'

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования проблемы внедрения и пути их решения

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования проблемы внедрения и пути их решения


Слайд 1

Нормативно - правовое обеспечение Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с 1 сентября 2013 года определяет дошкольное образование одним из уровней общего образования, в связи с чем, государство гарантирует равенство возможностей для каждого ребёнка (доступность) в получении качественного дошкольного образования на этой ступени.


Слайд 2

Нормативно - правовое обеспечение Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» зарегистрирован в Минюсте России 14.11.2013 №30384 Вступает в силу с 1 января 2014 г.


Слайд 3

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ • ФГОС дошкольного образования - это совокупность обязательных требований к дошкольному образованию • Предметом регулирования стандарта являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования


Слайд 4

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ дошкольного образования: ? полноценное проживание ребёнком всех этапов детства, обогащение (амплификация) детского развития; ? Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка. Сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее индивидуализация дошкольного образования); ? содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; ? поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;


Слайд 5

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ дошкольного образования: ? сотрудничество с семьёй; ? приобщение детей к социокультурным нормам; традициям семьи, общества и государства; ? формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; ? возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); ? учёт этнокультурной ситуации развития детей.


Слайд 6

Задачи ФГОС ДО Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе эмоционального благополучия; Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка независимо от места жительства, пола. Нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей, ОВЗ; Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования в рамках образовательных программ различных уровней. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями. Развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми, и миром.


Слайд 7

Задачи ФГОС ДО Объединение воспитания и обучения в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей ЗОЖ, развития их социальных, эстетических, нравственных, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности, и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности. Обеспечение вариативности программ. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей. Обеспечение психолого – педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах образования.


Слайд 8

Стандарт является основой для разработки Программы (ОП дошкольной организации); вариативных примерных ОП; нормативов финансового обеспечения реализации Программы; объективной оценки образовательной деятельности организации требованиям стандарта формирования содержания профессионального образования педагогических работников; оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей


Слайд 9

ТРЕБОВАНИЯ стандарта ( п.1.8) к структуре Программы и ее объему к условиям реализации Программы к результатам освоения Программы


Слайд 10

ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Содержание Программы должно охватывать следующие образовательные области: ? социально-коммуникативное развитие; ? познавательное развитие; ? речевое развитие; ? художественно-эстетическое развитие; ? физическое развитие.


Слайд 11

ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: - к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования - к развивающей предметно-пространственной среде - к кадровым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования - к материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования - к финансовым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования


Слайд 12

Кадровые условия реализации ОПДО


Слайд 13

Материально-технические условия реализации ОПДО


Слайд 14

Финансовые условия реализации ОПДО


Слайд 15

Финансовые условия реализации ОПДО


Слайд 16

Психолого-педагогические условия реализации Программы I II III IV


Слайд 17

Обеспечение эмоционального благополучия ребенка через: непосредственное общение с каждым ребенком; образовательная деятельность на основе взаимодействия взрослого с детьми, ориентир на его интересы и возможности; уважительное отношение к чувствам и потребностям ребенка. Поддержка индивидуальности и инициативы через: создание условий для выбора: деятельности, партнеров, места, материала и др.; создание условий для принятия решений, выражения чувств и мыслей; недирективную помощь детям, поддержка инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности. Установление правил взаимодействия в разных ситуациях: создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми с учетом национально-культурных, религиозных и социальных общностей, ОВЗ; развитие коммуникативных способностей; развитие умений работать в группе сверстников. Вариативность развивающего образования в ЗБР. Взаимодействие с родителями: просвещение; включение в образовательный процесс, выявление потребностей, поддержка образовательных инициатив. I. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития (п.3.2.1., п.3.2.5.):


Слайд 18

консультативная поддержка педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам образования детей, в том числе инклюзивного; организационно-методического сопровождения процесса реализации Программы. II. Условия, необходимые для профессионального развития педагогов, руководящих работников (п. 3.2.6.):


Слайд 19

предоставление информации о программе семье, субъектам, вовлеченным в образовательную деятельность, широкой общественности; поиск и использование материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде; обсуждение с родителями вопросов, связанных с реализацией Программы. III. Условия, необходимые для коррекционной работы с детьми ОВЗ (п. 3.2.7.). IV. Дополнительные условия (п. 3.2.8.):


Слайд 20

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ Целевые ориентиры дошкольного образования - социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования ? целевые ориентиры образования в раннем возрасте ? целевые ориентиры образования на этапе завершения дошкольного образования


Слайд 21

Целевые ориентиры дошкольного образования на этапе завершения ДО 1. Овладевает культурными способами деятельности 2. Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности 3. Способен выбирать себе род занятия 4. Обладает установкой положительного отношения к миру 5. Взаимодействует со сверстниками и взрослыми 6. Способен договариваться, учитывая интересы другого 7. Способен к сопереживанию 9. Владеет разными формами игры 10. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам 11. Достаточно хорошо владеет устной речью 12. У ребенка развита моторика, подвижность, выносливость; владеет разными движениями; управляет и контролирует 13. Способен к волевым усилиям, способен принимать собственные решения 14. Проявляет любознательность, задает вопросы, гипотезы-объяснения, склонен наблюдать, экспериментировать 8. Обладает развитым воображением 15. Обладает знанием о себе, природе, предметном и социальном мире


Слайд 22

Назначение целевых ориентиров Построение единой образовательной политики на уровне дошкольного образования на всем пространстве РФ. Для решения задач: формирования программы; анализа профессиональной деятельности; изучения характера образования детей в возрасте от 2-х мес. до 8 лет; взаимодействия с семьями и информирование родителей о цели дошкольного образования.


Слайд 23

Запреты в использовании целевых ориентиров (п.4.3, п.4.5) Не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики. Освоение программы не сопровождается промежуточной и итоговой аттестацией. Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая: аттестацию педагогических кадров; оценку качества образования; оценку, как итогового, так и промежуточного уровня развития детей; оценку выполнения муниципальных (государственных) заданий; распределение стимулирующего фонда оплаты.


Слайд 24

- оценка индивидуального развития ребенка, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и служащая основой для дальнейшего планирования и коррекции этих действий Допустимые цели использования результатов педагогической диагностики Индивидуализация образования (поддержка ребенка, индивидуальная образовательная траектория). Оптимизация работы с группой. При реализации программы может проводится педагогическая диагностика


Слайд 25

Психологическая диагностика (при необходимости) Психологическая диагностика - это изучение индивидуальных психологических особенностей ребенка


Слайд 26

Методическая поддержка реализации ФГОС (Минобрнауки России) «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования» (утвержден приказом № 1014 от 30 августа, регистрация в Минюсте 26 сентября 2013); Методические рекомендации по финансовому обеспечению оказания государственных и муниципальных услуг в сфере дошкольного образования (письмо Минобрнауки России от 1 октября 2013 г. № 08-1408); Порядок разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра; Примерные основные образовательные программы дошкольного образования (к 01.09.2014); Методические рекомендации по разработке основных образовательных программ (на уровне образовательной организации).


Слайд 27

Для обеспечения введения ФГОС дошкольного образования запланированы следующие мероприятия: Координационная комиссия Минобрнауки России по внедрению ФГОС дошкольного образования Региональные рабочие группы по внедрению ФГОС Определение 10 «пилотных субъектов РФ» по реализации ФГОС Система мониторинга введения ФГОС в субъектах - и в части условий реализации ФГОС, в части финансового обеспечения ФГОС, темпов и объемов подготовки кадров Семинары по вопросам внедрения ФГОС, всероссийское совещание «О ходе внедрения ФГОС дошкольного образования»


Слайд 28

Методическая поддержка реализации ФГОС на региональном уровне Приказ министерства образования Нижегородской области от 27.06.2013 №1653 «Об утверждении плана мероприятий по подготовке к внедрению ФГОС дошкольного образования» Приказ министерства образования Нижегородской области от 27.02.2014г.№488 «Об утверждении плана-графика действий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО) в Нижегородской области» Приказ министерства образования Нижегородской области от 24.01.14 № 116 «О создании координационной группы по введению федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) дошкольного образования»


Слайд 29

Методическая поддержка реализации ФГОС на муниципальном уровне Создание команды тьюторов для обучения на базе района, обучение команды тьюторов в НИРО Приказ управления образования и социально – правовой защиты детства Администрации Балахнинского муниципального района орт 31.03.2014г №114 «Об утверждении плана-графика действий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО) в Балахнинском муниципальном районе Составлен учебный план обучения педагогических работников до 2016г.( 2014г.- апрель – 28 чел, октябрь- 30 чел) Планируется создание пилотной областной площадки по введению ФГОС ДО, распределение стажировочных площадок по различным темам


Слайд 30

Критерии готовности образовательной организации к введению ФГОС Определена модель организации образовательной деятельности, в т.ч. взаимодействия с другими организациями, обеспечивающая реализацию основной образовательной программы Разработан план методической работы, обеспечивающий сопровождение введения ФГОС дошкольного образования Осуществлено повышение квалификации всех педагогических и руководящих работников образовательной организации Обеспечены кадровые, финансовые, материально- технические и иные условия реализации основной образовательной программы в соответствии с ФГОС


Слайд 31

Критерии готовности образовательной организации к введению ФГОС Разработана и утверждена основная образовательная программа дошкольного образования Нормативная база образовательной организации приведена в соответствие с требованиями ФГОС ДО Приведены в соответствие с требованиями ФГОС должностные инструкции работников дошкольной организации Определён перечень учебных пособий, используемых в образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО Разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников образовательной организации


×

HTML:





Ссылка: