'

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ Молочкова И.В.


Слайд 1

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЕЕ ИСТОЧНИКИ, СТРУКТУРА И УСЛОВИЯ Л.Б. Ительсон Письменно ответить на вопросы: В чем заключается психологическая сущность учения как специфически человеческого вида деятельности? Какова роль внешней и внутренней деятельности в процессе познания человеком окружающего мира? В чем заключается психологическая сущность процесса интериоризации в ходе освоения ребенком учебной деятельности? Каково соотношение первичного и вторичного учения в процессе становления структуры учебной деятельности?


Слайд 2

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЕЕ ИСТОЧНИКИ, СТРУКТУРА И УСЛОВИЯ Л.Б. Ительсон 2. Составить сравнительную таблицу структур учебной деятельности по следующим критериям: педагогическая концепция основа научения педагогическая ситуация роль ученика функции ученика методы обучения учебные действия


Слайд 3

Функции студентов в обучении (самооценка)


Слайд 4

Соотношение методов обучения и учебных действий в учебной деятельности студентов


Слайд 5

Мотивы учения студентов в вузе


Слайд 6

Цели обучения студентов в вузе «Я учусь в вузе для того, чтобы…»


Слайд 7

Группы целей обучения студентов в вузе


Слайд 8

Психолого-педагогические условия повышения эффективности обучения с точки зрения студентов СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Связь учебных дисциплин с будущей профессией Гуманитаризация (культурология, эстетика, этика, политология, экономика, культура речи) Наглядность за счет приведения экспериментальных данных Связь обучения с жизнью Качественная производственная практика Взаимосвязь естественнонаучного и гуманитарного знания Развитие рефлексии Развитие мастерства публичного выступления


Слайд 9

Психолого-педагогические условия повышения эффективности обучения с точки зрения студентов МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ Исключение надиктовывания лекций («прошлый век») Интернет-конференции Компьютеризация процесса обучения Консультирование Совместная подготовка конференций Дискуссия, обсуждение Групповые формы работы Анализ дискуссий, коллоквиумов, тренингов, конференций, игр Практические занятия Факультативные занятия (по выбору студента) Проблемные задачи Повышение самостоятельности студента в обучении Творческие задания Эмоциональное заражение студентов Увлечение личным примером Пробуждение интереса


Слайд 10

Психолого-педагогические условия повышения эффективности обучения с точки зрения студентов ОТНОШЕНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ Заинтересованность Демократизм Сотрудничество Уважение Понимание Терпение Сопереживание (эмпатия) Поддерживающая помощь Индивидуальный контакт Эмоциональное заражение Понимание места преподаваемой дисциплины в системе других Создание положительной эмоциональной атмосферы «Преподаватель должен быть в первую очередь Человеком, а затем – носителем знаний»


Слайд 11

Психолого-педагогические условия повышения эффективности обучения с точки зрения студентов ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ Осознанность целей обучения Осознание необходимости знаний Позитивный настрой на учебный предмет Стремление проявлять себя в дискуссиях Эмоциональная поддержка друг друга Стабильная подготовка к занятиям Ответственность Принятие преподавателя Уважение преподавателя Внутренняя мотивация Уважение к Личности Заинтересованность Эмоциональность Азарт Восторг Активная позиция Сосредоточенность Вовлеченность


×

HTML:





Ссылка: