'

Общие требования к структурным компонентам основной образовательной программы начального общего образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Общие требования к структурным компонентам основной образовательной программы начального общего образования Дворцова Наталия Борисовна, к.п.н., доцент кафедры педагогики ГАОУ ДПО «Сар ИПКиПРО»


Слайд 1

Цель: изучить требования, предъявляемые федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования к структурным компонентам (разделам) основной образовательной программы начального общего образования.


Слайд 2

Реперная точка Знаю Интересуюсь Уже научился Правило «трех Т» включает… ФГОС НОО направлен на… Что определяет ООП НОО… В основе ФГОС лежит… Какие основные разделы включает ООП НОО… Основные требования к условиям реализации ООП НОО… «Портрет выпускника НШ включает такие личностные характеристики как… Личностные результаты освоения ООП НОО должны отражать… (укажите наиболее важные по Вашему мнению) Метапредметные результаты освоения ООП НОО должны отражать…(укажите наиболее важные по Вашему мнению) Применяем технологии формирующего оценивания Стратегия: стратегия выявления опыта и потребностей Методика: использование графического планировщика З – И – У Приложение 1


Слайд 3

Раздел 1. Пояснительная записка цель – описание особенностей и специфики ОУ и, вытекающих из них особенностей и специфики ООП, в части целей и задач, содержания, условий реализации, планируемых результатов образовательной деятельности и т.п.


Слайд 4

Раздел 1. Пояснительная записка Содержательное наполнение


Слайд 5

1. Тип и вид ОУ. 2. Специфика и особенности ОУ. 3. Цели и задачи, реализуемые в ООП ОУ. 4. Стратегические характеристики ООП ОУ. 5. Адресность ООП ОУ (контингент обучающихся, возраст, состояние здоровья и т.д.). 6. Структура ООП ОУ: - Содержание, технологии, специфику работы с одаренными детьми. - Специфика работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Раздел 1. Пояснительная записка


Слайд 6

- Направления, виды и формы реализации внеурочной деятельности младших школьников. 10. Условия реализации ООП ОУ. 11. Социокультурные особенности территориального расположения ОУ. 12. Устав и иные документы, регламентирующие образовательную деятельность в ОУ, права и обязанности участников образовательного процесса. Раздел 1. Пояснительная записка


Слайд 7

Как правильно?


Слайд 8

Как правильно?


Слайд 9

Как правильно?


Слайд 10

Как правильно?


Слайд 11

Раздел 2. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО Содержательное наполнение


Слайд 12

Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО предполагают выделение базового уровня («Выпускник научится») повышенного уровня («Выпускник получит возможность научиться»)


Слайд 13

любящий свой народ, свой край и свою Родину уважающий и принимающий ценности семьи и общества любознательный, активно и заинтересованно познающий мир готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни Портрет выпускника начальной школы Шаг 1: знакомимся с текстом документа


Слайд 14

Портрет выпускника начальной школы Шаг 1: знакомимся с текстом документа Характеристика к портрету выпускника начальной школы Формы проявления данной характеристики (виды деятельности и поступки школьника, свидетельствующие о наличии данного качества) Педагогические технологии, методы и приемы формирования (на конкретных примерах) Любящий свой народ, свой край и свою Родину… Уважающий и принимающий ценности семьи и общества… Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни Приложение 2.


Слайд 15

Портрет выпускника начальной школы Шаг 1: знакомимся с текстом документа Приложение 3.


Слайд 16

Портрет выпускника начальной школы Шаг 1: знакомимся с текстом документа Приложение 4.


Слайд 17

Портрет выпускника начальной школы Шаг 1: знакомимся с текстом документа Приложение 5.


Слайд 18

Актуальные вопросы: Должны ли планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО быть зафиксированными в поурочном и календарно-тематическом планировании?


Слайд 19

Технологическая карта урока


Слайд 20

Календарно-тематический план


Слайд 21

Актуальные вопросы: В каких ещё документах фиксируются планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО?


Слайд 22

Раздел 3. Учебный план начального общего образования Базисный учебный план начального общего образования, разработанный на федеральном уровне в соответствии с требованиями Стандарта, и Примерная основная образовательная программа для начальной школы, в тексте которой он опубликован, имеют статус рекомендательных , не являются нормативными документами! Следовательно, не могут служить нормативными основаниями для его прямого использования.


Слайд 23

Раздел 3. Учебный план начального общего образования Содержательное наполнение


Слайд 24

а) учебный план начального общего образования – как раздел ООП на 4 года, б) учебный план начального общего образования – как инструмент реализации ООП в текущем учебном году на 1 год. Важно! Продолжает действовать учебный план в рамках реализации ГОС-2004 года. В ОУ могут разрабатываться два* различных учебных плана. Раздел 3. Учебный план начального общего образования


Слайд 25

Пояснительная записка к перспективному учебному плану начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 00» 1. Общие положения. 1.1. Перспективный учебный план начального общего образования МОУ «СОШ № 00» является нормативным документом, определяющим максимальный объ?м учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время (аудиторную нагрузку), отводимое на освоение содержания образования, по классам, учебным предметам по классам и параллелям.


Слайд 26

1.2. Нормативно-правовую основу разработки учебного плана МОУ «СОШ № 00» составляют: … 1.3. Для реализации различных интересов, индивидуальных потребностей обучающихся по направлениям образования и развития личности на основе результатов изучения и диагностики запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) организуется внеурочная деятельность. 1.4. …


Слайд 27

2. Учебный план начального общего образования. 2.1. При разработке перспективного учебного плана учтены цели и задачи деятельности МОУ «СОШ № 00», сформулированные в годовом Плане работы ОУ, программе развития ОУ. 2.2. Перспективный учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. 2.3. Обязательная часть перспективного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения. Обязательная часть перспективного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования: ? формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям; ? …


Слайд 28

2.4. Часть перспективного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса24, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся и предусматривает ? увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; ? введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные; ? … 2.5. Для развития потенциала одар?нных и талантливых детей с участием обучающихся и их родителей (законных представителей) разработаны индивидуальные учебные планы (приложение к учебному плану). Реализация индивидуальных учебных планов, программ сопровождается тьюторской поддержкой.


Слайд 29

2.6. Перспективный учебный план МОУ «СОШ № 00» имеет следующие особенности: ? … 2.7. Внеурочная деятельность МОУ «СОШ № 00» организуется по направлениям ? … в соответствии с диагностикой обучающихся и их родителей (законных представителей), а также спецификой ОУ.


Слайд 30

3. Сетка часов перспективного учебного плана начального общего образования МОУ «СОШ № 00» Приложение к перспективному учебному плану начального общего образования МОУ «СОШ № 00» Внеурочная деятельность.


Слайд 31

Учебный план начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 00» на 2011-2012 учебный год Пояснительная записка к учебному плану начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 00» на 2011-2012 учебный год Учебный план начального общего образования МОУ «СОШ № 00». Сетка часов учебного плана начального общего образования МОУ «СОШ № 00» на 2011-2012 учебный год. Приложение к учебному плану начального общего образования МОУ «СОШ № 00». Внеурочная деятельность.


Слайд 32

Направления внеурочной деятельности, реализуемые в ОУ Саратовской области спортивно–оздоровительное 97,5% духовно-нравственное 78,6% общеинтеллектуальное 77,5% общекультурное 76,0% социальное 67,3% 33


Слайд 33

Направления внеурочной деятельности, реализуемые в ОУ Художественно-эстетическое Проектно-исследовательское Научно-познавательное Военно-патриотическое Проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная деятельность Социальное творчество


Слайд 34

Раздел 4. Программа формирования УУД у обучающихся на ступени НОО 1) описание ценностных ориентиров содержания образования; 2) взаимосвязь УУД и содержания учебных предметов; 3) характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД; 4) описание преемственности программы формирования УУД при переходе от дошкольного* к начальному общему образованию.


Слайд 35

Раздел 4. Программа формирования УУД у обучающихся на ступени НОО Содержательное наполнение


Слайд 36

Как правильно?


Слайд 37

Как правильно? Выпускник получит возможность научиться: сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение; выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации; играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам; выполнять тестовые нормативы по физической подготовке; плавать, в том числе спортивными способами; выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России).


Слайд 38

Раздел 5. Программы отдельных учебных предметов, курсов Содержательное наполнение


Слайд 39

Раздел 5. Программы отдельных учебных предметов, курсов не целесообразна механическая перепечатка авторских программ по всем предметам/курсам, ОУ вправе: самостоятельно составлять рабочие программы по предметам начального образования на основе имеющихся авторских программ, прошедших экспертизу и апробацию, выбирать учебники и пособия к ним. П.16, 23 ст. 32 Закона РФ «Об образовании»


Слайд 40

Программы начального общего образования «Начальная школа XXI века» 63,7% «Школа 2100» 18,5% образовательная система Л.В. Занкова 7,2% «Перспективная начальная школа» 6,6% «Гармония» 4,5% «Планета знаний» 4,2% образовательная система Д.Б.Эльконина- В.В. Давыдова 0,5% 41


Слайд 41

Раздел 6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся Важно! Примерная программа ДНРиВ обучающихся (как раздел ПООП НОО) носит рекомендательный характер. Направления, виды и формы реализации деятельности в рамках ДНРиВ рассматриваются также как примерные, рекомендательные. Конкретное содержание ДНРиВ в ОУ (параллели, классе) осуществляется с учетом особенностей и специфики ОУ, особенностей контингента обучающихся, запросов и потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей).


Слайд 42

Раздел 6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся Содержательное наполнение


Слайд 43

Раздел 6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени НОО «Цель и задачи ДНРиВ обучающихся на ступени начального общего образования» «Ценностные установки ДНРиВ российских школьников», в основном воспроизводят цели, задачи и ценностные установки развития и воспитания современного российского школьника, с ориентацией их на начальную школу.


Слайд 44

Раздел 6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся «Основные направления и ценностные основы ДНРиВ обучающихся начальной школы» раскрываются базовые национальные ценности по основным направлениям ДНРиВ младших школьников. «Содержание ДНРиВ обучающихся на ступени начального общего образования» раскрывается содержание работы по этим направлениям.


Слайд 45

Раздел 6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся «Совместная деятельность школы, семьи и общественности по ДНРиВ младших школьников» формулируются основные принципы и формы совместной воспитательной деятельности семьи, школы и общественности. «Планируемые результаты ДНРиВ обучающихся на ступени начального общего образования» формулируются ценностные отношения, знания, социальный опыт, сформированные у младших школьников по каждому из направлений ДНРиВ.


Слайд 46

Раздел 7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Содержательное наполнение


Слайд 47

Раздел 8. Программа коррекционной работы Международная конвенция о праве инвалидов на образование Конвенция о правах инвалидов (извлечения) Конституция РФ (извлечения) Закон РФ «Об образовании» (извлечения) ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ» № 181-ФЗ (извлечение) Приказ Минобрнауки России «Об утверждении Положения о ПМПК» от 24.03.2009 № 95 Постановление Правительства РФ «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 19.03.2001 № 196 (извлечения) Иные нормативные правовые акты федерального и регионального уровней, регламентирующие обучение детей-инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.


Слайд 48

Направления коррекционной работы в ОУ: Интегрированное образование. Профилактика школьной неуспеваемости, школьной и социальной дезадаптации. Раздел 8. Программа коррекционной работы


Слайд 49

Интегрированное образование (нарушение развития детей с ОВЗ): С нарушениями слуха: глухие и слабослышащие. С нарушением зрения: слепые и слабовидящие. С тяжелыми нарушениями речи. С нарушениями опорно-двигательного аппарата. С задержкой психического развития. С умственной отсталостью. С нарушениями аутистического спектра. Раздел 8. Программа коррекционной работы


Слайд 50

Интегрированное образование (особенности развития детей с ОВЗ): замедленное и ограниченное восприятие; недостатки развития моторики; недостатки речевого развития; недостатки развития мыслительной деятельности; недостаточная по сравнению с обычными детьми познавательная активность; пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире, межличностных отношениях; недостатки в развитии личности. Раздел 8. Программа коррекционной работы


Слайд 51

Профилактика школьной неуспеваемости, школьной и социальной дезадаптации (психологические особенности детей): не имеют выраженных отклонений в развитии; интеллектуальное развитие соответствует возрастной норме; низкая работоспособность, повышенная утомляемость и отвлекаемость; импульсивность; гиперактивность: низкий уровень произвольности психических функций и деятельности; несформированность учебной мотивации и познавательных интересов; трудности регуляции и планирования собственной деятельности; проявления девиаций в поведении. Раздел 8. Программа коррекционной работы


Слайд 52

Педагогические условия коррекционной работы: Создание условий по охране и укреплению здоровья детей группы риска. Формирование мотивационной готовности к обучению. Развитие и совершенствование высших психических функций (память, внимание, восприятие, мышление, речь и др.). Развитие и совершенствование процессов произвольности, регуляции собственного поведения, умения планировать и выполнять по плану учебные и внеучебные действия. Совершенствование и развитие эмоционально-личностной сферы. Коррекция детско-родительских отношений. Формирование адекватных форм взаимодействия «ребенок-ребенок», «ребенок – взрослый». Реализация индивидуального подхода в процессе обучения. Раздел 8. Программа коррекционной работы


Слайд 53

Раздел 9.Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО формулирование основных направлений и целей оценочной деятельности ОУ; ориентация образовательного процесса на достижение каждым обучающимся планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования; обеспечение комплексного подхода к оценке результатов освоения Программы (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования); представление своей системы оценки образовательных достижений младших школьников (оценка динамики учебных достижений обучающихся.


Слайд 54

Раздел 9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО Содержательное наполнение


Слайд 55

Раздел 9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО Важно! Осуществление текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся – компетенция ОУ, система контроля и оценки разрабатывается ОУ самостоятельно, закрепляется локальным актом. При разработке данного раздела отдельные позиции системы оценивания могут прописываться без конкретизации. Первостепенно – определение целей и задач используемых видов оценивания, подбор и разработка адекватного целям инструментария оценивания.


×

HTML:





Ссылка: