'

Экономика образования. Лекции 7-8

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Экономика образования. Лекции 7-8 13 марта 2012


Слайд 1

Образование и экономическое развитие


Слайд 2

Качество образования и экономическое развитие


Слайд 3

Качество образования и экономическое неравенство


Слайд 4

Теория человеческого капитала Человеческий капитал – свойства и качества работников, которые повышают их производительность (способности, навыки, образование, накопленный опыт, здоровье) Теория человеческого капитала стала основой для экономики труда – изучения неравенства в оплате труда, отдачи от образования, опыта и здоровья Играет важную роль в объяснении экономического роста и развития


Слайд 5

Основные предположения теории Доходы определяются производительностью работника Производительность – функция от накопленного человеческого капитала в семье в школе, вузе на рабочем месте В рамках данной теории расходы на образование и медицину рассматриваются как инвестиции в повышение производительности Рациональный агент выбирает тот уровень инвестиций, который максимизирует его чистый приведенный доход (NPV)


Слайд 6

Образование и доходы (мужчины)


Слайд 7

Образование и доходы (женщины)


Слайд 8

Образование и доходы в России


Слайд 9

Growing Together, Growing Apart Income Growth by Quintile, Various Periods January 12, 2012 10


Слайд 10

$8,900


Слайд 11

Much Faster Income Growth for the Top 1%


Слайд 12

Income Inequality Near Record High


Слайд 13

The Size of the Middle-Class has Fallen


Слайд 14

Top 1% in the world


Слайд 15

Causes of Higher Inequality


Слайд 16

Гонка технологий и образования (Goldin, Katz, 2009) Появление новых технологий повышает спрос на квалифицированную рабочую силу Спрос рождает предложение: доля людей с высшим образованием растет во всех развитых и развивающихся странах Повышение качества рабочей силы приводит к появлению новых еще более сложных технологий Сложные технологии увеличивают требования к качеству рабочей силы… …и ведут к повышению оплаты труда самых способных и росту неравенства заработных плат


Слайд 17

Равенство и развитие: исследование Всемирного банка


Слайд 18

Неравенство возможностей: пример Эквадора


Слайд 19

Неравенство способностей в США


Слайд 20

Неравенство способностей в США


Слайд 21

Неравенство способностей в США


Слайд 22

Что такое неравенство возможностей? Различия в шансах на успех в жизни во многом определяются независящими от человека факторами: Доходы родителей Образование родителей Национальность, раса Пол Место рождения (город, село) Неравенство возможностей – мера зависимости результатов индивида (доходов, уровня образования) от факторов, находящихся за пределами его контроля


Слайд 23

Почему это важно? Этический аргумент: несправедливость Дети не могут повлиять на обстоятельства своего рождения, поэтому большинство людей воспринимает ситуацию изначального неравенства в шансах на успех как фундаментально несправедливую Экономический аргумент: неэффективность Основной ресурс экономического развития это человеческий капитал (знания, умения, навыки, таланты, воображение, творческие способности). При изначально неравных возможностях огромные резервы человеческого капитала остаются неиспользованными


Слайд 24

Инвестиции в образование на ранних стадиях развития Heckman et al. (2010) Early Childhood Investment


Слайд 25

Почему важно образование на ранних стадиях развития? Решения об инвестициях часто подразумевают выбор между эффективностью и равенством (efficiency-equity trade-off) Экономически эффективное распределение часто приводит к высокому неравенству Попытки снизить уровень неравенства (государственное перераспределение, субсидии и т.п.) ослабляют экономические стимулы и снижают эффективность Инвестиции в раннее развитие свободны от такого выбора, т.к. одновременно дают очень высокую экономическую отдачу и снижают уровень неравенства Такие инвестиции – важный способ снижения неравенства возможностей


Слайд 26

Знания и навыки имеют динамический характер Приобретение одних знаний облегчает приобретение других (skill begets skill) Инвестиции в образование на ранних стадиях развития (до 6-7 лет) повышают отдачу от затрат на более поздних стадиях (школа, университет) Множество работ из разных дисциплин (психология, физиология) показывают, что в развитии детей существуют особые периоды, наиболее чувствительные к обучению и восприятию новой информации


Слайд 27

Если инвестиции не осуществляются на этих чувствительных стадиях, то инвестиции на более поздних стадиях (школа, вуз, рабочее место) будут более затратными Once a child falls behind, he is likely to remain behind Это относится не только к доходам! Различные социальные показатели сильно зависят от объема и качества образования на ранних стадиях (безработица, преступность, курение, потребление алкоголя и т.п.)


Слайд 28

Результаты тестов для детей из разных семей


Слайд 29

Условия в семье отвечают за большую часть различий


Слайд 30

Программа Perry Preschool Education Программа дошкольного обучения проводилась в начальной школе имени Перри в городе Ипсиланти, штат Мичиган, в начале 1960х годов В программе участвовали только дети с низким коэффициентом умственного развития и с низким показателем социально-экономического статуса семьи Распределение детей в контрольную группу и группу воздействия решалось с помощью подбрасывания монетки Программа длилась два года


Слайд 31

Программа Perry Preschool Education В течение школьного года по будним дням с детьми проводились занятия по 2.5 часа по программе дошкольного обучения Раз в неделю учителя приходили к ученикам на дом Программа была основана на стимулировании умственного и социо-эмоционального развития детей с помощью методики активного обучения, при котором сами дети играют важную роль в образовательном процессе С участниками программы проводили повторные интервью, когда им было 15, 19, 27 и 40 лет


Слайд 32

IQ для группы воздействия и контрольной группы


Слайд 33

IQ для группы воздействия и контрольной группы


Слайд 34

Доходы для группы воздействия и контрольной группы


Слайд 35

Безработица для группы воздействия и контрольной группы


Слайд 36

Интеллект или эмоциональное развитие? Многие исследования концентрируются на измерении интеллектуальных способностей (тесты IQ, SAT и т.п.) hard skills, cognitive skills Однако не менее важными для успеха являются психологические способности soft skills, non-cognitive skills самоконтроль терпение мотивация уверенность


Слайд 37

Cognitive and Non-cognitive skills: вероятность работы «белым воротничком» в 30 лет


Слайд 38

Cognitive and Non-cognitive skills: вероятность работы «белым воротничком» в 30 лет


Слайд 39

Cognitive and Non-cognitive skills : доходы в 30 лет


Слайд 40

Cognitive and Non-cognitive skills are equally important for success Cognitive and Non-cognitive skills : доходы в 30 лет


Слайд 41

Отдача от образования в зависимости от возраста


Слайд 42

Выводы Множество экономических и социальных проблем объясняется недостатком знаний, навыков и социо-эмоционального развития индивидов Знания, навыки и способности имеют динамический характер Знания порождают знания Мотивация рождает мотивацию Большое внимание уделяется умственному развитию (IQ), но эмоциональное развитие имеет не меньшее, а иногда и большее значение для успеха в жизни


Слайд 43

Внешние эффекты от образования


Слайд 44

Внешние эффекты от образования Seymour Lipset (1960) Образование обладает положительными внешними эффектами… …и приносит не только технологические, но и политические последствия Снижает уровень насилия Повышает склонность к разрешению конфликтов правовыми методами Воспитывает уважение к суду и праву


Слайд 45

Education and Social Capital Helliwell, Putnam (2007) Дополнительный год образования индивида повышает склонность к доверию на 4,4% Увеличение среднего срока образования в регионе на 1 год повышает склонность к доверию на 2,4% Образование оказывает решающее влияние на гражданскую активность по сравнению с другими социально-демографическими показателями


Слайд 46

Данные по России Росстат Мониторинг образования Опрос ФОМ «Георейтинг» (68 регионов РФ, 34 тыс. респондентов) Анализ на двух уровнях: Региональный Индивидуальный


Слайд 47

Зависимые переменные Социальный капитал: Доверие Согласие Готовность к объединению Участие в ассоциациях ?????????? ?? = ?? 0 + ?? 1 ?????????????????? ?? + ?? 2 ?? ?? + ?? ??


Слайд 48

Социальный капитал в РФ: описательная статистика


Слайд 49

Образование и доверие в России


Слайд 50

Образование и доверие в России


Слайд 51

Проблема эндогенности


Слайд 52

Образование и доверие в России


Слайд 53

Университеты в регионах и расстояние до столицы


Слайд 54

Образование и доверие: индивидуальный уровень


Слайд 55

ARC model (Helliwell, Putnam, 2007) Trust Personal Educational Level Average Educational Level in the region


Слайд 56

Absolute effect Trust Personal Educational Level Average Educational Level in the region


Слайд 57

Relative effect Trust Personal Educational Level Average Educational Level in the region


Слайд 58

Cumulative effect Trust Personal Educational Level Average Educational Level in the region


Слайд 59

Cumulative effect on Trust Trust Personal Educational Level 0.033*** Average Educational Level 0.248***


Слайд 60

Absolute effect on Participation Participation in organizations Personal Educational Level 0.097*** Average Educational Level 0.0315


Слайд 61

More than 13 years Less than 13 years 19 thousand respondents 15 thousand respondents


Слайд 62

More than 13 years Less than 13 years Personal Educational Level 0.0154 Average Educational Level 0.2032*** Personal Educational Level 0.0884*** Average Educational Level 0.2847***


Слайд 63

Выводы Образование устойчиво связано со всеми показателями социального капитала На индивидуальном уровне образование – главный предиктор Доверия и иных показателей СК. Уровень образования в социальном окружении важнее для низкообразованных, чем для высокообразованных При оценке эффективности государственных расходов на образование необходимо учитывать социальные внешние эффекты


Слайд 64

Приложение. Статистические данные


Слайд 65

Образование и экономическое развитие


Слайд 66

Качество образования и экономическое развитие


Слайд 67

Качество образования и экономическое развитие


Слайд 68

Результаты тестов для детей из разных семей


Слайд 69

Стереотипы усиливают неравенство возможностей


Слайд 70

Growing Together Again 1992-2000


Слайд 71

Education “is everywhere the universal solvent, and the relationship is always in the same direction. The higher the education, the greater the ‘good’ values of the variable” Philip Converse, The Human Meaning of Social Change (1972)


×

HTML:





Ссылка: