'

Особенности развития высшего образования на современном этапе

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Особенности развития высшего образования на современном этапе Факторович А.А., д.п.н., заместитель руководителя Центра профессионального образования Федерального института развития образования


Слайд 1

КЛЮЧЕВЫЕ ВОПРОСЫ МОДЕРНИЗАЦИЯ ФГОС И ОПОП ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ВО) ГОСУДАРСТВЕННАЯ РЕГЛАМЕНТАЦИЯ И НЕЗАВИСИМАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ВО ИНФРАСТРУКТУРА ВО (АНАЛИЗ ПЕРСПЕКТИВ) ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СФЕР ВО И БИЗНЕСА


Слайд 2

ДОКУМЕНТЫ, ОТРАЖАЮЩИЕ ПРИОРИТЕТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012) Распоряжение Правительства РФ от 30.12.2012 № 2620-р Государственная программа развития образования до 2020 г.; Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»; Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».


Слайд 3

ПОДЗАКОННЫЕ АКТЫ ПОЛОЖЕНИЕ О ЛИЦЕНЗИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОЛОЖЕНИЕ О ГОСУДАРСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕРЕЧНИ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ПОДГОТОВКИ ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОГРАММАМ: - БАКАЛАВРИАТА, МАГИСТРАТУРЫ, СПЕЦИАЛИТЕТА; ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ И АДЪЮНКТУРЕ; - ОРДИНАТУРЫ; МАКЕТ ФГОС ВО ПО ПРОГРАММАМ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ И АДЪЮНКТУРЕ; ОРДИНАТУРЕ ОБНОВЛЯЕМЫЕ ФГОС ВО


Слайд 4

Изменения в структуре системы профессионального образования: уровни профобразования (ст. 11 п. 4. , Гл. 8 ) Среднее профессиональное образование Начальное профессиональное образование Высшее образование (3 уровня) бакалавриат магистратура; специалитет подготовка научно-педагогических кадров; ординатура; ассистентура-стажировка !!! !!! !!!


Слайд 5

ХАРАКТЕРИСТИКА ПД Объекты профессиональной деятельности Область профессиональной деятельности МАКЕТ ФГОС ВО ПО ПРОГРАММАМ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ВИДЫ ПД НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКАЯ КВАЛИФИКАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ИССЛЕДОВАТЕЛЬ


Слайд 6

МАКЕТ ФГОС ВО ПО ПРОГРАММАМ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ Система требований К результату освоения программы К структуре программы К условиям реализации программы УК все направления ОПК конкретное направление ПК конкретная программы БЛОК ОД БЛОК ПРАКТИКИ БЛОК НИР БЛОК ГИА Кадры Финансы Материально- техническая база Методическое сопровождение


Слайд 7

ПРОЕКТ ПЕРЕЧНЯ УК способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях; способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения; готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективах по решению научных и научно-образовательных задач; готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на родном и иностранном языке; способность к принятию самостоятельных мотивированных решений в нестандартных ситуациях и готовность нести ответственность за их последствия.


Слайд 8

Научно-исследовательские владение методологией теоретических и экспериментальных исследований в области(в сфере, по проблемам и пр.); владение культурой научного исследования в области(в сфере, по проблемам и пр.); в том числе с использованием новейших ИКТ; способность к разработке новых методов исследования и их применению в самостоятельной НИД в области(в сфере, по проблемам и пр.);с учетом правил соблюдения авторских прав; готовность организовать работу исследовательского коллектива в области(в сфере, по проблемам и пр.) Преподавательские способность планировать, осуществлять и оценивать учебно-воспитательный процесс в образовательных организациях высшего образования; способность обоснованно выбирать и эффективно использовать образовательные технологии, методы и средства обучения с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося; способность разрабатывать комплексное методическое обеспечение преподаваемых учебных дисциплин (модулей). ПРОЕКТ ПЕРЕЧНЯ ОПК


Слайд 9

РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММАМ АСПИРАНТУРЫ (АДЬЮНКТУРЫ) НОРМАТИВНАЯ ОСНОВА ФГОС, ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ РАЗРАБОТЧИК ОРГАНИЗАЦИЯ, С УЧАСТИЕМ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ОЧНО, ОЧНО-ЗАОЧНО, ЗАОЧНО, САМООБРАЗОВАНИЕ, ДИСТАНЦИОННАЯ, СЕТЕВАЯ ОБЪЕМ 180 \ 240 ЕД., ВОЗМОЖНО УСКОРЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ


Слайд 10

ФГОС ОРДИНАТУРЫ профилактическая; диагностическая; лечебная; реабилитационная; психолого-педагогическая; организационно-управленческая. готовность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу ; готовность к управлению коллективом, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия; готовность к участию в педагогической деятельности по программам среднего и высшего медицинского образования или фармацевтического образования, а также по ДПП ВИДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ 2 ГОДА 120 З.Е. ВОЗМОЖНОСТЬ ДИСКРЕТНОГО ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ВОЗМОЖНОСТЬ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ


Слайд 11

ИЗМЕНЕНИЯ В ДЕЙСТВУЮЩИХ ФГОС Включены требования к условиям для обучения лиц с ОВЗ Установлены пределы применения электронного обучения и дистанционных технологий Установлена возможность сетевой формы обучения Уточнены формулировки компетенций Уточнены требования к практикам и МТБ Установлена единая трудоемкость для ГИА Установлен единый эквивалент зачетной единицы – 36 часов Изменены требования к структуре ОПОП


Слайд 12

НОВЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ


Слайд 13

НОВЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ: ПРАВИЛА ФОРМИРОВАНИЯ ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ КЛАССИФИКАТОР ОЭСР (ОБЛАСТИ НАУК И ТЕХНОЛОГИЙ (6 ОБЛАСТЕЙ) МСКО (+ 2 ОБЛАСТИ) УКРУПНЕННЫЕ ГРУППЫ КЛАССИФИКАТОР ОЭСР (ОБЛАСТИ НАУК И ТЕХНОЛОГИЙ) + НЕСКОЛЬКО УГ С УЧЕТОМ ПРИОРИТЕТОВ ЭКОНОМИКИ РОССИИ ОБЩИЕ ПРАВИЛА: УГСН ЕДИНЫ ДЛЯ ВСЕХ УРОВНЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ОБЪЕДИНЕНЫ В УГСН НА ОСНОВАНИИ ОБЩЕГО СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО ЯДРА И СХОЖИХ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ


Слайд 14

РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА, МАГИСТРАТУРЫ, СПЕЦИАЛИТЕТА НОВЫЕ АСПЕКТЫ Программы магистратуры реализуют вузы и научные организации, при наличии лицензии; Обучающиеся имеют право участвовать в формировании содержания своего образования (на основании локального акта) Представлена структура ОПОП, УП, КУГ, рабочей программы дисциплины (модуля), практики Возможность ускоренного обучения по ИП Программы академического и прикладного бакалавриата


Слайд 15

АКАДЕМИЧЕСКИЙ И ПРИКЛДАНОЙ БАКАЛАВРИАТ КАК ОТЛИЧИТЬ? АКАДЕМИЧЕСКИЙ Широкие программы, акцент на образовательные результаты (LO), ОК и ОПК ПРИКЛАДНОЙ Практикоориентированные программы, акцент на квалификацию, ПК НО: В ПРОЕКТАХ ФГОС ЧИТАЕМ, НАПРИМЕР: психолого-педагогическое сопровождение общего образования, профессионального образования, дополнительного образования и профессионального обучения, в том числе психолого-педагогическая помощь детям, испытывающим трудности в освоении образовательных программ, развитии и социальной адаптации. педагогическая деятельность в дошкольном образовании; педагогическая деятельность в начальном общем образовании; социально-педагогическая деятельность; психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья.


Слайд 16

По данным рабочей группы Департамента государственной политики в сфере высшего образования В 17% ФГОС виды профессиональной деятельности академического и прикладного бакалавриата полностью дублируют друг друга. В 35% ФГОС все виды профессиональной деятельности прикладного бакалавра определены и для академического бакалавра. В 34% ФГОС у академического и прикладного бакалавра нет одинаковых видов профессиональной деятельности АКАДЕМИЧЕСКИЙ И ПРИКЛДАНОЙ БАКАЛАВРИАТ РЕКОМЕНДАЦИИ РАЗРАБОТЧИКАМ унификация учебных планов начальных курсов обучения программ прикладного и академического бакалавриата одной направленности; выбор в качестве преимущественного того или иного ВПД не исключает возможности формирования у обучающегося компетенций необходимых для выполнения и других ВПД (разница может состоять в заданной глубине их освоения). обеспечение возможности выпускников бакалавриата продолжить обучение на программах уровня магистратуры и подготовки кадров высшей квалификации


Слайд 17

ПРИМЕРНЫЕ ООП Примерная основная образовательная программа представляет собой учебно-методическую документацию (примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов), определяющую рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы Примерные программы ОП СПО ОП ВО Обеспечение разработки - ФОИВы Разработчики – УМО


Слайд 18

ПРИМЕРНЫЕ ОПОП: ЭКСПЕРТИЗА И ВЕДЕНИЕ РЕЕСТРА РЕЕСТР ПРОГРАММ Общедоступность информации Оператор (определяется МОН)


Слайд 19

Государственный надзор в образовании Контроль, надзор, оценка в системе профобразования ГИА, публичная отчетность и др. Профессионально- общественная аккредитация Общественная аккредитация Педагогическая экспертиза Лицензирование Государственная аккредитация на 6 лет !!! независимая оценка качества образования Установление и предотвращение негативного воздействия ТСО, учебников, проектов НПА и др. Государственный контроль качества образовании ??? рассматривается


Слайд 20

ГОСУДАРТВЕННАЯ РЕГЛАМЕНТАЦИЯ: АКТУАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ Федеральный уровень Положения о лицензировании образовательной деятельности Положения о государственной аккредитации образовательной деятельности Действие ранее выданных лицензий и свидетельств об аккредитации сохраняется до 01.01. 2016 года


Слайд 21

ПРОГРАММЫ подготовки научно-педагогических кадров (аспирантура); ординатуры; ассистентуры-стажировки СЧИТАЮТСЯ АККРЕДИТОВАННЫМИ ДО 31.12.2014, ЕСЛИ СРОК ДЕЙСТВИЯ СВИДЕТЕЛЬСТВА ИСТЕКАЕТ ПОСЛЕ О1.09.2013, НО ДО ВСТУПЛЕНИЯ В СИЛУ ФГОС ВО 3 УРОВНЯ ЕСТЬ ОБУЧАЮЩИЕСЯ, КОТОРЫЕ ЗАВЕРШАЮТ ОБУЧЕНИЕ С О1.09.2013 И ДО ВСТУПЛЕНИЯ В СИЛУ ФГОС ВО 3 УРОВНЯ ЗАЯВЛЕНИЯ НА АККРЕДИТАЦИЮ НЕ ПРИНИМАЮТСЯ АККРЕДИТАЦИЯ ПРОГРАММ 3 УРОВНЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


Слайд 22

Направления деятельности АККРЕДИТАЦИЯ КОНТРОЛЬ Экспертиза соответствия ФГОС образовательной деятельности и подготовки обучающихся Пресечение нарушения требований законодательства об образовании Оценка соответствия образовательной деятельности и подготовки обучающихся требованиям ФГОС НАДЗОР На основе заявления ОО Организация и проведение плановых проверок


Слайд 23

СТАТЬЯ 29 ЗАКОНА «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РФ» Постановление Правительства РФ от 10.07.2013 № 594 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации» ЛИЦЕНЗИЯ, СВИДЕТЕЛЬСТВО ОБ АККРЕДИТАЦИИ, УСТАВ, НЛА, ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ, БЮДЖЕТНАЯ СМЕТА


Слайд 24

Статья 97. Информационная открытость системы образования. Мониторинг в системе образования ИНФОРМАЦИЯ О СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ Данные официального статистического учета Данные мониторинга Иные данные, получаемые ФОВ, ИОВ субъектов РФ, образовательными организациями Мониторинг: систематическое стандартизированное наблюдение за состоянием образования и динамикой изменений его результатов, условиями осуществления образовательной деятельности, контингентом обучающихся, их учебными и внеучебными достижениями, профессиональными достижениями выпускников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, состоянием их сети ПОРЯДОК ПРАВИТЕЛЬСТВО РФ ОРГАНИЗАЦИЯ ФОВ, ОИВ СУБЪЕКТОВ РФ


Слайд 25

Цели 1) определение соответствия предоставляемого образования потребностям физического и (или) юридического лица, 2) оказание им содействия в выборе организации и образовательной программы, 3) повышение конкурентоспособности организаций и реализуемых ими образовательных программ на российском и международном рынках. Инициатива к проведению: - юридические или физические лица; в рамках международных сопоставительных исследований в сфере образования. Субъекты Независимая оценка качества образования осуществляется юридическим лицом или индивидуальным предпринимателем Независимая оценка качества ПО (Закон «Об образовании в РФ, статья 95)


Слайд 26

Объекты независимой оценки качества профессионального образования Компетенции выпускников Образовательные организации Образовательные программы Инструменты Оценка и сертификация квалификаций Общественная аккредитация Профессионально-общественная аккредитация


Слайд 27

ОБЩЕСТВЕННАЯ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ В СООТВЕТСТВИИ С УСТАНОВЛЕННЫМИ ИМИ КРИТЕРИЯМИ И ПРОЦЕДУРАМИ ПРОФЕСИОНАЛЬНО- ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТОДАТЕЛИ, ИХ ОБЪЕДИНЕНИЯ, УПОЛНОМОЧЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПО УСТАНОВЛЕННОЙ ИМИ ПРОЦЕДУРЕ, НА СООТВЕТСТВИЕ ПС, ТРЕБОВАНИЯМ РЫНКА ТРУДА ПРОВОДЯТ ОБЩЕСТВЕНАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБЩЕСТВЕННАЯ АККРЕДИТАЦИЯ МОТИВАЦИЯ ?


Слайд 28

СТЕПЕНЬ АКТУАЛЬНОСТИ По П. 3 Поручений Президента РФ Минобрнауки России совместно с заинтересованными ФОИВ и организациями обеспечить актуализацию ФГОС и профессиональных образовательных программ с учётом принимаемых ПС, а также формирование организационных механизмов проведения профессионально-общественной аккредитации образовательных программ. Минтруду России, Минэкономразвития России и Минфину России совместно с заинтересованными ФОИВ, общероссийскими объединениями работодателей, общероссийскими  объединениями профсоюзов разработать и представить предложения по формированию сети независимых центров сертификации квалификации, в том числе по определению механизмов аккредитации таких центров и установлению процедуры подтверждения квалификации работников.


Слайд 29

Инфраструктура системы ВО: Образовательные организации Виды в рамках типа упраздняются Организация, осуществляющая образовательную деятельность Наименования образовательных организаций Образовательная организация Организация, осуществляющая обучение УСТАВ ОО


Слайд 30

ИНФРАСТРУКТУРА (ПО ГПРО) ГРУППЫ ВУЗОВ, ИМЕЮЩИЕ СПЕЦИФИЧЕСКИЕ МИССИИ И ЗАДАЧИ Исследовательские вузы мирового класса: лидерские позиции в фундаментальной и прикладной науке, коммерциализация знаний и технологий Отраслевые лидеры: включенность в технологическую и кадровую модернизацию различных отраслей российской экономики Вузы гуманитарной и социальной направленности Университеты, ведущие массовую подготовку бакалавров (в том числе прикладных бакалавров) и специалистов для массовых сегментов региональных рынков труда Федеральные университеты Национальные исследовательские университеты Опорные вузы региональных экономических систем, обеспечивающие специализированную профессиональную подготовку, и вузы, осуществляющие широкую подготовку бакалавров


Слайд 31

Формирование современной структуры сети вузов


Слайд 32

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И БИЗНЕСА Закон «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации (в части законодательного определения понятия профессионального стандарта, порядка его разработки и утверждения)» Правила разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов Уровни квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 года, № 143-М) Макет профессионального стандарта (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 года, № 147-М) План разработки профессиональных стандартов на 2012-2015 годы (распоряжение Правительства РФ от 29 ноября 2012 г. № 2204-р)


Слайд 33

Профессиональный стандарт - характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности. Применение: Работодателями при формировании кадровой политики в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, разработке должностных инструкций, тарификации работ, присвоении тарифных разрядов работникам и установлении систем оплаты труда с учетом особенностей организации производства, труда и управления; Образовательными организациями профессионального образования при разработке профессиональных образовательных программ; При разработке федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ И ЕГО ПРИМЕНЕНИЕ


Слайд 34

Трудовая функция (ТФ) – система трудовых действий в рамках ОТФ Вид профессиональной деятельности (ВПД) - совокупность обобщенных трудовых функций, имеющих близкий характер, результаты и условия труда Обобщенная трудовая функция (ОТФ) – совокупность связанных между собой трудовых функций, сложившаяся в результате разделения труда в конкретном производственном или (бизнес-) процессе Методические рекомендации по разработке профессионального стандарта* ОТФ ОТФ ОТФ ТФ ТФ ТФ ТФ ТФ ТФ ТФ ТФ ТФ * Приказ Минтруда России от «29» апреля 2013 года № 170н


Слайд 35

Профессиональный стандарт (ПС): требования к профессиональной квалификации (вариатив) Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС): Требования к квалификации по образованию (инвариант) ВОЗМОЖНЫЕ СЮЖЕТЫ В РАЗВИТИИ ФГОС И ОПОП ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


Слайд 36

МИССИЯ ФГОС ФГОС по УГНС Нормативный документ, задающий государственные требования к результатам соответствующего уровня образования выпускников Методический документ, определяющий алгоритм разработки требований к профессиональной квалификации на основании ПС Общие и общепрофессиональные компетенции Правила определения ВПД и ПК, формирования ПМ


×

HTML:





Ссылка: