'

Система показателей эффективности развития региональных систем профессионального образования, значения которых установлены стратегическими документами Российской Федерации

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Система показателей эффективности развития региональных систем профессионального образования, значения которых установлены стратегическими документами Российской Федерации Алексей Михайлович Попов Главный специалист отдела разработок систем обеспечения качества профессионального образования


Слайд 1

Устойчивые тенденции на российских рынках труда и образовательных услуг: сжимающийся рынок основных образовательных программ (НПО) и СПО бурно растущий рынок «коротких программ» рост спроса бизнеса на высокие рабочие квалификации, их оперативное и гибкое повышение и трансформацию, снижение количественной потребности бизнеса в рабочих кадрах (как результат повышения уровня автоматизации производств); растущая потребность крупного бизнеса и объединений работодателей в формировании рынка квалификаций; развитие процессов сетевой кооперации в ПО (создание консорциумов ОУ, ресурсных центров, сетевых библиотек, сетевых систем дистанционного обучения и т.п.).


Слайд 2

Наиболее существенные изменения в системе профессионального образования в период 2011-2013 гг. Передача в собственность субъектов Российской Федерации федеральных государственных образовательных учреждений СПО (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2011 г. № 2413-р) Рост региональных сетей Временные трудности организационного, финансового, структурного, кадрового и содержательно-методического характера, связанные с процессами передачи и слияния Реальные возможности провести качественную оптимизацию сети, обеспечить приведение профессионально-квалификационной структуры подготовки кадров в соответствие с потребностями социально-экономического развития регионов


Слайд 3

Наиболее существенные изменения в системе профессионального образования в период 2011-2013 гг. 2. Ориентация требований к содержанию профессионального образования на профессиональные стандарты 3. Упразднение самостоятельного уровня начального профессионального образования (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ) Профессиональное обучение выделено в самостоятельный вид образования, который направлен на приобретение знаний, умений, навыков и формирование компетенций, необходимых для выполнения определенных трудовых, служебных функций по профессиям рабочих и должностям служащих и не сопровождается повышением уровня образования. Программы профессионального обучения являются основными и могут реализовываться в любых организациях, осуществляющих образовательную деятельность. Устанавливаются 4 уровня профессионального образования: среднее профессиональное образование; высшее образование - бакалавриат; высшее образование - специалитет, магистратура; высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации. Образовательные программы среднего профессионального образования реализуются в 2-х видах - программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих; программы подготовки специалистов среднего звена. При формировании ФГОС профессионального образования учитываются положения соответствующих профессиональных стандартов.


Слайд 4

Наиболее существенные изменения в системе профессионального образования в период 2011-2013 гг. 4. Изменение подходов к оценке качества профессионального образования с началом формирования в России системы квалификаций, основанной на профессиональных стандартах 1) Федеральный закон от 3 декабря 2012 г. N 236-ФЗ «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статью 1 Федерального закона «О техническом регулировании», Постановление Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. №23 – введено понятие «профессиональный стандарт», устанавливается государственное регулирование разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов 2) Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» - введено понятие «независимой оценки качества образования» 3) Перечень поручений Президента Российской Федерации от 26 декабря 2013 г. № Пр-3050,, Распоряжение Правительства Российской Федерации от 13 ноября 2013 г. № 2108-р – начато формирование нормативной базы сертификации квалификаций Качество профессионального образования рассматривается с позиции выявления интересов потребителей. Объекты независимой оценки: образовательные программы – профессионально- общественная аккредитация образовательных программ; условия реализации программ в образовательных организациях (материально-технические, кадровые, системы управления качеством, системы взаимодействия с партнерами, информационные, методические и др.) - общественная аккредитация организаций, осуществляющих образовательную деятельность; знания, умения и практический опыт (компетенции и «индивидуальные образовательные достижения») выпускников – оценка и сертификация квалификаций.


Слайд 5

Необходим инструментарий управления изменениями – система мониторинга, которая будет нести формирующий, а не просто констатирующий, характер. Это даст возможность минимизации возможных рисков и принятия обоснованных стратегических и тактических управленческих решений Задачи: совершенствование системы сбора, анализа и представления информации, адекватно отображающей динамику изменения различных состояний региональных систем профессионального образования, их соответствие выбранным параметрам развития; управление развитием - формирование комплексной информационной системы, обеспечивающей разработку прогнозов и сценариев развития в целях планомерного изменения основных параметров систем.


Слайд 6

Основные проблемы: отсроченность результатов наблюдений и несовершенство системы статистики образования (не полное соответствие форм федерального статистического наблюдения (№№ 1 (профтех), 2 (профтех), 3 (профтех) и 5(профтех), СПО-1 и СПО-2) новому федеральному закону об образовании и другим стратегическим документам); отсутствие единства подходов к мониторингу развития профессионального образования, избыточность множества различных автоматизированных систем мониторинга, их несвязанность между собой, дублирование информации, их нацеленность на узкий круг управленческих и проектных задач; большинство существующих систем выявляет (фиксирует) факт соответствия или несоответствия состояния систем выделенным приоритетам, но и не определяет причины этого посредством оценки условий, которые созданы в системе для обеспечения ее ориентации на целевые установки.


Слайд 7

Требования к системе показателей мониторинга: полнота охвата в сочетании с относительной простотой инструментария мониторинга; необходимость и достаточность (показатели не должны дублировать друг друга, но должны обеспечивать в совокупности получение объективной и полной информации по всем блокам мониторинга); оперативность (система показателей должна обеспечивать быстрый сбор информации в целях принятия управленческих решений); экономическая целесообразность (процесс измерения и расчета показателей/индикаторов должен быть относительно дешевым по трудозатратам); универсальность (система показателей должна быть инвариантной относительно социально-экономических и других особенностей субъекта Российской Федерации в целях технологического обеспечения агрегирования данных и проведения межрегиональных сравнений); однозначность интерпретации значений показателей (информация, которую обеспечивают показатели, не должна допускать возможности многозначного толкования); транспарентность - открытость и понятность системы показателей мониторинга для пользователей.


Слайд 8

Основные документы стратегического уровня, устанавливающие целевые значения показателей развития системы профессионального образования в Российской Федерации Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. N 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»; Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. N 599 «О мерах по реализации Государственной политики в области образования и науки»; Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года; Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года; Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года; Прогноз социально-экономического развития Российской Федерации на 2014 год и на плановый период 2015 и 2016 годов; Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2018 года; План мероприятий ("дорожная карта") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки“; Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы; Распоряжение Правительства РФ от 8 декабря 2011 г. № 2227-р О Стратегии инновационного развития РФ на период до 2020 г; Стратегия развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций в Российской Федерации на период до 2020 года.


Слайд 9

1. Интегральный целевой показатель Целевая группа - квалифицированные рабочие и служащие, специалисты среднего звена, бакалавры (прикладной бакалавриат): 12 направлений 35 показателей


Слайд 10

2. Результативность работы системы


Слайд 11

3. Оптимизация структуры подготовки кадров


Слайд 12

4. Укрупнение и новая структура сети


Слайд 13

5. Партнерство с работодателями


Слайд 14

6. Непрерывность профессионального образования


Слайд 15

7. Независимая оценка качества


Слайд 16

8. Эффективность управления системой


Слайд 17

9. Эффективность финансирования


Слайд 18

10. Доступность и социальная поддержка


Слайд 19

11. Предоставление широких возможностей


Слайд 20

12. Условия для самореализации молодежи


Слайд 21

Мониторинг региональных программ развития профессионального образования в 2014-2015 годах http://prof-education.ru мероприятия


Слайд 22

Мониторинг региональных программ развития профессионального образования в 2014-2015 годах http://prof-education.ru показатели ? ? 70


Слайд 23

Мониторинг региональных программ развития профессионального образования в 2014-2015 годах Выполнение целевых показателей


Слайд 24

Мониторинг региональных программ развития профессионального образования в 2014-2015 годах Выполнение целевых показателей


Слайд 25

Мониторинг региональных программ развития профессионального образования в 2014-2015 годах Выполнение целевых показателей


Слайд 26

ВОПРОС ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДАННЫХ, собираемых в различных мониторинговых исследованиях в сфере развития региональных систем профессионального образования (по валидности и надежности)


Слайд 27

ВОПРОС ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДАННЫХ, собираемых в различных мониторинговых исследованиях в сфере развития региональных систем профессионального образования (по валидности и надежности)


Слайд 28

Приглашаем к диалогу и сотрудничеству +7 (495) 937 43 50/51/52/53 +7 (495) 665 40 75 popov@ntf.ru www.ntf.ru


×

HTML:





Ссылка: