'

3

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

3


Слайд 1

Исполнитель: Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Волго-Вятская академия государственной службы   Программа (мероприятие): Федеральная целевая программ «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 гг., в рамках реализации мероприятия № 1.2.1 Проведение научных исследований научными группами под руководством докторов наук   Проект: Наименование проблемы исследования: Развитие инновационной системы непрерывного профессионального образования государственных и муниципальных служащих России   Руководитель организации: ректор ГОУ ВПО ВВАГС Мальцев Владимир Андреевич   Руководитель проекта: доктор социологических наук, профессор Мальцев Владимир Андреевич 2


Слайд 2

ОСНОВНЫЕ ИСПОЛНИТЕЛИ 3


Слайд 3

4 Объект исследования - система непрерывного профессионального образования государственных и муниципальных служащих. Цель работы - разработка рекомендаций по развитию и внедрению инновационной модели системы непрерывного профессионального образования и профессионального развития государственных и муниципальных служащих.


Слайд 4

Задачи третьего этапа НИР: 5 Задача 1. Осуществлен выбор и обоснование оптимального варианта направления исследований. Задача 2. Проведен междисциплинарный анализ теоретических материалов по проблемам, существующим в системе непрерывного профессионального образования государственных гражданских и муниципальных служащих. Задача 3. Осуществлена диагностика текущего состояния системы непрерывного профессионального образования государственных и муниципальных служащих. Задача 4. Проведена оценка эффективности существующей модели профессиональной подготовки и профессионального развития государственных и муниципальных служащих. Задача 5. Выявлены факторы, снижающие социальную эффективность функционирования системы непрерывного профессионального образования.


Слайд 5

Задачи третьего этапа НИР: Задача 6. Построена инновационная модель системы непрерывного профессионального образования государственных гражданских и муниципальных служащих. Задача 7. Разработаны инновационные направления совершенствования системы довузовской подготовки служащих, а также высшего и дополнительного профессионального образования государственных и муниципальных служащих. Задача 8. Разработаны рекомендации по развитию и внедрению системы непрерывного профессионального образования государственных гражданских и муниципальных служащих России. Задача 9. Проведены экспериментальные исследования по теме: «Разработка методик и макетов программ инновационного развития системы непрерывного профессионального образования государственных и муниципальных служащих России».


Слайд 6

Качество ГМУ Уровень подготовки и квалификации ГМС Обоснование выбора направления исследования:


Слайд 7

Динамика численности работников органов государственной власти и местного самоуправления по ветвям власти и уровням управления, тыс.чел.


Слайд 8

9 Динамика образовательных предпочтений государственных гражданских служащих, %


Слайд 9

10 Этапы непрерывного профессионального образования государственных и муниципальных служащих Состояние системы непрерывного профессионального образования государственных и муниципальных служащих


Слайд 10

Непрерывное профессиональное образование государственных гражданских и муниципальных служащих как процесс включает несколько этапов, каждый из которых решает свои задачи. Довузовская подготовка решает задачи профессиональной ориентации школьников, выпускников средних школ на получение высшего и среднего профессионального образования управленческого профиля. Начальное профессиональное образование решает задачи профессиональной подготовки работников низшего и среднего звена для сферы государственного и муниципального управления. Среднее профессиональное образование решает задачи профессиональной подготовки специалистов низшего и среднего звена (обеспечивающих специалистов) для работы в органах государственного и муниципального управления. Высшее профессиональное образование нацелено на профессиональную подготовку специалистов, бакалавров, магистров для работы в органах государственного и муниципального управления. Дополнительное профессиональное образование нацелено на непрерывное профессиональное развитие государственных гражданских служащих Российской Федерации и муниципальных служащих. Послевузовское образование нацелено на подготовку научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации для сферы государственного и муниципального управления. 11


Слайд 11

Основные элементы системы непрерывного профессионального образования государственных гражданских и муниципальных служащих:


Слайд 12

13


Слайд 13

Исследования, проведенные в рамках проекта 1. Экспертный опрос среди руководителей и заместителей руководителей подразделений органов государственной и муниципальной службы, а также кадровых служб; N=152. 2. Экспертный опрос среди профессорско-преподавательского состава академий государственной службы: Волго-Вятской академии (ВВАГС), Северо-Западной академии (СЗАГС), Северо-Кавказской академии (СКАГС), Уральской академии (УРАГС), Поволжской академии (ПАГС); N= 219. 3. Социологический опрос среди рядовых государственных гражданских служащих областных и республиканских администраций пяти субъектов федерации, входящих в ПФО: Нижегородской и Кировской областей, Чувашской Республики, Республики Марий Эл и Республики Мордовия; N= 667. 4. Социологический опрос среди рядовых муниципальных служащих девятнадцати городских и районных администраций Нижегородской области; N= 465. Описание эмпирических исследований


Слайд 14

Степень соответствия содержания базового образования респондентов содержанию выполняемой ими работы, % ДИАГНОСТИКА ТЕКУЩЕГО СОСТОЯНИЯ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ СЛУЖАЩИХ


Слайд 15

Мнение респондентов о наиболее предпочтительном варианте профессиональной подготовки, % Сегодня с очевидностью наблюдается приоритет принципа непрерывности профессионального образования государственных и муниципальных служащих с предпочтением базового образования в сфере государственного или муниципального хозяйства с последующей переподготовкой в сфере государственного и муниципального управления


Слайд 16

Прохождение респондентами дополнительной профессиональной подготовки (курсов повышения квалификации, семинаров и т.п.) за последние 3 года, % Наличие потребности в дополнительной профессиональной подготовке в ближайшие 3 года, % Наличие у респондентов потребности в дополнительной профессиональной подготовке в ближайшие 3 года в первую очередь вызвана ощущением потребности в постоянном образовании и постановкой перед ними задач, решение которых требует дополнительной подготовки.


Слайд 17

Достоинства и недостатки базового и дополнительного профессионального образования по специальности «Государственное и муниципальное управление»


Слайд 18

ПРОБЛЕМЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ СУЩЕСТВУЮЩЕЙ МОДЕЛИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ГРАЖДАНСКИХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ СЛУЖАЩИХ Наиболее предпочтительная государственными и муниципальными служащими форма занятий Тенденция предпочтения слушателями традиционных форм обучения и меньшая ориентация на активные формы обучения, что формирует пассивную потребительскую позицию слушателя, отсутствие инициативы и принятия ответственности.


Слайд 19

Распределение мнений государственных (ГГС) и муниципальных служащих (МС) о том, что должно давать и что реально дает ДПО, % Являясь условием для реализации кадрового потенциала, перспектива повышения классного чина или заработной платы, в случае своего отсутствия снижает мотивированность служащих не только на повышение качества своей профессиональной деятельности, но и на получение дополнительного профессионального образования Основные формальные функции дополнительного профессионального образования выполняются. В то же время есть несколько пунктов, по которым реальное и должное, по мнению респондентов, не совпадает.


Слайд 20

Содержание фактора профессиональной самореализации государственных гражданских (ГГС) и муниципальных служащих (МС) Типологический анализ влияния дополнительного профессионального образования на профессиональную самореализацию государственных гражданских и муниципальных служащих


Слайд 21

Графическое отображение распределения массива данных по фактору профессиональной самореализации Государственные гражданские служащие Муниципальные служащие В зоне положительных значений фактора находятся респонденты, деятельность которых отмечается и адекватно оценивается руководителем; респонденты видят реальные перспективы своего профессионального и должностного роста; они имеют возможность реализовывать свои профессиональные знания и опыт. В зоне отрицательных значений фактора – респонденты с более низким уровнем профессиональной самореализации и с более низким уровнем удовлетворенности трудом


Слайд 22

Содержание фактора эффективности дополнительного профессионального образования государственных гражданских и муниципальных служащих


Слайд 23

Графическое отображение распределения массива данных по фактору эффективности дополнительного профессионального образования Государственные гражданские служащие Муниципальные служащие В зоне положительных значений фактора находятся респонденты, отводящие большую роль в достижении высоких результатов своей профессиональной деятельности дополнительному профессиональному образованию. Так, об основных новейших достижениях в своей профессиональной деятельности респонденты узнают в ходе получения дополнительного профессионального образования и впоследствии имеют возможность применить на практике полученные в этом ключе знания, умения и навыки. Благодаря этому, они зачастую достигают высоких результатов своей профессиональной деятельности и могут соблюдать ее стандарты, закрепленные в должностных регламентах или инструкциях. Более того, в их организации востребован высокий уровень профессионального образования, и руководство не чинит препятствий своим сотрудникам в повышении этого уровня. В зоне отрицательных значений фактора - респонденты, которые полностью не согласны с параметрами данного фактора.


Слайд 24

Либерализм Распределение типологических групп муниципальных служащих в пространстве двух факторов Аутсайдерство Консерватизм Лидерство Либерализм Аутсайдерство Консерватизм Лидерство Распределение типологических групп государственных гражданских служащих в пространстве двух факторов


Слайд 25

Первая типологическая группа (четвертый кластер государственных служащих и третий кластер муниципальных служащих; квадрант лидерства) - профессионалы с активным восприятием дополнительного образования Вторая типологическая группа (третий кластер государственных служащих и четвертый кластер муниципальных служащих; квадрант консерватизма) - профессионалы с пассивным восприятием дополнительного образования Третья типологическая группа (второй кластер государственных служащих и первый кластер муниципальных служащих; квадрант аутсайдерства) - непрофессионалы с пассивным восприятием дополнительного образования Четвертая типологическая группа (первый кластер государственных служащих и второй кластер муниципальных служащих; квадрант либерализма) - непрофессионалы с активным восприятием дополнительного образования


Слайд 26

РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ТЕМЕ: «РАЗРАБОТКА МЕТОДИК И МАКЕТОВ ПРОГРАММ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ СЛУЖАЩИХ РОССИИ» ПАСПОРТ ЭКСПЕРИМЕНТА


Слайд 27

ПАСПОРТ ЭКСПЕРИМЕНТА


Слайд 28

выработаны подходы по определению актуальных потребностей государственных органов, органов местного самоуправления, государственных и муниципальных служащих, граждан как потребителей образовательных услуг; разработаны технологии постановки учебных целей образовательных программ, обеспечивающие инновационный характер содержания дополнительного профессионального образования государственных и муниципальных служащих; описана схема процесса разработки плана обучения и профессионального развития государственных и муниципальных служащих; определена схема («пирамида») рекомендуемой последовательности обучения государственных и муниципальных служащих; разработаны макеты образовательных программ государственных и муниципальных служащих, профессорско-преподавательского состава академии; разработаны электронные образовательные ресурсы для 24 программ повышения квалификации государственных и муниципальных служащих; систематизирован опыт реализации экспериментальных программ повышения квалификации с применением дистанционных образовательных технологий в полном объеме с целью дальнейшего совершенствования дистанционных образовательных технологий в ИПК ГОУ ВПО ВВАГС; определены преимущества (степень инновационности), которые дает внедрение программ повышения квалификации государственных и муниципальных служащих с применением дистанционных образовательных технологий в полном объеме в систему организации учебного процесса, действующую в ИПК ГОУ ВПО ВВАГС; обеспечена доступность образовательных услуг государственных и муниципальных служащих за счет современных образовательных технологий: по программам с применением дистанционных образовательных технологий в полном объеме в период с октября 2010 г. по апрель 2011 г. обучены 472 государственных и муниципальных служащих. ОСНОВНЫЕ ДОСТИГНУТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА


Слайд 29

Инновационная модель системы непрерывного проф. образования – репрезентация инновационных форм, методов и технологий достижения целей образовательной деятельности, определяемых потребностями общества Принципы формирования инновационной модели: ОБОБЩЕНИЕ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ


Слайд 30

Пути иннновирования системы непрерывного профессионального образования государственных гражданских и муниципальных служащих


Слайд 31

Уровни образования довузовской подготовки Довузовская подготовка государственных гражданских и муниципальных служащих как инновационная составляющая системы непрерывного профессионального образования государственных гражданских и муниципальных служащих


Слайд 32

Система непрерывной подготовки управленческих кадров Волго-Вятской академии государственной службы


Слайд 33

Инновации в высшем профессиональном образовании: компетентностный подход Проблемы ВПО по специальности ГМУ в оценках профессорско-педагогического состава региональных академий государственной службы


Слайд 34

Инновации в дополнительном профессиональном образовании государственных и муниципальных служащих


Слайд 35


Слайд 36

Критерии эффективности программного обеспечения инновационной системы дополнительного профессионального образования государственных и муниципальных служащих


Слайд 37

Пути повышения эффективности кадрового компонента обеспечения инновационной системы дополнительного профессионального образования государственных и муниципальных служащих


Слайд 38

Место дистанционных образовательных технологий в непрерывном профессиональном образовании государственных гражданских и муниципальных служащих Схема информационных потоков учебного процесса


Слайд 39

С целью разработки программы улучшения качественных характеристик дистанционной формы обучения, создана и описана модель технологии оценки качества дистанционного обучения Модель технологии оценки качества дистанционного обучения


Слайд 40

Элементы модели технологии оценки качества дистанционного обучения


Слайд 41

Рекомендации по развитию и внедрению инновационной модели системы непрерывного профессионального образования государственных гражданских и муниципальных служащих России


Слайд 42

Механизм регулирования инновирования системы непрерывного профессионального образования государственных и муниципальных служащих через создание системы взаимодействия в связке «работодатели - образовательные учреждение - выпускник»


Слайд 43

Система корпоративного профессионального образования


Слайд 44

Виды стажировок государственных гражданских и муниципальных служащих в зависимости от степени ее самостоятельности как вида дополнительного профессионального образования


Слайд 45

Виды стажировок государственных гражданских и муниципальных служащих с учетом индивидуальных квалификационных и профессионально-статусных особенностей


Слайд 46

На базе 9 классов (СПО – 1) На базе 9 классов На базе 11 классов На базе СПО На базе ВПО АБИТУРИЕНТЫ С ОПРЕДЕЛЕННЫМ УРОВНЕМ БАЗОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ Среднее профессиональное образование (ФСПО) Высшее профессиональное образование (ФУЭиП, ФЗО, ФУОиМП) Послевузовское образование (Аспирантура) На базе 11 классов (СПО – 2) Бакалавриат Магистратура Специалитет Аспирантура ДПО (ИПК) Перепод-готовка и повыше-ние квали-фикации Пути инновирования организационной модели обучения Рекомендации по использованию результатов НИР при разработке научно-образовательных курсов


Слайд 47

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ИСПОЛНИТЕЛЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЗАКАЗА 48


Слайд 48

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


×

HTML:





Ссылка: