'

Болонский процесс и модернизация системы высшего образования в Европе Обеспечение качества образовательного процесса

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Болонский процесс и модернизация системы высшего образования в Европе Обеспечение качества образовательного процесса Каленик Татьяна Кузьминична Доктор биологических наук, профессор, Заслуженный работник высшей школы РФ, Почетный работник высшего профессионального образования РФ, действительный член Международной академии наук экологии, безопасности и жизнедеятельности и Российской академии медико-технических наук, Зав. кафедрой биотехнологии продуктов из животного сырья и функционального питания, заместитель директора по учебно-воспитательной работе Школы биомедицины Дальневосточного федерального университета


Слайд 1

Проект TEMPUS 217336 –TEMPUS-1-2011-1-PL-TEMPUS-SMHES «Разработка квалификационных рамок в сфере наук о питании в российских вузах - DEFRUS» подписан между Исполнительным Агентством по образованию, аудиовизуальным средствам и культуре, действующим от имени Европейской Комиссии, и Варшавским университетом наук о жизни, Республика Польша. Период работы: 15.10. 2011 – 14.10. 2014 гг. Цель: разработка квалификационной рамки в сфере наук о питании для бакалавриата, магистратуры, PhD. Задачи: проведение сравнительного анализа существующих стандартов и методологий разработки квалификационных рамок в сфере наук о питании; разработка квалификационных рамок в сфере наук о питании для бакалавриата, магистратуры, PhD; проведение обучающих курсов по разработке и внедрению новых учебных программ по наукам о питании согласно европейским стандартам.


Слайд 2

Координатор проекта: Варшавский университет наук о жизни (Республика Польша)


Слайд 3

Участники ЕС: Ягеллонский университет (Республика Польша) Болонский университет (Италия) Дублинский технологический институт (Ирландия) Политехнический институт г. Коимбра (Португалия) Университет природных ресурсов и наук о жизни (Австрия) Ассоциация ISEKI


Слайд 4

Участники РФ: Министерство образования и науки РФ Московский государственный университет пищевых производств Федеральный институт развития образования Московский государственный университет прикладной биотехнологии Российская технологическая платформа «Пища для жизни» Омский государственный аграрный университет Микояновский мясоперерабатывающий завод Санкт-Петербургский государственный университет низкотемпературных и пищевых технологий Кемеровский технологический институт пищевой промышленности Саратовский государственный аграрный университет


Слайд 5

Рабочая группа Дальневосточного федерального университета Руководитель: Каленик Татьяна Кузьминична Коллектив: Супрунова Ирина Анатольевна Грищенко Владимир Владимирович Дубняк Яна Викторовна Королёва Татьяна Борисовна Захаренко Екатерина Михайловна Кравченко Марина Владимировна


Слайд 6

Основные положения Сорбонской декларации


Слайд 7

В Болонской декларации министры выразили намерение:


Слайд 8

Пражское коммюнике особо подчеркивает три направления Болонского процесса


Слайд 9

Берлинское коммюнике придало Болонскому процессу дополнительный импульс и сформулировало приоритеты на ближайшие 2 года:


Слайд 10

В Бергенском коммюнике был расширен круг приоритетов на 2007 год, которые стали включать в себя:


Слайд 11

В лондонском Коммюнике министры:


Слайд 12

Коммюнике Лёвена/Лувена-ля-Нёв отражает договоренности по следующим вопросам:


Слайд 13

Коммюнике, принятое в Будапеште/Вене содержит следующие договоренности:


Слайд 14

Стратегические задачи высшего образования


Слайд 15

Влияние демографических процессов на развитие системы высшего образования


Слайд 16

Совершенствование системы высшего образования в ответ на развитие глобализационных процессов


Слайд 17

Интеграционные процессы высшего образования


Слайд 18

Модель диверсификации системы высшего образования


Слайд 19

Модель процесса модернизации системы высшего образования


Слайд 20

Квалификационные уровни и пути их достижения


Слайд 21

Дескрипторы НРК РФ (начало таблицы)


Слайд 22

Дескрипторы НРК РФ (продолжение таблицы)


Слайд 23

Дескрипторы НРК РФ (окончание таблицы)


Слайд 24

Таксономия Блумма


Слайд 25

Пример классификации общих компетенций


Слайд 26

Схема процедуры идентификации профессиональных компетенций


Слайд 27

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


×

HTML:





Ссылка: