'

Введение и реализация ФГОС: проблемы и перспективы

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Введение и реализация ФГОС: проблемы и перспективы Методист Муниципального бюджетного учреждения образования « Информационно-методический центр» Гулевич И.И. 25.01.2012 1


Слайд 1

Введение и реализация ФГОС НОО в муниципальном образовании ЗАТО г. Североморск 2


Слайд 2

Результаты мониторинга обеспечения введения ФГОС НОО в 2011-2012 учебном году в образовательных учреждениях муниципального образования ЗАТО г. Североморск


Слайд 3

4 Требования к структуре ООП Требования к результатам освоения ООП Общие рамки для системы нормативов Ожидаемые результаты деятельности системы образования Запросы и ожидания Организационные и педагогические условия деятель- ности системы образования Требования к условиям ре- ализации ООП Ресурсы: кадры, материальная база, информация, финансы Три системы Требований стандарта


Слайд 4

5 Содержательные условия Кадровые условия Материально-технические условия Учебно-методическое и информационное обеспечение Комплекс условий введения и реализации ФГОС Финансовые условия Нормативно-правовые условия Психолого-педагогические условия Информационно-образовательная среда ОУ


Слайд 5

Нормативно-правовое обеспечение введения и реализации ФГОС Федеральный уровень: 1. Распоряжение Правительства РФ от 07 февраля 2011г. №163-р «О концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015годы»; 2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. №373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009г., рег. № 17785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; 3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010г. № 1241, зарегистрирован Минюстом России 04 февраля 2011г., рег. № 19707 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»; 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897, зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 01 февраля 2011 года № 19644«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; 5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 декабря 2010 г. № 2080 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2011- 2012 учебный год, зарегистрирован в Минюсте РФ 10 февраля 2011 г., регистрационный № 19776; 6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04 октября 2010 г. № 986 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений", зарегистрирован в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г., регистрационный N 16299; 7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников», зарегистрирован Минюстом России 02 февраля 2011 г., рег. № 19676. 8. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993; 9. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования", зарегистрирован в Минюсте РФ 6 октября 2010 г., регистрационный № 18638; 10. Письмо Министерства образования и науки РФ от 25.02.2011г. №03-114 «"О мониторинге ФГОС общего образования" 11. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования».


Слайд 6

Нормативно-правовое обеспечение введения и реализации ФГОС Региональный уровень: 1. Приказ Министерства образования и науки Мурманской области от 05.04.2010 № 663 « О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в Мурманской области» ; 2.Приказ Министерства образования и науки Мурманской области от 23.12.2010 № 2332 « О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в Мурманской области в 2010/2011 учебном году»; 3. Приказ Министерства образования и науки Мурманской области от 25.07.2011 №1473 "О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в Мурманской области в 2011/2012 учебном году»; 4. Приказ Министерства образования и науки Мурманской области от 22.11.2011 № 2215 «Об утверждении Методических рекомендаций по введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Мурманской области»; 5. Приказ Министерства образования и науки Мурманской области от 08.11.2011 №1896 "Об утверждении Положения о региональной системе оценки качества образования Мурманской области». Муниципальный уровень: 1. Приказ Управления образования администрации муниципального образования ЗАТО г.Североморск от 08.04.2010 № 382 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на территории ЗАТО г.Североморск»; 2. Приказ Управления образования администрации муниципального образования ЗАТО г. Североморск от 12.01.2011 № 10 «Об организации введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».


Слайд 7

Нормативно-правовое обеспечение введения и реализации ФГОС Корректировку локальных актов образовательного учреждения необходимо проводить в точном соответствии с изменениями, внесенными в Устав. Обязательный перечень локальных актов, в которые необходимо внести изменения, связанные с введением ФГОС , определяется перечнем локальных актов, которые отражены в Уставе образовательного учреждения. Например: 1) Положение о Совете ОУ; 2) Положение о Педагогическом совете ОУ; 3) Положение об оплате труда и стимулирующих выплатах; 4) Режим работы ОУ; 5) Положение о порядке приема, перевода и отчисления обучающихся ОУ; 6) Положение о промежуточной аттестации в ОУ; 7) Положение о текущем контроле в ОУ; 8) Должностные инструкции работников ОУ. Новые локальные акты, отражающие специфику реализации новых стандартов в конкретном образовательном учреждении: -Положение о внеурочной деятельности в ОУ; -Положение об информационном сопровождении основной образовательной программы начального общего образования ОУ; -Положение о взаимодействии с родительской общественностью ОУ; -Положение о рабочих программах отдельных учебных предметов и курсов внеурочной деятельности в ОУ; -Договор образовательного учреждения с родителями (законными представителями) обучающихся; -Положение о деятельности в образовательном учреждении общественных (в том числе детских и молодежных) организаций (объединений); -Положения о формах самоуправления образовательного учреждения; -Договор о сотрудничестве общеобразовательного учреждения и учреждений дополнительного образования детей; -Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников образовательного учреждения, отражающей результативность реализации внеурочной деятельности; -Положение об оказании платных дополнительных образовательных услуг; -Положение об организации и проведении публичного отчета образовательного учреждения; -Положения о различных объектах инфраструктуры учреждения с учетом федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений.


Слайд 8

Кадровые условия введения и реализации ФГОС п. 23 ФГОС НОО


Слайд 9

Муниципальное бюджетное учреждение образования « Информационно-методический центр» Управление образования администрации ЗАТО г. Североморск Сетевая школа методиста ( Центр развития методической работы в сисистеме образования АПКиППРО) Совещания Администрация ОУ МО учителей ВТК Творческие группы Рабочие группы Учителя Родители Круглые столы Семинары Дни открытых дверей Педсоветы Род. собрания Вебинары


Слайд 10

Финансовые условия введения и реализации ФГОС П. 24 ФГОС НОО


Слайд 11

Материально-техническая база реализации ООП НОО должна соответствовать: п. 25 ФГОС НОО


Слайд 12

Материально-технические условия введения и реализации ФГОС - Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность: -создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видеосопровождением и графическим сопровождением, общение в сети Интернет и др.); -получения информации различными способами (поиск информации в сети Интернет, работа в библиотеке и др.); -проведения экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; цифрового (электронного) и традиционного измерения; -наблюдений (включая наблюдение микрообъектов), определение местонахождения, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений; -создания материальных объектов, в том числе произведений искусства; -обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов; -проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью; -исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых технологий; -физического развития, участия в спортивных соревнованиях и играх; -планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов); -размещения своих материалов и работ в информационной среде образовательного учреждения; -проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; -организации отдыха и питания. П. 25 ФГОС НОО


Слайд 13

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна включать в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ. П. 26 ФГОС НОО Пункт 4 статьи 32 Закона «Об образовании» определяет информацию, подлежащую размещению на официальном сайте образовательного учреждения и обновлению в течение тридцати дней со дня внесения соответствующих изменений.


Слайд 14

Учебно-методическое и информационное обеспечение п.27 ФГОС НОО


Слайд 15

Психолого-педагогические условия введения и реализации ФГОС Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечивать: -преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к дошкольному образованию; -учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся; -формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родительской общественности; -вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; -формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; -мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; -формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления); -диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения); -вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза)». П. 28 ФГОС НОО П. 24 ФГОС НОО


Слайд 16

Содержательные условия введения и реализации ФГОС Закон РФ «Об образовании» Ст.9 Образовательная программа Образовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности Образовательная программа: 1) общеобразовательная (основная и дополнительная) 2) профессиональная (основная и дополнительная) Основная общеобразовательная программа направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ. ОУ самостоятельно определяет способы и механизмы разработки и утверждения ООП с учётом своей специфики. ООП является объектом экспертной оценки при лицензировании и государственной аккредитации образовательного учреждения в соответствии с положением законодательства РФ об образовании. Основная образовательная программа начального общего образования должна учитывать тип и вид образовательного учреждения, а также образовательные потребности и запросы обучающихся, воспитанников. Основная образовательная программа общего образования образовательного учреждения должна полностью соответствовать требованиям к структуре и содержанию ООП, указанным в федеральном государственном образовательном стандарте.


Слайд 17

18 Фундаменталь- ное ядро содер- жания образо- вания Примерная образовательная программа ОУ Образовательный процесс Концепция духовно- нравственного воспитания Запросы семьи, общества, государства ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Поясни- тельная записка Плани- руемые резуль- таты Система оценки СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ форми- рования УУД учеб- ные духовно нравст- венного развития коррек- ционной работы ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ Учебный план Система условий реализа- ции ООП Автор-ские прог-раммыи УМК Внеш- няя оцен-ка Образовательная программа ОУ ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА Программы: формирования Экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни План вне- урочной дея- тель- ности


Слайд 18

Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. N 2357 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»   1. Пункт 16 изложить в следующей редакции: «16. Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами. Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.


Слайд 19

Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. N 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»   «19.7. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни должна обеспечивать: -формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды; -пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения; -формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе; -формирование установок на использование здорового питания; -использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом; -соблюдение здоровьесозидающих режимов дня; -формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания); -становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ; формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены; формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей; -формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.


Слайд 20

Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. N 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»   Программа должна содержать: 1) цель, задачи и результаты деятельности, обеспечивающей формирование основ экологической культуры, сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе; 2) направления деятельности по здоровьесбережению, обеспечению безопасности и формированию экологической культуры обучающихся, отражающие специфику образовательного учреждения, запросы участников образовательного процесса; 3) модели организации работы, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного уклада школьной жизни, поведения; физкультурно-спортивной и оздоровительной работе, профилактике употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактике детского дорожно-транспортного травматизма; 4) критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся; 5) методику и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.


Слайд 21

Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. N 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» Система условий должна учитывать организационную структуру образовательного учреждения, а также его взаимодействие с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия). Система условий должна содержать: описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических; обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствие с приоритетами основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения; механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий; сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий; контроль состояния системы условий


Слайд 22

Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. N 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»   Учебный план: «Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3210 часов» заменить на предложение «Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3345 часов». !!! определяет общий объём нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей


Слайд 23

Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. N 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»   «19.10. План внеурочной деятельности. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся основная образовательная программа начального общего образования предусматривает внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в том числе через такие формы как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики. План внеурочной деятельности образовательного учреждения определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности для обучающихся на ступени начального общего образования (до 1350 часов за четыре года обучения) с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательного учреждения. Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности».  


Слайд 24

Организационные модели внеурочной деятельности (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС») В зависимости от условий организации образовательного процесса конкретного образовательного учреждения 1- внутришкольная модель 2- внешняя модель 3- смешанная модель модель дополнительного образования (на основе институциональной системы дополнительного образования); модель «школы полного дня»; оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения); инновационно-образовательная модель; модели взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей (традиционная, «узловая», стажировочной площадки).


Слайд 25

Преемственность ступеней обучения Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования , утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. N 373 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования , утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от17декабря2010 № 1897 преемственность развитие преемственность развитие Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 655


Слайд 26

Направления преемственности ФГТ и ФГОС НОО Мотивационная готовность к обучению в школе Развитие общих способностей Целостная картина мира Личностные результаты Метапредметные результаты Предметные результаты (научная картина мира)


Слайд 27

Основная школа любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека. Начальная школа любящий свой народ, свой край и свою Родину уважающий и принимающий ценности семьи и общества любознательный, активно и заинтересованно познающий мир владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. Портреты выпускников


Слайд 28

освоение идеологии ФГТ, ФГОС и концептуальных подходов к их построению; овладение технологиями системно-деятельностного обучения; освоение новой системы требований к оценке результатов образовательной деятельности обучающихся. Актуальные задачи образовательной политики: 29


Слайд 29

30


×

HTML:





Ссылка: