать информацию о внешних и внутренних ресурсах, помочь найти «помощников» и «защитников», обеспечить диалог с ними («консультационная» позиция)? От отсутствия запроса – к его появлению Создать потребность в упорядочивании информации о внешних и внутренних ресурсах, в поиске «помощников» и «защитников» («тьюторская позиция»)?


Слайд 22

Новые очертания проблемы Профессиональная ориентация в контексте…


Слайд 23

Новые очертания проблемы Профессиональная ориентация в контексте…


Слайд 24

Новые очертания проблемы Профессиональная ориентация в контексте… «Второго века не бывает»: профориентация в контексте единой образовательно-кадровой политики, поддержки профессионального самоопределения. Баланс «воздействующих» и «помогающих» отношений


Слайд 25

Техносфера оказывает влияние не только на образовательные технологии, но и на его сущность Аборигены цифровой техносферы скептически смотрят на «цифровых мигрантов» В очередной раз изменится наше представление о том, как должны выглядеть автоматизированные рабочие места учащихся и педагогов. Впервые в истории участники учебного процесса получат гаджеты и программные средства, чьи технические возможности не накладывают ограничений на возможные способы их использования Появятся предпосылки для перехода к новой модели школы с индивидуализированной асинхронной системой учебной работы


Слайд 26

Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 27

Новые очертания проблемы Профессиональная ориентация в контексте…


Слайд 28

Новые очертания проблемы Профессиональная ориентация в контексте…


Слайд 29

Политика развития Кореи в области Smart- технологий 1999 2006 2010 Издание основного закона «О развитии информатизации» (1996-2000) 1996 2002 Создание крупномасштабных информационных сетей и формирование глобальной государственной базы знаний для дальнейшего развития (1999-2002) Создание E-Learning индустрии Повсеместное внедрение интернета и информатизация всей страны (2002-2006) Создание самого развитого в мире u-общества на основе u-инфраструктуры самого высокого уровня (2006-2010) Строительство инновационного государства, ориентированного на человека, который пользуется различными «умными» устройствами (2010-2014) Кибер Корея 21 е-Корея u-Корея Смарт-Корея Первая программа продвижения информатизации


Слайд 30

From e-Learning to Smart Education e-Money e-Government e-Life e-Korea e-World e-Learning Smart Education Smart World Smart Korea Smart Home Smart Money Smart Car From e-Learning to Smart Education Past Present e-learning Week 2010: Conference


Слайд 31

Влияние Smart-технологий на увеличение объемов знаний


Слайд 32


Слайд 33


Слайд 34

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 35

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 36

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 37

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 38

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 39

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 40

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 41

Структура потоков поступающих, 2009 (млн. человек) Полная школа 10,11, (12) класс НПО СПО ВПО Рынок труда, служба в ВС, другие страны Дополнительное образование взрослых Основная школа 5-9 классы 1-4 классы Дошкольники Не ходят в детские сады 0,29 0,24 0,08 0,21 0,76 0,03 0,14 0,49 0,42 0,17 1,37 0,64 0,63 0,02 0,023 0,22 1,29 0,95 0,54 0,63 1.41 1,07 0,04 0,34 0,01


Слайд 42

ВШЭ-ФОМ: Важно ли в наше время иметь высшее образование?


Слайд 43

Готовность пойти на серьезные материальные траты ради того, чтобы дети получили высшее образование Опрос семей, 7-9 тыс. человек


Слайд 44

Платное или бесплатное обучение? Максимальная сумма, которую семьи готовы платить за обучение ребенка в вузе в среднем равна средней стоимости платного обучения в вузе


Слайд 45

Колледж или все-таки вуз? Сильная социальная установка


Слайд 46

Кто стоит у истоков роста ажиотажного спроса на ВО? Выпускники и родители Предпочтение высшего образования – 88% (ФОМ, 2004-2008) Работодатели (Левада, 2005-9) Предпочтение ВО на любых должностях. Диплом требуется – 33-50% случаев, желателен (составляет преимущество) – в75-90% Это так даже при найме разнорабочего (25%) Ни одна политическая сила в России не сможет взять на себя ответственность за сокращение приема на программы высшего образования


Слайд 47

Соревнование ожиданий: заработная плата выпускников На какую заработную плату сейчас может рассчитывать выпускник Вашего учебного заведения без дополнительной подготовки?


Слайд 48

Собираются ли студенты вузов работать по специальности?


Слайд 49

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 50

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 51

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 52

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 53

Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 54

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 55

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 56

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 57

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 58

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 59

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 60

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 61

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 62

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 63

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 64

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 65

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 66

Ресурс экономического развития создается в системе образования Обновление технологий профессиональной ориентации должно учитывать тенденции…


Слайд 67

Профессиональная ориентация, профессиональное самоопределение и ЕГЭ Юрий Петрович Зинченко, декан факультета психологии МГУ «ЕГЭ губит на корню то, что вкладывается в понятие профориентации. 70 человек в 2009 году пересеклись на факультете почвоведения и психфаке. Кем в действительности хотят стать эти ребята, к чему тяготеют, кем себя видят? Ничем, кроме предметов, которые принимаются по ЕГЭ, наши факультеты не схожи»


Слайд 68

Преодоление проблем управления системой образования Преодоление проблем работодателей Преодоление проблем учреждений общего и профессионального образования Преодоление проблем специалистов учреждений общего и профессионального образования Преодоление проблем обучающихся I II III IV V Поддержка профессионального самоопределения и профессиональная ориентация – чья проблема?


Слайд 69

Оценка готовности подростков к профессиональному самоопределению


Слайд 70

Матрица результатов педагогической поддержки профессионального самоопределения подростков


Слайд 71

Целевая концентрация и технологическая организация средств поддержки профессионального самоопределения молодежи Профессиональная ориентация, поддержка самоопределения школьников и профильное обучение


Слайд 72

Целевая концентрация и технологическая организация средств поддержки профессионального самоопределения молодежи Профессиональная ориентация, поддержка самоопределения школьников и профильное обучение


Слайд 73

Целевая концентрация и технологическая организация средств поддержки профессионального самоопределения молодежи Профессиональная ориентация, поддержка самоопределения школьников и профильное обучение


Слайд 74

Целевая концентрация и технологическая организация средств поддержки профессионального самоопределения молодежи Профессиональная ориентация, поддержка самоопределения школьников и профильное обучение


Слайд 75

Оценка результатов реализации Программы профориентации детей-сирот «Контрольные точки»


Слайд 76

МОДУЛЬ 1 Трудовое воспитание МОДУЛЬ 2 Профориентация и самоопределение МОДУЛЬ 3 Сопровождение профессионального образования и трудоустройства выпускников Содержательные линии Программы Дети Специалисты повышение готовности к оказанию педагогической поддержки профессионального самоопределения и сопровождению трудоустройства - формирование ключевых компетентностей; - рефлексивное осмысление профориентационно значимого социального опыта; сопровождение профессионального образования и трудоустройства Детские учреждения профориентационно значимые партнёрские отношения кабинеты профориентации и ресурсные центры трудоустройства Дистанционная поддержка: Информационные источники и инструменты поддержки, сетевые взаимодействия, переподготовка специалистов Трансляция опыта


Слайд 77

ПРОГРАММЫ ПЕРЕПОДГОТОВКИ ДИРЕКТОРОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ ДУ «Справочник выпускника» Рекомендации для специалистов ДУ Положение о ресурсном центре и т.д. Сайт поддержки Программы Е – learning Cредства компьютерно-опосредованной коммуникации участников программы и трансляции опыта Модуль «Сопровождение проф.образования и трудоустройства» Дистанционная поддержка профессионального самоопределения Модуль «Профориентация и самоопределение» «Личные кейсы» Рекомендации для специалистов ДУ Положение о кабинете профориентации Диагностические инструменты Рабочие тетради Рекомендации для специалистов ДУ Диагностические инструменты Модуль «Трудовое воспитание» Сборники материалов научно-практических конференций Продукты для благополучателей Обновляемые программы установочных и текущих региональных семинаров Инициативы по изменению нормативного обеспечения образовательного процесса ДУ


Слайд 78

Целевая концентрация и технологическая организация средств поддержки профессионального самоопределения молодежи Профессиональная ориентация, поддержка самоопределения школьников и профильное обучение


Слайд 79

Целевая концентрация и технологическая организация средств поддержки профессионального самоопределения молодежи Профессиональная ориентация, поддержка самоопределения школьников и профильное обучение


Слайд 80

Целевая концентрация и технологическая организация средств поддержки профессионального самоопределения молодежи Профессиональная ориентация, поддержка самоопределения школьников и профильное обучение


Слайд 81

Использование «докомпьютерного» опыта работы в МУК


Слайд 82

Использование опыта реализации УМК «Твоя профессиональная карьера»


Слайд 83

Структура курса:«Профессиональное самоопределение: Выбор профиля обучения и профессии» (9 класс)  Проектирование версий… Мои помощники…


Слайд 84

Сюжетная линия курса


Слайд 85

Сюжетная линия курса


Слайд 86

Использование информационных источников и инструментов для решения задач, ранее не востребованных массовой практикой (в условиях профилизации старшей школы) Задачи курса


Слайд 87

По итогам работы учащегося с курсом, педагогам необходимо дать ответ на следующие вопросы Оценка результативности курса


Слайд 88

Активизация профессио- нального самоопределения подростков достигается следующими приёмами «Пользователь курса» или «субъект самоопределения»?


Слайд 89

Варианты включения в курс проектной работы, игровых упражнений


Слайд 90

Включение проектной работы «Радуга московских профессий»в структуру опубликованного УМК Проектирование версий… Мои помощники…


Слайд 91

Этап проектной работы Составляем «радугу московских профессий»


Слайд 92

Этап проектной работы: «Уточняем радугу московских профессий»


Слайд 93

Этап проектной работы: «Изучаем радугу московских профессий» Изменения этой профессии в прошлом, настоящем, будущем Уровень образования для данной профессии, учебное заведение профессионального образования, где можно приобрести данную профессию, его сайт: как поступить, чему учат, как переподготовливают…  Много ли представителей данной профессии уходит из неё и почему?  Кто и как оценивает результаты работы представителя данной профессии? «Родственные» профессии  Пригодность к данной профессии Опасности, вредности, риски носителя данной профессии? Есть ли место творчеству в данной профессии? Реальные представители данной профессии, которые стали известными людьми Профессия и хобби, свободное время и рабочее. «Крылатые выражения», принадлежащие представителям данной профессии, афоризмы, пословицы, анекдоты Эта профессия на телевизионном экране, в литературе, кинематографе (искажения, ирония)  Массовая или редкая?  О чем, как правило, сообщает представитель данной профессии своему работодателю в своем резюме (а если он обходится без него, то какие вопросы может задать ему работодатель при приеме на работу)?  Попробуйте придумать еще несколько аналогичных вопросов, которые имеют отношение к данной профессии, соотвествующему ей сценарию получения образования или к родственным профессиям.


Слайд 94

Этап «Моя профессия – самая лучшая»


Слайд 95

«Таблица принятия решения»


Слайд 96

Формирование запроса на поддержку


Слайд 97

Наблюдение за подростками в ходе реализации курса


Слайд 98

Работа с результатами


Слайд 99


Слайд 100


Слайд 101


Слайд 102


Слайд 103


Слайд 104


Слайд 105


Слайд 106

«Делай как я» - это значит «не надо за мной». Колея эта только моя. Выбирайтесь своей колеёй! В.Высоцкий Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: