'

БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области» Инновационный комплекс «Образование детей «особой заботы»


Слайд 1

Кто такие дети особой заботы? К детям «особой заботы» относятся: дети – сироты и лица из числа детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лица со специальными потребностями, ограниченными возможностями здоровья, дети и подростки, оказавшиеся в сложной жизненной ситуации, воспитывающиеся в государственных учреждениях и замещающих семьях.


Слайд 2

Цель ИнКО «Образование детей «особой заботы» создание в регионе условий, обеспечивающих повышение качества образования и успешную социализацию детей «особой заботы»


Слайд 3

Модель управления ИнКО


Слайд 4

План работы ИнКО «Образование детей «особой заботы»


Слайд 5

Актуальные направления


Слайд 6

Обучающие семинары для участников ИнКО


Слайд 7

Проведено: заседаний Координационного Совета – 2 установочных семинаров – 1 обучающих семинаров – 8 Областных конкурсов профессионального мастерства – 2 веб-семинаров – 2 Областных семинаров, проведенных участниками ИнКО – 3 методических отчетов – 2


Слайд 8

Результаты работы ИнКО «Образование детей «особой заботы» по каждому направлению Стимулирование и поддержка инновационных форм организации обучения детей особой заботы. Проектирование технологий сопровождения детей, интегрированных в учреждения общего типа Реализация современных технологий в процессе образования детей особой заботы Разработка и внедрение методического обеспечения процесса образования детей особой заботы Психолого-педагогическое сопровождение детей особой заботы Развитие проф. компетентности взрослых, работающих с детьми особой заботы


Слайд 9

Психолого-педагогическое сопровождение детей особой заботы В рамках данного направления были запланированы следующие мероприятия: Проведение обучающего семинара. Анализ существующих моделей психолого-педагогического сопровождения детей. Подбор методик диагностирования детей особой заботы. Структурирование диагностического пакета (который может быть использован при изучении особенностей детей особой заботы разной категории). Подготовка консультационных площадок по данному направлению. Адаптация модели психолого-педагогического сопровождения детей особой заботы к различным условиям ОУ всех видов и типов.


Слайд 10

Результаты выполнения технического задания в данном направлении Разработка портфолио личных достижений воспитанников (Детский дом № 5). Проведение консультаций и мастер-классов по данному направлению (всеми участниками). Проведение веб-семинара БОУ «Специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад № 301» по теме: «Организация комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями ОДА, интегрированных в общеобразовательные учреждения»


Слайд 11

Реализация современных технологий в процессе образования детей особой заботы В содержании работы по данному направлению запланированы следующие мероприятия: Изучение современных образовательных технологий, анализ их внедрения в процесс образования детей особой заботы, выявление эффективного опыта. Проведение обучающего семинара-практикума «Использование современных образовательных технологий в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья: компьютерные, личностно-ориентированные, деятельностные». Структурирование и обобщение результатов проведенного анализа и семинара-практикума, написание статьи. Организация функционирования тьютерской площадки по реализации современных технологий в процессе образования детей особой заботы. Сбор видеоматериалов по внедрению современных технологий в процесс образования детей особой заботы. Структурирование видеотеки по данному вопросу.


Слайд 12

Результаты работы в данном направлении: проведение индивидуальных консультаций участниками ИнКО изучение современных педагогических технологий составление педагогами Нововаршавской СКОШИ сборника практических материалов из опыта работы «Техническая поддержка учебно-воспитательного процесса в школе для детей с нарушениями интеллекта»


Слайд 13

Стимулирование и поддержка инновационных форм организации обучения детей особой заботы Изучение вариантов организации обучения детей со специальными потребностями (дистанционное и инклюзивное образование) на территории региона, анализ практического опыта. Организация и проведение обучающего семинара. Разработка программы творческой лаборатории для педагогов «Инклюзивное (интегрированное) образование детей с ограниченными возможностями здоровья». Исследование условий и механизмов включения в образовательный процесс детей с ограниченными возможностями здоровья инновационных форм обучения. Апробация различных вариантов организации обучения детей со специальными потребностями на территории региона, формирование опыта работы. Обобщение материалов, разработка методических рекомендаций по организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.


Слайд 14

Результаты работы в данном направлении: Разработка карт обследования и индивидуальных коррекционно-образовательных маршрутов для детей с комплексными нарушениями в развитии и выраженным недоразвитием интеллекта (Калачинская СКОШИ VIII вида). Распространение данного опыта в рамках веб-семинара по теме: «Современный этап развития системы специального образования: новые формы сопровождения детей с комплексными нарушениями в развитии и выраженным недоразвитием интеллекта». Разработка программы творческой лаборатории для педагогов «Инклюзивное (интегрированное) образование детей с ограниченными возможностями здоровья».


Слайд 15

Проектирование технологий сопровождения детей, интегрированных в учреждения общего типа В рамках данного направления были запланированы следующие мероприятия: Подготовка и проведение обучающего семинара для педагогических работников общеобразовательных учреждений. Изучение условий и механизмов сопровождения детей, интегрированных в учреждения общего типа и взрослых, заинтересованных в их сопровождении (родители, учителя, воспитатели, замещающие семьи и др.) на территории региона. Организация работы консультационной площадки по сопровождению детей, интегрированных в учреждения общего типа. Проектирование технологии сопровождения детей, интегрированных в общеобразовательные учреждения общего типа. Разработка технологической карты сопровождения детей, интегрированных в ОУ общего типа. Внедрение технологий (моделей) сопровождения детей, интегрированных в общеобразовательные учреждения общего типа.


Слайд 16

Результаты работы: разработка модели и методических рекомендаций по теме «Специальная (коррекционная) школа как ресурсный центр оказания психолого-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии, интегрированным в ОУ общего типа» (Школа-интернат № 5) Принципы сопровождения Системности Комплексности (мультидисциплинарности) Интегративности Приоритета особых потребностей ребенка Неприрывности педагогической деятельности Формы сопровождения Индивидуальная Групповая Фронтальная Этапы сопровождения ребенка I - Информационно Ориентировочный -Установление положительного эмоц. контакта с ребенком -Педагогическая диагностика -Психологическая диагностика -Первичная разработка концепции процесса сопровождения (составление инд. программы развития, кор.-образовательных маршрутов) -Коллективные обсуждения специалистами стратегии сопровождения интегрированного ребенка II - Содержательно-операционный -Утверждение и доработка программы сопровождения -Выработка плана деятельности группы специалистов -Реализация программы в ходе непосредственной деятельности с ребенком III - Оценочный -Итоговая педагогическая и психологическая диагностика -Анализ результатов


Слайд 17

Разработка и внедрение методического обеспечения процесса образования детей особой заботы Для работы в данном направлении были предложены следующие шаги: Проведение проблемно-ориентированного анализа методического обеспечения процесса образования детей особой заботы, в т.ч. на уровне региона, определение стратегии решения выявленной проблемы. Проведение обучающего семинара-практикума, способствующего распространению накопленного опыта по данному вопросу. Формирование творческой группы по разработке методического обеспечения образования детей данной категории. Разработка учебных, учебно-методических и дидактических пособий по образованию детей особой заботы. Подготовка, обобщение и экспертиза разработанных материалов. Распространение методического обеспечения образования детей особой заботы.


Слайд 18

Результаты работы в данном направлении: Разработка программ, учебных пособий и дидактических материалов Разработка и презентация учебного пособия для учащихся 8 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида и методических рекомендаций к ним (автор директор БОУ «Школа № 18», учитель обществознания Е.А.Харламова)


Слайд 19

Развитие профессиональной компетентности взрослых, работающих с детьми особой заботы В содержании работы по данному направлению запланированы следующие мероприятия: Выявление проблемных зон в области развития профессиональной компетентности взрослых, работающих с детьми особой заботы. Создание программы мониторинга по выявлению уровня развития профессиональной компетентности взрослых, работающих с детьми особой заботы. Разработка учебных программ и учебно-методических материалов для обучения специалистов. Разработка моделей рефлексивной самоорганизации взрослых, работающих с детьми особой заботы, и моделей психолого-педагогической поддержки членов замещающих семей. Реализация данных учебных программ, моделей в процессе обучения взрослых, работающих с детьми особой заботы. Реализация моделей учебно-методической и психолого-педагогической поддержки членов замещающих семей.


Слайд 20

Результаты работы : Активное посещение обучающих семинаров и Областных мероприятий. Отчеты о проведении семинаров на уровне образовательного учреждения. Проблемно-ориентированный анализ проблемы в выбранном направлении и подготовка аналитической справки. Проведение консультаций и методических отчетов учреждений, имеющих целью распространение лучшего педагогического опыта по выбранному направлению. Разработка участниками программ консультационного сопровождения других учреждений (участников ИнКО) по актуальным вопросам. Создание «Школы профессионального мастерства» в Артынском детском доме. Открытие Клуба воспитателей СКОУ.


Слайд 21

Основными эффектами деятельности инновационного комплекса стали: развитие профессиональной компетентности педагогов благодаря проведению обучающих семинаров, работе Клуба воспитателей и Школы профессионального мастерства; составление, экспертиза и апробация программ, учебных пособий и методических разработок педагогов, работающих с детьми с особой заботы; распространение лучшего педагогического опыта психолого-педагогического сопровождения детей особой заботы через семинары-практикумы, мастер-классы, веб-семинары, педагогический марафон, индивидуальные консультации; создание сайтов, блогов и электронных портфолио учреждений – участников ИнКО; проектирование технологий сопровождения детей, интегрированных в учреждения общего типа; активизация внедрения современных форм организации образования детей особой заботы (интеграция, дистант, инклюзия); повышение качества коррекционно-развивающего процесса посредством внедрения современных образовательных технологий, в том числе компьютерных.


Слайд 22

Перспективы работы ИнКО «Образование детей «особой заботы»: организация консультационной (стажерской) площадки с целью научно-методическое и организационно-методическое сопровождение педагогов, работающих с детьми «особой заботы»; подготовка участников консультационной площадки в качестве тьютеров по основным направлениям работы ИнКО; структурирование и диссеминация лучших педагогических практик; выход на базовую модель ИнКО


×

HTML:





Ссылка: