'

“Школы для всех” как реформа в области образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

“Школы для всех” как реформа в области образования Ричардас Алишаускас, глава Бюро стратегических программ 27 сентября 2011 года


Слайд 1

„Ребенку необходимо хорошо жить (именно жить) в школе и расти духовно и физически. Любые программы и методики должны быть адаптированы к его потребностям“. 1988 год Фото В. Йоныниене Мейле Лукшиене (1913–2009 годы)


Слайд 2

„Каждый человек изначально представляет самостоятельную ценность“. “Человек обретает зрелость благодаря приобщению к культуре” . “Основу системы образования составляет конкретная, то есть национальная культура”. Концепция национальной школы, 1988 год


Слайд 3

“Главной целью реформы в области образования является воспитание самостоятельной и творческой личности, потенциал которой в полной мере раскрывается в школе”. “Образование обеспечивает всю совокупность необходимых условий для творческого выражения природных способностей личности в процессе усвоения и развития культуры”. “Принципы литовского образования – гуманизм, демократизм, приобщение к культуре, обновление”. http://www.smm.lt/en/legislation/docs/General_concept_of_education_in_Lithuania_1992.pdf


Слайд 4

Вильгельм Дильтей 1833–1911 Иоганн Генрих Песталоцци 1746–1827 Карл Рэнсом Роджерс 1902–1987 Абрахам Харольд Маслоу 1908–1970 Вилюс Стороста Видунас 1868–1953 Стасис Шалкаускис 1886–1941 Антанас Мацейна 1908–1987 Витаутас Мачернис 1921–1944 Антанас Шеркшнас 1903–1966


Слайд 5


Слайд 6

Изменение терминологии и понимания дефектология коррекционное обучение инвалид необучаемый специальное образование ребенок с особыми образовательными потребностями (ООП) Концепция 1992 года


Слайд 7

Законодательство (1) 1. Закон об образовании 1991 года Дети с тяжелыми и глубокими дисфункциями становятся обучаемыми 2. Закон о социальной интеграции инвалидов 1991 года Инвалиды имеют такие же права на работу, учебу и профессиональную подготовку, как и другие постоянные жители Литвы. 3. Конституция Литвы (1992 год) Каждый ребенок должен получать обязательное образование до достижения им 16-летнего возраста. Концепция 1992 года


Слайд 8

Законодательство (2) 4. Закон о предоставлении детям с ООП специального образования в обычных учебных заведениях (1993 год): Учащиеся с ООП могут заниматься: в обычном классе по обычной учебной программе, но с применением специальных методик, либо по модифицированной обычной программе, либо по альтернативной программе, либо по индивидуализированной образовательной программе частично в обычном и частично в специальном классе; в специальном классе. Концепция 1992 года


Слайд 9

Умственно отсталые дети в спецшколах (интернатах) как доля от общего числа учащихся в системе общего образования Концепция 1992 года I II III Источники данных: Министерство образования и науки Национальный статистический департамент


Слайд 10

Законодательство (3) Другие решения по содействию инклюзии Продление базового курса (неполного среднего) школьного образования с 9 до 10 лет Распределение учащихся по потокам на уровне полной средней школы Гимназии для всех (не только для наиболее успешных учащихся) Проведение экзаменов на аттестат зрелости с централизованной оценкой Реструктуризация высшего образования (неуниверситетские колледжи, бакалавриат и магистратура, платное образование и т. д.) Приоритеты 1998 года


Слайд 11

I II III Приоритеты 1998 года Источники данных: Национальный статистический департамент


Слайд 12

Законодательство (4) Первая классификация нарушений и расстройств 1995 года Закон о специальном образовании 1998 года (лицами с ООП являются дети и взрослые, которые в силу врожденных или приобретенных нарушений и расстройств обладают ограниченными возможностями участия в образовательном процессе и общественной жизни) Закон об образовании 1998 года (признание ООП школьными комиссиями по ООП или ППС) Приказы Министерства 2000 и 2002 годов (10 категорий нарушений и расстройств) Приоритеты 1998 года


Слайд 13

Все учащиеся с особыми образовательными потребностями в возрасте до 21 года как доля от общего числа учащихся в системе общего образования Приоритеты 1998 года II III Источник данных: Информационная система по управлению органами образования Стратегия 2003 года


Слайд 14

Достижения учащихся 8-х классов в Литве по оценкам IEA TIMSS I II III Приоритеты 1998 года


Слайд 15

Стратегия 2003 года Приоритеты 1998 года


Слайд 16

Стратегия 2003 года Число учащихся общеобразовательных школ на одного специалиста (специального педагога, логопеда, специалиста по социальной адаптации, психолога) Приоритеты 1998 года Источник данных: Информационная система по управлению органами образования II III


Слайд 17

Стратегия 2003 года Приоритеты 1998 года Дополнительное финансирование "корзины" для учащихся с ООП, в % II III


Слайд 18

Трехуровневая модель специальной педагогической и психологической помощи На уровне школы: первоначальное выявление имеющейся у учащегося проблемы, ее оценка и оказание помощи Местные педагогико-психологические службы: оценка проблем и определение необходимых мер, консультирование в отношении дальнейшего обучения и оказание помощи (число таких служб выросло с 24 в 2003 до 53 в 2005 году) Национальный центр по образованию и психологической поддержке для лиц с особыми потребностями (создан в 1996 году) Стратегия 2003 года


Слайд 19

Законодательство (5) Государственная стратегия в области образования на 2003–2012 годы и Закон об образовании 2003 года: Обеспечить доступность всех видов школ для учащихся с ООП в условиях, удовлетворяющих их потребностям Закон об образовании 2011 года: ООП – необходимость в помощи и услугах в процессе обучения, возникающая в силу наличия исключительной одаренности, врожденных или приобретенных нарушений или расстройств либо неблагоприятных факторов в окружающей человека среде Стратегия 2003 года


Слайд 20

Стратегия 2003 года III Источник данных: Национальное статистическое управление


Слайд 21

Новое поколение учебников 2005 года Выглядят как учебники для обычной школы (обложки, темы, рассказы, иллюстрации), но содержат другие объяснения и задания полезны для всех учащихся, испытывающих трудности в учебе Стратегия 2003 года


Слайд 22

Основные задачи на будущее Обеспечить, чтобы каждый выпускник педагогического учебного заведения обладал необходимой квалификацией для работы с разными контингентами учащихся Обеспечить дальнейшее развитие системы раннего выявления особых образовательных потребностей Усовершенствовать систему педагогико-психологической помощи учащимся с ООП (10 ресурсных центров) Дальнейшее содействие международному сотрудничеству и взаимодействию с другими министерствами и социальными партнерами


Слайд 23

Маленькие секреты литовского успеха Национальные ценности Сторонники инклюзивного образования на ключевых позициях Творческий подход в школах Партнерство американских профессионалов в поддержку литовской системы образования Совет Министров Северных стран


×

HTML:





Ссылка: