'

Цифровые навыки в политике национального образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Цифровые навыки в политике национального образования Помощник генерального директора К. Йохансен Министерство образования и научных исследований Электронное обучение 2006


Слайд 1

О цифровой грамотности Цифровые навыки в образовании и различных квалификациях Политика причастности (вовлечения) Дорога вперед: Сколько до финиша? Темы моей презентации


Слайд 2

О цифровой грамотности Под цифровой грамотностью подразумевается способность развивать возможности, находящиеся в ИКТ и использовать их в обучении и работе. (Министерство образования и научных исследований 2003) ETS 2001: познавательный, технический и ИКТ навык -> ИКТ грамотность. Конкурирующие и частично схожие термины (грамотность среды, информационная грамотность) Нет действующего определения


Слайд 3

Почему делается акцент на цифровую грамотность? Новизна и возможность творчества: Образование в рабочей деятельности характеризуется нововведениями и возможностью творчества Демократия и соучастие: дать возможность применить цифровые умения в области знаний Культура среды: “От потребителей к производителям” Модернизация правительства и системы образования -> Реформирование общественного сервиса Обучение: продвигать наилучшие методы и стратегии обучения (ITU: Цифровая школа каждый день, 2005)


Слайд 4

Национальная реформа учебной программы Охватывает 1-13 классы и вступает в силу в 2006-2007 учебном году. Значительное инвестирование компетентности учителей. Признак 1: Чем меньше акцент на нормативную методологию, тем понятней цели. Признак 2: включение 5-ти основных навыков, как основы в обучении и развитии, во все предметы и на всех уровнях обучения. Способность выражаться в устной форме Способность читать Способность выражаться в письменной форме Способность считать Способность использовать информационные коммуникационные технологии Основа цифровых навыков: Потребность в разнообразии. Избегайте мышеловки ?


Слайд 5

Положение I: Цифровые навыки в Норвежском языке Цифровые навыки: Предоставление возможности использования в чтении и письме. Разборчивое использование источников. Улучшить навыки коммуникации и презентации. 4-й класс: Поиск и корректировка текстов используя ИКТ. Нахождение полезного материала для сочинений и т.д. в Интернете. 7-й класс: Использование ИКТ в создании текстов. Объяснение IPR (права на интеллектуальную собственность) для текстов из Интернета. 10-й класс: Оценка значимости текстов и информации из Интернета.


Слайд 6

Положение II: Цифровые навыки в искусстве Цифровые навыки: создание цифровых образов, значительное использование цифровых инструментов и методов и т.д. 7-й класс: сравнение разнообразных подходов в народном искусстве и ремесле различных культур используя цифровые источники 10-й класс: Оценка различных сообщений, этических вопросов и качества рекламы, фильмов, веб-сайтов и компьютерных игр. Документация собственной работы в мультимедийных презентациях.


Слайд 7

Цифровые навыки среди взрослых 60 % взрослого населения ежедневно или часто используют ИКТ в их трудовой деятельности. Частота использования снижается среди тех, кому за 60. 20 % взрослого населения редко используют Интернет. Удовлетворение: У взрослого населения позитивный взгляд на их цифровые навыки. Исследователи и работодатели более предусмотрительны и указывают на необходимость повышение цифровых навыков. Статистика свидетельствует о большом сегменте взрослого населения с недостаточными базовыми навыками.


Слайд 8

Цифровая компетентность у взрослых (Предложение) Электронная зрелость описывает процесс движения пользователей ИКТ от пассивных к активным и независимым.


Слайд 9

Государственный критерий цифровой компетентности среди взрослых (Предложение) Воодушевленные ИКТ – Навыки для жизни (Англия) Этап 1: ИКТ используемые для решения определенных задач. Внедрение новых методик требует подготовки. Значительная необходимость в поддержке. Этап 2: Понимание структуры применения ИКТ. Способность использовать новые методики без существенной подготовки. Осознание пользы ИКТ. Этап 3: Владение в совершенстве ИКТ. Предпринять прогрессивную оценку значимости различных методик и обслуживания и соотнести это с задачами, которые нужно решить.


Слайд 10

Политика причастности (вовлечения) 1: Охват групп в школах начального и неполного среднего образования


Слайд 11

Политика причастности (вовлечения) 2: Стратегия для цифровых обучающих ресурсов (ЦОР) Стратегия, целью которой является весь сектор образования, но со значительным акцентом на начальное и среднее образование Поиск разработки и приобретения цифровых обучающих ресурсов (50 MNOK) связанных с введением реформы повышения знаний (среднее общее образование) Национальное наследие – черпает ресурсы из архивов, библиотек, музеев и общественных трансляций доступных для образовательных целей Права интеллектуальной собственности для цифрового контента на образование и налоговые вопросы Распределение контента – повышение взаимодействия Электронные папки – в школах и структуре высшего образования


Слайд 12

Политика причастности (вовлечения) 3: Необходимость в последовательном подходе -> Тождественный менеджмент (менеджмент принадлежности)Identity Management Identity management (ID management) широкая административная область, которая занимается отождествлением индивидуумов в системе (такой как страна, сеть, или предприятие) и контролем их доступа к ресурсам внутри этой системы посредством соотнесения прав и ограничений пользователя с установленной личностью. ТМ IDM – внутри образовательного сектора (т.е. FEIDE) Создание политики для Федерации Базируется на открытых стандартах Унифицированная регистрация Единое имя пользователя + пароль для доступа к многочисленным цифровым услугам


Слайд 13

Тождественный менеджмент (менеджмент принадлежности) Identity Management это… “Привет! Я Лиза.” (тождественность) “…а это мой персональный номер NetID / пароль, чтобы подтвердить его.” (идентификация) “Я хочу прочесть некоторые электронные ресурсы.” (авторизация ?: позволение Лизе использовать услуги, на которые у нее есть разрешение) “Я хочу изменить мою отметку по физике в последнем семестре.” (авторизация ?: предупреждение, что не предполагается, что она сделает это)


Слайд 14

Политика причастности (вовлечения) 4: Web 2.0 и социо -технологические задачи Термин используемый для описания нового поколения web— создал услуги, облегчающие он – лайн сотрудничество распределение информации -> Blogs, wikis и т.д. ”Фоксономии” -> Пользователь помещает в центр ярлык контента. Размывает линию между общественной и приватной областью, например: сайт Flicker Своевременное обращение к ИКТ – школа отстаёт (Источник: SAFT Норвегия 2006) Хулиганство в цифровой сфере


Слайд 15

Сколько до финиша…? Правомочность развития кажется не имеет достаточного влияния (Электронное образование Скандинавия 2006) -> Необходимо посетить вновь учителя и центр подготовки Достаточно ли выверена система оценок в новом учебном плане? Вопросы доступа Широкополосная способность к подключению и доступность ПК все еще зависит от дохода и уровня образования родителей. Широкополосное подключение в начальной школе распределено неравномерно Недостаточный доступ к цифровому контенту Рискуют ли взрослые?: Недостаточные базовые знания -> Барьеры при участии в области знания SOA и открытые стандарты -> персонализация


Слайд 16

Цифровые навыки необходимы чтобы плыть по бурной реке – даже в солнечный день ? Спасибо за внимание joh@kd.dep.no


×

HTML:





Ссылка: