'

О концепции развития системы непрерывного образования в УрФУ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

О концепции развития системы непрерывного образования в УрФУ Докладчик: заместитель проректора по учебной работе С.А. Рогожин 1


Слайд 1

Терминология В центре внимания – личность, вопросы ее формирования, удовлетворения образовательных и культурных потребностей, развития способностей, повышения возможностей трудовой и социальной адаптации, саморазвития, происходящие в процессе изменения как внутренних (запросы личности), так и внешних (потребности общества, государства, производства) условий. Изначально в СССР непрерывное образование – образование для взрослых, сейчас – все виды образования и воспитания. Закон РФ «Об образовании»: непрерывное образование - процесс реализации преемственных основных и различных дополнительных образовательных программ. 2


Слайд 2

Постановка задачи ЗАКАЗ ВУЗУ Специалист, успешно и эффективно работающий на конкретном рабочем месте, социализированный в конкретной общественной среде ЭФФЕКТИВНЫЙ РАБОТНИК, УСПЕШНАЯ ЛИЧНОСТЬ 3


Слайд 3

Постановка задачи Разные подсистемы системы непрерывного образования имеют разные цели, ЦА, задачи, механизмы, способы решения, поэтому должны быть свои концепции отдельных подсистем (Концепция развития гуманитарного образования в университете – 26.12.2011, Концепция развития технического образования в университете – 30.01.2012). Непрерывность образования как системы олицетворяет идею единства, взаимосвязи и взаимообусловленности элементов системы. Два основных «разрыва» в системе: «школа – вуз», «вуз – работодатель». 4


Слайд 4

Постановка задачи Школа УрФУ Внешняя среда Мотивация на саморазвитие Компетенции рабочего места Работодатель Формирует заказ Ценности, цели, идеологию успешного человека Профессиональные компетенции, личностно-деловые качества для выполнения работы УрФУ реализует заказ на эффективного работника и успешного человека 5


Слайд 5

Постановка задачи Глобальная идея: запрос (ожидания) от заинтересованных сторон процесса (общество в целом, ключевые работодатели, личность и ее ближайшее окружение) на приобретение компетенций, декомпозировать запрос на разные уровни образования. И профессиональные (на уровне школы – чаще на предметном уровне), и социально-личностные компетенции начинают закладываться в школе (не позже 13-14 лет). Поэтому первый этап в системе непрерывного образования – школьный. Наша задача – не рекрутинг в выпускных классах, даже не подготовка к обучению в вузе, а глубокая ранняя профориентация, выявление и развитие наклонностей. 6


Слайд 6

Эффективный работник Компетентный Мотивированный обладающий суммой компетенций на рабочем месте на успешное выполнение работы Рабочее место Рабочее место Рабочее место ПРОЦЕСС ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Постановка задачи 7


Слайд 7

Постановка задачи Формируешь ценности личности Управляешь ценностями Управляешь мировоззрением Управляешь идеологией Управляешь мотивацией Формируешь мотивацию на развитие Формируешь цели жизни Формируешь саморазвитие личности Формирование успешного человека нужно начинать еще в школе 8


Слайд 8

Знания на рабочем месте Умения на рабочем месте Навыки работы Опыт на рабочем месте Способности работника Индивидуальные компетенции: менеджерские, управленческие социальные… Компетенции работника Р А З В И Т И Е Профессиональные компетенции Способности Личностно-деловые компетенции ОЦЕНКА 9


Слайд 9

Модель приобретения компетенций > > 10 Модель заказчика Декомпозиция Результат


Слайд 10

Реализация концепции ? Взгляд в будущее (foresight) Процесс развития Школа УрФУ Производство Учит Учит Учит Формирует ценности, мотивации, цели Развивает компетенции (знания, умения, навыки, владение) Совершенствует получает опыт Основы Навыки работы Реализует себя Успешная личность Успешная личность 11


Слайд 11

Постановка задачи Локальная задача первого (школьного этапа) – подготовить «своего» абитуриента, обеспечив преемственность школьных и вузовских программ, воспитав у учащегося потребность в обучении, познакомив его с условиями и программами обучения в вузе. Комплексный запрос от «завершающего звена» (общество, работодатели) – с использованием НПО, СПО, профессиональной подготовки, дополнительного образования: возможность индивидуальной образовательной траектории, отсутствие тупиковых программ. 12


Слайд 12

Отбор, профориентация До ВУЗ ВУЗ После ВУЗ Отбор кандидатов Практико-ориентированное обучение Успешная личность Рабочие специальности Начальное ПТО Технические специальности (техник) Инженер, Специалист Ведущий инженер, Ведущий специалист Аналитик, Исследователь, Руководитель проекта, Руководитель группы Руководитель предприятия, Руководитель бизнеса Оценка: Каждому по способностям и рейтингам Магистр Бакалавр Интеграция УрФУ и Работодателя 13


Слайд 13

Текущее состояние (довуз) Система довузовского образования УрФУ фрагментарна, недостаточно гармонизирована с уровнем профессионального образования и не обеспечивает в полной мере потребности профильных институтов. Есть примеры успешного опыта: как очного взаимодействия со школьниками (для жителей Екатеринбурга), так и заочной и даже самостоятельной работы (для иногородних). Еще один недостаток – вся довузовская работа направлена на привлечение в бакалавриат и специалитет, для остальных уровней (магистратура, НПО, СПО) целенаправленная работа не ведется. 14


Слайд 14

Текущее состояние Примеры успешно функционирующих элементов системы: Специализированный учебно-научный центр (СУНЦ) Школа успешного абитуриента Открытый молодежный университет Образовательный проект «Школа – вуз» «Школы юных» ряда институтов Система олимпиад Открытый лекторий «Мир глазами современной науки» Образовательные выставки Дни открытых дверей, экскурсии в университет Руководство исследовательской работой школьников Курсы повышения квалификации учителей 15


Слайд 15

Цель и задачи Цель – создание системы работы по профориентации и профконсультированию учащихся школ, студентов ссузов и вузов для формирования у потенциальных абитуриентов УрФУ осознанных мотивов к получению образования в федеральном университете. Задачи: Обеспечение условий и процессов интеллектуального развития потенциальных абитуриентов УрФУ; Организация выявления, сопровождения и привлечения в УрФУ талантливой молодежи; Формирование убеждения у выпускников школ, ссузов и вузов в возможности получения в УрФУ качественного образования и последующей успешной самореализации в профессиональной сфере и обществе. 16


Слайд 16

Целевые аудитории Учащиеся выпускных классов и курсов ОУ (школ, учреждений СПО) Выпускники бакалавриата Учащиеся 6-10 классов школ, младших курсов учреждений СПО Родители Руководители ОУ Преподаватели ОУ Руководители органов управления образованием регионального и муниципального уровней Руководители и сотрудники филиалов и представительств УрФУ 17


Слайд 17

Направления деятельности Общеуниверситетские: Создание Центра профориентации и профессиональной карьеры Развитие портала для сопровождения довузовского образования Открытый молодежный университет Базовые школы (районы Екатеринбурга, филиалы УрФУ) Дни науки в школах Система олимпиад Открытый лекторий «Мир глазами современной науки» Подготовительные курсы Образовательные выставки Дни открытых дверей, экскурсии в университет 18


Слайд 18

Направления деятельности Институтские: «Школы юных» Повышение квалификации педагогов-предметников Дни открытых дверей, мастер-классы, экскурсии Олимпиады Руководство исследовательской работой школьников Работа в базовых школах, профильных классах Родительские собрания 19


Слайд 19

Направления деятельности Инициативные (проектные): Выездные каникулярные школы Проведение конференций и круглых столов по проблемам реформирования образования Повышение квалификации педагогов Создание виртуальных групп «по интересам» Дистанционное обучение (предметное и предпрофильное) 20


Слайд 20

Модели взаимодействия 21


Слайд 21

Управление системой 22


Слайд 22

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! 23


×

HTML:





Ссылка: