'

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения Заседание педагогического совета №4 от 30.03.2011 года в МОУ СОШ №11 с углубленным изучением английского языка.


Слайд 1

Морально-нравственная дезинтеграция общества. Низкий уровень доверия и социальной солидарности. Нарушение преемственности поколений, социальных механизмов трансляции национальных духовных традиций и культурного опыта. Недостаток гражданского, патриотического самосознания и конструктивного общественного поведения. Рост национализма, ксенофобии, усиление центробежных социальных тенденций. Снижение ценности производительного труда, науки, творчества и образования. Усиление миграционных процессов. Недостаточный уровень воспроизводства населения. Снижение физического, социального и психического здоровья населения. Социальные и моральные вызовы школьному образованию до новых стандартов


Слайд 2

«Вопрос системных изменений в школе касается практически любого человека в нашей стране и является одним из ключевых элементов национального развития» Президент Российской Федерации Д.Медведев Заседание Совета при Президенте Российской Федерации по науке, технологиям и образованию 15 октября 2008 года


Слайд 3

4 Главная задача Плана-2020 - социокультурная модернизация российского общества – основа необратимого массового инновационного процесса. Образование – системообразующий ресурс социально-экономического развития государства, социокультурной модернизации российского общества


Слайд 4

СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого капитала Конкурентоспособность Стандарт выступает как конвенциональная норма, реализующая общественный договор


Слайд 5

Инновационность От «догоняющей» модели модернизации образования к «опережающей», основанной на российской ценностной, духовной и культурной базе. Переход от копирования западных моделей реформирования образования к проектированию стандартов как важнейшего ресурса социокультурной модернизации российского общества, социально-экономического развития государства


Слайд 6

Стандарты второго поколения начального общего образования утверждены приказом Министерством образования и науки России 22 декабря 2009 года Вводятся в действие с 1 января 2011 года. ФГОС основного и среднего (полного) общего образования –в стадии разработки


Слайд 7

8 8 8 Стандарт общего образования Новая цель образования Новые средства обучения Новое содержание образования Новые технологии обучения Новые требования к подготовке учителя Новое целеполагание для учителей и обучающихся Стандарт общего образования Стандарт общего образования


Слайд 8

«Одна из базовых тем – создание комфортной и здоровой среды обитания для учеников, …создание открытой современной творческой атмосферы в обучении» Президент Российской Федерации Д.Медведев Заседание Совета при Президенте Российской Федерации по науке, технологиям и образованию 15 октября 2008 года


Слайд 9

10 Новые функции стандарта Формирование российской (гражданской) идентичности как фундамента развития гражданского общества Обеспечение сочетаемости и сопоставимости российской и лучших зарубежных систем образования Обеспечение гуманизации образования, создание новой культуры образовательной среды школы, привлекательной, комфортной и здоровой для учащихся, учителей, родителей и управленцев.


Слайд 10

Ценностнообразующие направления образовательной деятельности Социальное образование Культурное образование Духовно-нравственное образование Патриотическое воспитание и образование


Слайд 11

Отличительные особенности стандарта второго поколения: стандарт как совокупность трех систем требований


Слайд 12

Требования к структуре образовательной программы Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения программы обучающимися. Учебный план образовательного учреждения. Программа отдельных учебных предметов, курсов. Программа духовно-нравственного развития и воспитания. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Программа коррекционной работы. Система оценки достижения планируемых результатов.


Слайд 13

Преемственность образовательных программ Преемственность – это продолжение формирования учебной самостоятельности обучающихся. Преемственность – это дополнительное подключение новых технологий обучения в соответствии с возрастными особенностями. Преемственность – это единая система требований к организации деятельности детей и ее оценке.


Слайд 14

Требования к результатам освоения основных образовательных программ


Слайд 15

16 16 16 Личностные результаты обучения Любознательный, интересующийся, активно познающий мир. Владеющий основами умения учиться. Любящий родной край и свою страну. Уважающий и принимающий ценности семьи и общества. Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой. Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера. Умеющий высказать свое мнение. Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.


Слайд 16

Метапредметные результаты образования (универсальные учебные действия) Познавательные (осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач, уметь строить речевое высказывание в устной и письменной форме, владеть разными способами решения задач, выделять существенную информацию из текстов разных видов, проектировать свою деятельность, осуществлять сравнение, классификацию, строить логическое рассуждение и т.д.) Регулятивные (умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, планировать и контролировать способ действия, вносить необходимые коррективы и т.д.) Коммуникативные (допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; координировать различные позиции в сотрудничестве, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнера)


Слайд 17

Предметные результаты образования Знания – умения – навыки, связанные с изучением конкретного учебного предмета


Слайд 18

19 Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования


Слайд 19

20 Организация учебного процесса Организация школьного питания Организация медицинского обслуживания Гигиеническая оценка условий реализации основной образовательной программы


Слайд 20

21 Требования к использованию современных информационных и коммуникационных технологий Требования к учебно-методическому и информационному обеспечению реализации основной образовательной программы начального общего образования Требования к организации оценки качества освоения основной образовательной программы начального общего образования Требования к организации управления реализацией основной образовательной программы в образовательном учреждении Требования к иным условиям реализации основной общеобразовательной программы начального общего образования


Слайд 21

22 Кадровые условия Непрерывное повышение квалификации учителей и руководителей в соответствии с требованиями ФГОС и потребностями пед.работников (каждый учитель должен выходить за рамки своего предмета, задумываясь, прежде всего, о развитии личности ребенка, необходимости формирования необходимых компетенций, без которых ученик не сможет быть успешным ни на следующих ступенях образования, ни в профессиональной деятельности).


Слайд 22

23 23 23 Современный учитель Позиционирование учителя Позиция учителя-профессионала демонстрирует культурные образцы действий инициирует пробные действия детей консультирует, корректирует действия ищет способы включить в работу каждого Позиция воспитателя создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции …), самостоятельной выработки жизненных ценностей “со-участник”, “третейский судья” Позиция психологической поддержки оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать


Слайд 23

24 24 24 Современный учитель Профессиональное мастерство Проектирование учебного процесса тематическое планирование учебного процесса на основе проецирования итоговых результатов на данный этап учебного процесса, проектирование «учебных ситуаций»; Организация работы обучающихся с использованием современных образовательных технологий в группах и парах, индивидуальная поддержка талантливых детей; организация проектной деятельности;


Слайд 24

Организация работы обучающихся с использованием современных образовательных технологий в настоящее время у нас в школе Информационные технологии (применение кластеров, презентаций, дистанционное обучение) Начальная школа, история, обществознание, информатика, биология, английский язык, география, физика, химия, осетинский язык, математика


Слайд 25

Проблемное (эвристическое) обучение Английский язык, начальная школа, история, обществознание, информатика, химия, физика и другие предметы


Слайд 26

Обучение аудированию на уроках английского языка


Слайд 27

Технология постановки цели (практические и лабораторные работы)


Слайд 28

Проектная деятельность


Слайд 29

Технология «ПОПС-формула»


Слайд 30

Технология «Синквейн»


Слайд 31

Принцип «мозгового штурма»


Слайд 32

Научно-исследовательская деятельность (индивидуальная поддержка талантливых детей)


Слайд 33

Психологические технологии (тренинги) работа классных руководителей и психолога


Слайд 34

35 35 35 Требования к современному учителю с точки зрения ИКТ -компетенций Общепользовательские инструменты текстовый редактор, редактор презентаций, динамические таблицы, базы данных. Мультимедийные информационные источники Инструменты коммуникации электронная почта, Интернет ИКТ-средства системы управления учебным процессом, интерактивная доска, цифровое и мультимедийное учебное оборудование


Слайд 35

Любознательный, интересующийся, активно познающий мир Умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности Уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, уважающий свое и чужое мнение Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки Имеющий представление об основах здорового и безопасного образа жизни Портрет выпускника начальной школы


Слайд 36

Компетентный в гражданско-правовых аспектах член общества, осознающий свою сопричастность к судьбе России Уважающий ценности иных культур, конфессий и мировозренний, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни Разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни Уважающий других людей, готовый сотрудничать. с ними для достижения совместного результата Осознающий себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность Российская академия образования Портрет будущего выпускника школы 2020 г. – гражданина России


Слайд 37

Современный учитель Социально-активный работник, создающий будущее сегодня Личность, достойная быть примером для само- воплощения Организатор диалога государства и семьи


Слайд 38

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: