'

Станет ли образование качественным?

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Станет ли образование качественным? Адлер Ю.П. МИСИС, Москва adler.37@mail.ru (c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 1


Слайд 1

Эпиграф «Система образования может потерять способность видеть саму себя. Если она держится за общепринятые нормы только потому, что они устоялись, если она цепляется за ветхие догмы, чтобы не утонуть в море неясного, если она возводит распространённые представления в ранг науки, а инертность считает основой основ – такая система выглядит пародией на образование.» Ф.Г. Кумбс (1970) Кризис образования в современном мире. (c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 2


Слайд 2

Вечный кризис Образование – это область, которая никогда не сможет выйти из состояния кризиса. Это – его природа. От появления нового знания, меняющего наше понимание мира, до его включения в учебные планы, как правило, проходят десятилетия. (c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 3


Слайд 3

Качество содержания – вне нашей власти Остаётся говорить о качестве менеджмента. Но здесь – практически всё как обычно. Есть только несколько нюансов, как в любой другой области приложений. Их хорошо понимал Э. Деминг (c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 4


Слайд 4

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 5 ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ: В ЧЕМ РАЗНИЦА? Деминг различает образование и обучение


Слайд 5

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 6 ОБРАЗОВАНИЕ Образование – это постоянное действие, не имеющее конца, которое направлено на познание фундаментальных законов жизни.


Слайд 6

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 7 ОБРАЗОВАНИЕ (2) Образование – это индивидуальный путь познания, направляемый тем, как человек понимает смысл жизни.


Слайд 7

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 8 ОБРАЗОВАНИЕ (3) Образование – это индивидуальный путь познания, в котором кровно заинтересован работодатель на современных рынках.


Слайд 8

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 9 ОБУЧЕНИЕ Обучение – это уникальный неповторимый процесс, который можно пройти только один раз (в каждой области).


Слайд 9

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 10 ОБУЧЕНИЕ (2) Обучение – это процесс, которому имеет смысл учить только до тех пор, пока не возникнет состояние статистической управляемости.


Слайд 10

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 11 ОБУЧЕНИЕ (3) Обучение – это процесс, которому не имеет смысла переучивать после достижения состояния статистической управляемости.


Слайд 11

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 12 ОБУЧЕНИЕ (4) Обучение – это то, что стоит делать конкретно, непосредственно на рабочем месте, а не в учебном заведении.


Слайд 12

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 13 ОЦЕНИВАНИЕ Оценивание – это действие, не дающее информации, пока не достигнуто состояние статистической управляемости.


Слайд 13

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 14 ОЦЕНИВАНИЕ (2) Оценивание – это действие, разделяющее людей по случайным обстоятельствам.


Слайд 14

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 15 ОЦЕНИВАНИЕ (3) Оценивание – это действие, используемое для ранжирования людей, а не для анализа их трудностей и достижений.


Слайд 15

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 16 РАНЖИРОВАНИЕ Ранжирование – это действие, разрушающее человеческие отношения, основанное, к тому же, на ложных предпосылках.


Слайд 16

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 17 РАНЖИРОВАНИЕ (2) Все, что в наших силах – это разделение людей на три группы, а именно: Превосходящих систему, Принадлежащих системе, Отстающих от системы.


Слайд 17

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 18 ПРЕВОСХОДЯЩИЕ Превосходящих систему надо тщательно изучать, чтобы понять, каким образом им удалось этого добиться.


Слайд 18

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 19 ВХОДЯЩИЕ Ранжирование входящих в систему недопустимо. У нас нет возможности их различить.


Слайд 19

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 20 ОТСТАЮЩИЕ Они нуждаются в поддержке и помощи. Правильно ли их обучили? Нет ли у них особых трудностей?


Слайд 20

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 21 РАЗДЕЛЯЙ, НО НЕ ВЛАСТВУЙ Для разделения обучаемых на эти три группы надо вести мониторинг.


Слайд 21

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 22 МОНИТОРИНГ Мониторинг исключает идею наказания и связанный с ней страх.


Слайд 22

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 23 ЛИДЕРСТВО Лидерство – путь к обучению без страха, к обучению с радостью.


Слайд 23

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 24 КТО ЖЕ ПОТРЕБИТЕЛЬ? У обучения много потребителей и заинтересованных сторон. Именно они (все) определяют содержание обучения.


Слайд 24

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 25 ПОТОК Поток – это способ погружения в процесс учения, при котором ученик забывает обо всем на свете, кроме самого обучения.


Слайд 25

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 26 ЗА Радость от обучения. 2. Отсутствие несправедливо проранжированных. 3. Эффективное использование ресурсов. 4. Непрерывное совершенствование.


Слайд 26

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 27 ЕЩЕ ЗА 5. Достижение социальной гармонии. 6. Создание устойчивой мотивации для обучения. 7. Повышение эффективности общества.


Слайд 27

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 28 ПРОТИВ Наша инерционность. Наша лень. Наше неверие в возможности непрерывного совершенствования. Наше невежество.


Слайд 28

(c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 29 ИСТОЧНИКИ 1. Г. Нив. Пространство доктора Деминга. – Пер. с англ. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. 2. У.Э. Деминг. Выход из кризиса. – Пер. с англ. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. 29


Слайд 29

Спасибо за внимание! (c) Yu Adler Качество образования, Казань, 2011-2 30


×

HTML:





Ссылка: