'

НИКИФОРОВА ВАСИЛИСА КУЗЬМИНИЧНА - УЧИТЕЛЬНИЦА МАТЕМАТИКИ МАЙИНСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ИМ. АК. В.П. ЛАРИОНОВА

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

НИКИФОРОВА ВАСИЛИСА КУЗЬМИНИЧНА - УЧИТЕЛЬНИЦА МАТЕМАТИКИ МАЙИНСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ИМ. АК. В.П. ЛАРИОНОВА Образование: высшее, ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1976 г. Педстаж: 32 УПД: высший Награды: Отличник образования РС(Я); Почетная Грамота МО РФ; Почетная Грамота Президиума ЦК Профсоюза; работников НО и науки РФ; Нагрудной Знак Федерации Профсоюзов РС(Я); Медаль к 100-летию Профсоюзов РФ; Грамота ВДЦ «Орленок»; Почетные Грамоты МО РС(Я) и ИПКРО; Благодарственные письма глав МО Мегино-Кангаласского улуса и с. Майя; Почетные грамоты УУО и школы.


Слайд 1

Сегодня, в период социальных преобразований в стране и в республике, школа остается важным звеном в системе образования Цель всего образования и математического образования – формирование, воспитание духовной культуры личности т.е. формировать в единении ум человека, его интеллектуальные качества и душу человека, его нравственно- эстетические качества. Сегодня, в период социальных преобразований в стране, дело воспитания молодого поколения приобретает особое решающее значение для развития общества. Школа остается важным звеном в системе воспитания. Эссэ В системе работы классного руководителя, я руководствуюсь основными принципами воспитательной программы доктора психологических наук профессора ЯГУ Оконешниковой А.П.: 1. Оберегая индивидуальность каждого ребенка, способствовать раскрытию его природных задатков и способностей. 2. Способствовать развитию ребенка, не нарушая законов развития ребенка, и создать условия для проявления творческой индивидуальности каждого учащегося. 3. Помощь в становлении личности ребенка как человека самостоятельного, самореализующегося, самоактуализирующегося.


Слайд 2

Математика – одна из самых сложных ведущих предметов в школе, недаром ее называют «царицей наук» и есть часть общего образования. Роль математики для развития умственных качеств общепризнанна и неоспорима. Об этом говорили еще древние греки. В России на особое значение математики в умственном развитии человека указывал М.В.Ломоносов. Позднее было осознано, что с помощью математики воспитывается не только ум человека, но и его чувства, поскольку, по словам Л.Больцмана, « математика дает наиболее чистое и непосредственное переживание истины; на этом покоится ее ценность для образования людей». Многие дети и их родители только для школы занимаются математикой и думают, что математика в дальнейшей жизни нужна только для счета, а не для образования своих умственных способностей. А математика: 1.Дисциплинирует ум, приучает его к логическому мышлению, к умению планировать свою деятельность, направлять мысль на достижение четко ограниченной цели; 2.Способствует формированию интеллектуальной честности, объективности, настойчивости, способности к труду; 3.Воспитывает такие качества, как аккуратность, аргументированность, принципиальность, умение воспринимать иное мнение, преданность истине; 4.Воспитывает высокую требовательность к осмысленности своей и чужой речи.


Слайд 3

1Правильная последовательность изложения материала. Движение от простого, частного к общему, более сложному. 2.Разбивка нового материала на минимальные порции, информации и дидактическая проработка каждой такой порции. 3.Умение выделять важный материал, необходимый для дальнейшего обучения навыки. 4.Непрерывный контроль усвоения полученного материала-обратная связь. 5.Не приступать к новому материалу, не повторив старого. 6.Готовиться к каждому уроку. 7.Использование дифференцированного обучения-повседневная необходимость. 8.Выставления отметок-один из методических инструментов повышения эффективности процесса обучения. Основные методические принципы обучения математики


Слайд 4

Использование современных образовательных технологий Уровневая дифференциация Элементы КСО Тестирование Зачетная система Новые информационные технологии Мультимедийные уроки Интернет Целевые ориентиры уровневой дифференциации: Обучение каждого на уровне его возможностей и способностей Приспособление (адаптация) обучения к особенностям различных групп учащихся


Слайд 5

Уровневая дифференциация В разработке технологии использованы следующие теоретические положения: зона ближайшего развития (Л.С.Выготский), развивающее обучение (Л.В.Занков), обучение на основе обязательных результатов (В.В.Фирсов), внутриклассная дифференциация (Н.П.Гузик). Целевые ориентиры уровневой дифференциации: Обучение каждого на уровне его возможностей и способностей Приспособление (адаптация) обучения к особенностям различных групп учащихся. Для внедрения данной технологии разработаны разноуровневые задания по всем разделам математики и по всем классам .


Слайд 6

Повышение познавательного интереса, активности ребят Индивидуальная работа с учащимися. Снижение количества неуспевающих. Повышение качества, глубины, прочности знаний учащихся. Ориентировка учебного процесса на достижение обязательных результатов обучения. Создание психологического комфорта на уроке (для учителя и для ученика). Итоги некоторых положительных моментов уровневой дифференциации


Слайд 7

Позитивная динамика учебных достижений обучающихся за последние 3 года Успеваемость учащихся по годам Сдача ЕГЭ 1.2. Результаты ЕГЭ по годам


Слайд 8

Учились отлично и получили серебряные и золотые медали: 2004-2005: Аржаков Ваня – отличник с 10 класса, ЯГУ, ИМИ. 2005-2006: Винокурова Алина – отличница с 5 класса, ЯГУ, ИМИ, учится отлично; Потапова Ага – отличница с 7 класса, Новосибирская академия водного транспорта, специальность – эколог, учится хорошо; Уваровская Аня – отличница с 10 класса, Санкт-Петербургский архитектурно-строительный университет, специальность – экономист-менеджер, учится отлично; Попова Аня – отличница с 5 класса, ЯГУ, мединститут, педиатрия. Медалисты


Слайд 9

Результаты ЕГЭ по годам .


Слайд 10

Поступаемость в ВУЗы и ССУЗы по результатам ЕГЭ по математике


Слайд 11

Мониторинг поступаемости выпускников


Слайд 12

Результаты олимпиад


Слайд 13


Слайд 14

Участие в международном математическом конкурс-игре «Кенгуру- 2007»


Слайд 15

Участие в Региональных олимпиадах Сибирских технических ВУЗов 2006: Потапова Ага – I место, «Новосибирская академия водного транспорта» - зачислена; Тимофеева Ира – III место, Новосибирский аграрный университет – зачислена; Охлопкова Рита – ФТИ при Дальневосточной морской академии им. ад. Невельского – зачислена; Попова Василиса – ФТИ при Дальневосточной морской академии им. ад. Невельского – зачислена; Винокурова Алина – ТУСУР – рекомендована; Бочкарева Вика – ТУСУР – рекомендована. 2007: Приняли участие по результатам улусной олимпиады: Сивцева Вика, Петрова Айта, Новгородова Вика, Степанова Ия, Лепчикова Вероника


Слайд 16

Занятие в республиканской заочной школе «Дьо5ур» Занимаются с 5-8 класс всем коллективом с 2000 г. беспрерывно 2001 г. – Винокурова Алина отмечена как одна из лучших в газете «Кэскил»; 2002 г. – по итогам выездной олимпиады «Дьо5ур», получили вызов в летние математические лагеря 4 учащихся: Потапова Ага, Кузьмитович Галя – Таттинский улус; Бочкарева Вика – Усть-Алданский улус; Винокурова Алина – Мегино-Кангаласский улус; 2003 г. - по итогам выездной олимпиады «Дьо5ур», получила вызов в летний математический лагерь: Потапова Ага – Усть-Алданский улус; Решетников Вася – Мегино-Кангаласский улус.


Слайд 17

2Занятие в Республиканской школе «Ленский край» По результатам учебы и олимпиад учащиеся вызывались и учились в «Ленском крае». 2004 г.: Попова Василиса – 9 «в», III место на олимпиаде; Аржаков Ваня – 10 «б»; Попова Аня – 10 «б»; 2005 г.: Потапова Ага – 10 «в»; Аржаков Ваня – 11 «б»; Попова Аня – 11 «б»; 2006 г.: Потапова Ага – 11 «в»; Винокурова Алина – 11 «в»; Уваровская Аня – 11 «в». Поступления в другие школы разных профилей Свидетельством успешной деятельности является поступление обучающихся на конкурсной основе в другие школы. В Майинскую гимназию: Федорова Лена, Петрова Оля, Брусенин Костя, Сивцев Илья Поступили после 7 класса и вернулись обратно в свой класс: Винокурова Алина . Потапова Ага В авторскую школу Алексеевой: Шарина Света – студентка, г. Москва Окоемова Люба – студентка, г. Москва Унхеев Лена – студент, г. Москва Харайбатов Алик – студент, г. Красноярск в городскую школу и вернулся обратно в свой класс - Сотников Федя.


Слайд 18

Позитивные результаты внеурочной деятельности по преподаваемым предметам Система внеурочной деятельности Ведущая идея: Углубление и расширение знаний, развитие общих интеллектуальных способностей учащихся Предметный кружок Элективные курсы ФДОП Учащиеся 5-7 классов «Дьо5ур» Развитие учащихся, имеющих выраженные способности по математике 10 класс Задачи с пара- метрами 11 класс Уравнения высших степеней 11 класс Подго- товка к ЕГЭ 10 класс Решение практических задач Формирование пропедевтических знаний Формирование профессиональных намерений


Слайд 19

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта Выступления, проведение семинаров


Слайд 20


Слайд 21

Проводились с 1-5 апреля 2006 г. Руководитель: Харитонова Валентина Никитична, методист ИПКРО. Присутствовали учителя Мегино-Кангаласского, Намского улусов, г. Якутска В программе: Портрет учителя математики Выступления: Роль учебного кабинета математики в освоении учебного материала Формирование духовной культуры ученика в обучении математики Дифференциация и индивидуализация обучения на уроках математики Внеклассная работа по предмету Система воспитательной работы Мониторинг отслеживания Открытые уроки: 11в – Решение логарифмических уравнений 10б – Решение тригонометрических уравнений Творческая работа учащихся (практикум по геометрии) Открытый классный час в 5а классе – «Олонхо киэн киэлиитигэр» Математический вечер («Оранжевая лихорадка», «Мисс Математика») Творческая мастерская учителя Авторские республиканские курсы по теме: «Роль личности учителя математики в формировании духовной культуры ученика в учебно-воспитательном процессе»


Слайд 22

Участие в конкурсах Лучший классный руководитель 1996г. - Лауреат им. Т.П. Попова в области школьно-организаторской деятельности, присужден В.П. Ларионовым 1997г. – Победитель школьного конкурса «Учитель года» 2000г. - Победитель улусного конкурса «Лучший классный руководитель» 2004г. - Победитель улусного конкурса в номинации «Самый классный классный» - Занесена в книгу Почета «Лучшие классные руководители Мегино-Кангаласского улуса»


Слайд 23

Лучший кабинет математики В данное время кабинет является одним из лучших в школе, имеет своеобразный дизайн, современную компьютерную технику и богатый раздаточный материал для проведения уроков, зачетов, подготовки ЕГЭ, дополнительной работы с учащимися и уровневые задания по темам. В 2002 г. кабинет занял призовое место в улусном смотре учебных кабинетов. В 2006 г. занял I место внутришкольном смотре кабинетов.


Слайд 24

Повышение квалификации


Слайд 25

Публикации 1.Брошюра « Ґтµі±э уґуйар кэрэ тµгэннэр». Майя, 2005 2.Брошюра «Система воспитательной работы классного руководителя Никифоровой В.К.», с.Майя, 2006г 3.Статьи в школьной брошюре - «Культурно-образовательная система школы: концепция, модель, реализация», Якутск, 2008г: 1) «Формирование духовной культуры ученика в процессе обучения математики» 2) «Интегрированный урок по математике» 3) « Открытый урок по геометрии в 8 классе» 4) « О±ону саха культуратыгар сыґыаран иитии» За годы работы выработана определенная система изучения и обобщения собственного опыта, накоплен богатый практический материал, который может использоваться учителями-предметниками,классными руководителями.


Слайд 26

Классный руководитель сегодня – это педагог-профессионал, который является для ученика духовным наставником-посредником между обществом и ребенком в усвоении основ человеческой культуры, организатором отношений сотрудничества в разнообразных видах совместной деятельности классного коллектива; помощником, консультантом в организации повседневной жизни и деятельности, в профессиональной ориентации, в осмыслении социально экономической, политической истории общества; создателем благоприятной развивающей микросреды и благоприятного нормального психологического климата в классе, координатором усилий педагогов, семьи, социума и др. Цель классного руководителя: Создание условий для максимального духовного, умственного, физического развития каждого ученика, сохранения его неповторимости, раскрытия его потенциальных талантов. Программа развития классного коллектива


Слайд 27

Позитивная динамика деятельности классного руководителя


Слайд 28

Осуществление непосредственного наблюдения за индивидуальным развитием ребенка, подростка, юноши, девушки. Формирование каждой личности в условиях совместной деятельности с семьей. Изучение склонностей, интересов, способностей, сфер дарований каждого ребенка в классе с целью подбора определенного вида деятельности, где его может ожидать успех. Организация всех видов индивидуальной, групповой, коллективной деятельности, вовлекающий учащихся в общественно-ценностные отношения. Активная пропаганда здорового образа жизни. Содействие в соблюдении прав и свобод учащегося. Создание классного коллектива воспитательной среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка. Организация взаимодействия и сотрудничества всех воспитательных сил, целенаправленной работы всех учителей-предметников, педагогов, родителей, учащихся, специалистов различных областей науки. Задачи классного руководителя


Слайд 29

7-8 КЛАССЫ 9-11 КЛАССЫ 5-6 КЛАССЫ ПЕРИОДЫ РАЗВИТИЯ СОДРУЖЕСТВО ТВОРЧЕСТВО ШКОЛЬНЫЙ КОРАБЛИК


Слайд 30

Сферы развития: Интеллектуальное Духовно-нравственная Культурно-эстетическое Действенно-практическая Эмоционально-волевое Направления: Изучение личности ученика Трудовое воспитание Работа по сплочению классного коллектива Профориентационная работа Классное самоуправление Работа с родителями Духовно-нравственное воспитание Культурно-эстетическое воспитание


Слайд 31

5-6 классы «Содружество» Актуальность темы: В 1999 году педагогический коллектив разработал программу развития школы по теме: «Развитие личности ученика как субъекта культуры и духовности». Учитывая тенденции развития современного образования, психологические особенности детей на основе программы школы, разработан программа – проект развития класса. Цель: Создание в классе атмосферы, способствующей нравственному и интеллектуальному развитию личности путем системной работы. Задачи: Сплочение классного коллектива. Привитие культуры повседневности. Формирование органов самоуправления Ознакомление с различными видами искусств, приобщение к национальной культуре, традиций и обычаев. Гипотеза: Программа развития классного коллектива на 1999 – 2001 способствует развитию личности ученика как субъекта культуры и духовности, если будут реализованы следующие педагогические условия: Учебно-воспитательный процесс станет целостной системой. Освоение учащимися различных видов культуры и национальных традиций. Актуализация культурно-духовных ценностей. Этапы развития: 1999 – 2000 учебный год. 2000 – 2001 учебный год. Направления работы: Духовно-нравственное воспитание Культурно-эстетическое воспитание Трудовое воспитание Профориентационная работа Изучение личности ученика Работа по сплочению классного коллектива Классное самоуправление.


Слайд 32

7-8 классы «Творчество» Обоснование: Основным приоритетным направлением в Программе «Творчество» является формирование основ эстетического воспитания и развитие личности ученика на основе традиций культуры своего народа. Эстетическое образование является стержнем развития творческого потенциала личности и позитивно влияет на развитие творческих способностей, повышает уровень самооценки личности, воздействует на формирование эмоционально – ценностных ориентаций. Цель: Раскрытие и развитие творческих возможностей ребенка во всех сферах его деятельности. Задачи: Поддержка творческих устремлений детей, создание условия для самовыражения и самореализации учащихся. Укрепление духовного и физического здоровья. Развитие самосознания и культуры самовоспитания. Создание фольклорного ансамбля «Этигэн хомус». Этапы развития: 2001 – 2002 учебный год. 2002 – 2003 учебный год. Направления работы: Психофизическое – физическая и моральная помощь в развитии личности. Социальное – поэтапное самоопределение и социализация ребенка. Профессиональное – ориентация на продуктивность, творческий подход, компетентность. Философское – ориентация на общечеловеческие ценности, эстетический и этический подход в деятельности. Экологическое – ориентация на развитие ребенка в гармонии с природой. Самоуправление – ориентация на создание детских объединений, групп, придерживаясь народных традиций и обычаев.


Слайд 33

9-11 классы «Школьный кораблик» Актуальность: Главное в воспитательной системе в старших классах – создание соответствующего морально-психологического климата, творческой атмосферы, доброжелательного отношения, которые способствуют развитию личности каждого ученика; помогает в формировании жизненной позиции, профессионального самоопределения. Признанию личности человека как абсолютной ценности. Это все должно отражаться в программе развития класса, когда юноши и девушки стоят на пороге взрослой жизни, требующей самоопределению, самореализации и саморазвитию. Цель: Развитие индивидуальных способностей по профилям, жизненного и профессионального самоопределения; освоения культуры, наук. Задачи: Развитие и реализация индивидуальных способностей по выбранным направлениям. Профессиональное самоопределение Способствование осознанию своего места в жизни. Коррекция индивидуальных, культурно-духовных ценностей. Подготовка к продолжению образования. Продолжение работы по сплочению коллектива: воспитанию чувства товарищества, доброжелательного отношения друг к другу, воспитанию культуры человечного общения. Этапы развития: 2003 – 2004 учебный год. 2004 – 2005 учебный год. 2005 – 2006 учебный год. Направления: Интеллектуально-познавательная деятельность. Профессиональное самоопределение и выбор жизненного пути. Культурно-эстетическое направление. Ценностно-ориентированная деятельность. Аналитико-диагностическая деятельность. Работа с семьей.


Слайд 34


Слайд 35

3.3. Мониторинг успеваемости 11в класса 3.4. Мониторинг поступаемости 11 вкласса в процентах (2006г.) Мониторинг поступаемости 11 «в» класса в процентах (2006 г.) Мониторинг успеваемости 11 «в» класса


Слайд 36

Мониторинг поступаемости выпускников


Слайд 37

Изучение уровня воспитанности по Фридману учащихся 11 «в» класса Майинской средней общеобразовательной школы по годам


Слайд 38

7 – ответственность за дело 9 – трудолюбие 5 – ориентация на высокую оплату труда 1 – готовность прийти на помощь человеку 3 – чувство справедливости Результаты изучения нравственного потенциала


Слайд 39

Результаты исследования учебной мотивации учащихся 9 «в» и 11 «в» класса по методике М. Лукьяновой


Слайд 40

Культурно-эстетическая работа Цель: воспитание высокоразвитой, высококультурной личности, способной сохранить и развить свою национальную культуру и способной к вхождению в мировую культуру. Задачи: Воспитание понимания материальной, духовной, интеллектуальной культуры, истории своего народа, соблюдения его обычаев и традиций в условиях современного общества. Приобщение к национальной культуре и искусству через фольклорный ансамбль «Этигэн Хомус».


Слайд 41

Ансамбль хомусистов «Этигэн хомус»


Слайд 42

Уровень заинтересованности игры на хомусе


Слайд 43

Лучший кабинет улуса


Слайд 44

Учебная работа Республиканская НПК, с. Майя, 2007 Урок «Четырехугольники» Курсы А.Ж. Жафярова «Профильное обучение математике» Улусный семинар математиков


Слайд 45

Внеклассная работа Конкурс «Мисс Математика» Классный час «Встреча с выпускниками школы» Классный час «Олонхо киэн киэлиитигэр» «Мама, папа и я»


Слайд 46

Класс Никифоровой В.К. 2006 г., 2007 г. Школьный ысыах V «а» класс Праздник «Новый год» V «а» класс Коллектив VI «а» класса Праздник «Ах, лето!» VI «а» класс


Слайд 47

Фольклорный коллектив VI «а» класса «Ча5аар» Дипломанты регионального конкурса «Полярная Звезда» Закрытие декады В.П.Ларионова Встреча поколений


Слайд 48

Работа с родителями 2007 г. Праздник «8 марта» Психологический тренинг с отцами класса Финалисты игры «Уксаан» Классный час «День успеха»


Слайд 49

Общественная работа, хобби, семья Василиса Кузьминична является председателем первичной профсоюзной организации школы с 2000 года, членом улусного президиума УТО профсоюза работников образования улуса. Как профессиональный лидер она подняла работу профсоюзной организации, в 2003 г. и 2004 г. заняла первое место в улусном и республиканском конкурсах «Лучшая профсоюзная организация». Три года подряд школа занимает 1-е и призовые места на улусной спартакиаде работников образования, и три года подряд призовые места на эстафете культуры и спорта с. Майя. Василиса Кузьминична является действующим спортсменом, ежегодно участвует в улусной спартакиаде работников образования и эстафете культуры и спорта по шахматам и играет в волейбол. Мать троих детей, дочери получили высшие образования, сын студент 4 курса ИТФ. Кроме родных детей с мужем воспитывают двоих племянниц-сирот. Старшая закончила ВУЗ, младшая студентка 2 курса, г. Владивосток. В настоящее время Василиса Кузьминична является депутатом МО с. Майя Мегино-Кангаласского улуса.


Слайд 50

Семья, хобби Улусное соревнование по шахматам Урожай с дачного участка Дача Семья


Слайд 51

Профсоюзная работа Республиканская профсоюзная конференция Профсоюзный семинар заречных улусов Коллектив школы на юбилейном ысыахе 100-летие профсоюзного движения России


×

HTML:





Ссылка: