'

О направлениях совершенствования системы оценки качества профессионального образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

О направлениях совершенствования системы оценки качества профессионального образования 2010


Слайд 1

СТРУКТУРА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Вузы (Гос. и негосударственные) - около 1300 Филиалы вузов - около 2 тыс. УСПО - около 2,7 тыс. УНПО - около 4 тыс. Общеобразовательные - около 65 тыс.


Слайд 2

Состояние системы высшего и среднего профессионального образования


Слайд 3

Соотношение выпуска и потребностей без учета конкретной квалификации в 2010 (инерционный прогноз) Выпуск системы образования 60% - ВПО 13% - СПО 18% - НПО 9% - без определений квалификаций Потребность рынка труда 35% - ВПО 45 %- СПО 20% - НПО 8% - неквалифицированные работники


Слайд 4

Задача. Необходимо в целях обеспечения качества подготовки специалистов и их конкурентноспособности: формирование отраслевых, корпоративных механизмов создания условий равноценной конкуренции выпускников-молодых специалистов, принятых (претендующих) на рабочие места - со специалистами, завершившими обучение в тот же год по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения; создание (предоставление) баз практик для обучения студентов очной формы, обеспечения доступа к передовым методам и технологиям, информационным базам в различных отраслях экономики; разработка и внедрение в ближайшие годы в практику сертификации квалификаций - профессиональных стандартов по наиболее важным для государства отраслям экономики с учетом дифференциации требований к выпускникам двух категорий: молодым специалистам очного обучения и специалистам вечернего и заочного обучения, имеющим опыт практической работы.


Слайд 5


Слайд 6

© Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © Национальное аккредитационное агентство в сфере образования Невыполнение лицензионных требований; Нарушения в реализации государственных образовательных стандартов; Недостаточные знания студентов; Низкое качество выпускных квалификационных работ; Представление недостоверной информации; Невыполнение аккредитационных показателей. НАИБОЛЕЕ ТИПИЧНЫЕ ПРИЧИНЫ ОТКАЗА В ГОСУДАРСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ


Слайд 7

Задача. Подготовка предложений по выработке эффективных механизмов обеспечения трудоустройства выпускников-молодых специалистов образовательных учреждений профессионального образования со стороны Роструда России, служб занятости, корпоративных объединений для специальностей (направлений) по подготовке кадров для оборонной отрасли, юриспруденции, архитектуры и строительству, здравоохранения, фармации, агрономии. (в европейских странах особое внимание уделяется подготовке и сертификации специалистов по семи «регулируемым» профессиям)


Слайд 8

Первичное лицензирование образовательной деятельности ОУ (отдельных программ) Выдача лицензии, определение госзадания в соответствии с контингентом и штатным расписанием Отрицательный результат Положительный результат Отсутствие госзадания и разрешения на ведение образовательной деятельности О критериях оценки качества профессионального образования Первый уровень гарантии качества образования лицензионный контроль через 1 год Плановые (внеплановые) проверки соблюдения законодательства Отрицательный результат, Положительный результат Приостановление действия лицензии и образовательной деятельности предписание Исполнение предписания Приостановление действия лицензии


Слайд 9

Критерии оценки качества (профессионального) образования О критериях оценки качества (профессионального) образования (второй уровень гарантии качества образования) Контроль качества образования: ЕГЭ, бакалавр-магистр, итоговая аттестация обучающихся, плановые проверки Государственная аккредитация ОУ, образовательных программ, УГС Эффективность и результативность систем качества ОУ


Слайд 10

Общественнно-профессиональная аккредитация ОПП Сертификация квалификаций Общественный рейтинг качества реализации ОПП Учет результатов ВНООКО в распределении госзадания, в госаккредитации Внешняя независимая, объективная оценка качества образования Аккредитация ОПП зарубежными агентствами


Слайд 11

Вовлечение в процесс оценки заинтересованных лиц


Слайд 12

Необходимая методическая база для создания, совершенствования и оценки систем качества образовательных учреждений Практические рекомендации по выбору типовой модели системы качества образовательного учреждения Терминологический словарь в области управления качеством образования Методические рекомендации по проектированию и внедрению систем качества образовательных учреждений Методические рекомендации по организации и проведению самооценки на основе модели совершенствования деятельности образовательного учреждения в области менеджмента качества Методические рекомендации для оценки систем качества образовательных учреждений


Слайд 13

Создание СК ВУЗ: сроки и ресурсы Описание процессов, подготовка документов 6-12 мес. Обучение и внедрение 3-6 мес. Сертификация 4-6 дней 1 – 1,5 года Совершенствование Ресурсы ВСЕ 1,5 1,5 3 14


Слайд 14

Функциональная структура системы качества образовательного учреждения


Слайд 15

16 Механизм взаимодействия рынка труда и сферы образования Рынок труда (виды экономической деятельности) Профессии Система профессионального образования и обучения Классификация профессий Классификация в образовании Образовательные стандарты Оценка квалификации Сертификация, аттестация Профессиональные стандарты © Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки


Слайд 16

Концепция оценки СК ОУ


Слайд 17

Концепция самооценки Модель Свидетельства Самооценка


Слайд 18

Добиться прозрачности всех процессов управления образовательным учреждением; Планировать учебную нагрузку преподавателей, контролировать ее выполнение и составлять расписание занятий; Контролировать успеваемость, посещаемость занятий и оплату за обучение с момента поступления до выпуска обучаемого; Повысить контроль качества оказания образовательных услуг студенту; Оперативно предоставлять достоверные данные организаторам учебного процесса высшего и среднего звена, повысить оперативность, точность и правильность принятия управленческих решений; Автоматизировать документооборот с подготовкой всей необходимой учебной документации и контролировать исполнительскую дисциплину сотрудников, участвующих в организации учебного процесса; Реализовывать изучение отдельных учебных дисциплин или всего учебного плана с применением дистанционных технологий. Внедрение автоматизированной системы управления в деятельность образовательного учреждения позволит решить следующие задачи:


Слайд 19

Обеспечение трудоустройства выпускников Ориентация на европейский рынок труда Обеспечение конечного результата Востребованность всех квалификаций Гибкость учебных программ Участие работодателей В оценке выпускных работ В аккредитации Облегчение профессионального признания Европейское Приложение к диплому


Слайд 20

На совместном заседании Государственного совета и Комиссии по модернизации и технологическому развитию экономики России Президент России Д.А. Медведев поручил субъектам Российской Федерации разработку предложений к комплексной программе модернизации профессионального образования. Минобрнауки России приступил к подготовке предложений. Ряд поставленных сегодня задач могут войти в проект Комплексной программы Успешное решение задач Комплексной программы позволят экономике и национальной системе образования России занять в недалеком будущем достойное высокое место на конкурентном поле ВТО


Слайд 21

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: