'

« Игра – основной источник формирования предпосылок учебной деятельности »

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

« Игра – основной источник формирования предпосылок учебной деятельности » Департамент образования города Москвы Юго-западное окружное управление образования Государственное образовательное учреждение города Москвы детский сад общеразвивающего вида № 2339


Слайд 1

Преемственность в образовании Дошкольная ступень Реализация принципа самоценности дошкольного детства Формирование фундаментальных личностных качеств ребенка Школа Учет имеющихся достижений ребенка – дошкольника Развитие накопленного им потенциала


Слайд 2

«Школьная зрелость» Физическая готовность Психическая готовность Мотивационное развитие ребенка Произвольность поведения Произвольность интеллектуальной сферы


Слайд 3

Мотивационное развитие ребенка Познавательная мотивация (непосредственно связано с учебой). Потребность в интеллектуальной активности и в овладении новыми умениями, навыками и знаниями. Социальная мотивация: потребность в общении со взрослыми людьми на новом уровне. Способность адекватно оценивать себя.


Слайд 4

Произвольность поведения Умение детей сознательно подчинять свои действия правилу, обобщению, определяющему способ действия. Умение ориентироваться на заданную систему требований. Умение внимательно слушать говорящего, точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме. Умение самостоятельно выполнять требуемые задания по зрительно воспринимаемому образцу.


Слайд 5

Произвольность интеллектуальной сферы Умение обобщать и дифференцировать в соответствующих категориях предметы и явления окружающего мира. Уровень интеллектуальных процессов: умение выделять существенное в явлениях окружающей действительности; умение сравнивать, выделять сходное и отличное; умение рассуждать, находить причины явлений, делать выводы. Обучаемость: усвоение нового правила работы; перенос усвоенного правила выполнения задания на аналогичное, но не тождественное ему; уровень развития обобщения. Сумма усвоенных знаний. Речевое развитие: усвоение морфологической системы родного языка, ориентировка на смысл слова; развитие фонематического слуха (умение производить звуковой анализ слов); осознание словесного состава речи.


Слайд 6

Игра — это понятный, привычный для каждого ребенка мир, где нет диктата взрослых


Слайд 7

1-й класс Игры, возникающие по инициативе детей (творческие) 3-й класс Традиционные или народные игры 2-й класс Игры, возникающие по инициативе взрослого КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР (по С.Л.Новоселовой)


Слайд 8

1-й класс Игры, возникающие по инициативе детей (творческие) Ведущие игры Самодеятельные сюжетные игры Самодеятельные игры (экспериментирование)


Слайд 9

С природными объектами Игры общения с людьми Игры с игрушками Игры с другими предметами Самодеятельные игры (экспериментирование)


Слайд 10

Самодеятельные сюжетные игры Сюжетно – ролевые Режиссерские игры Театрализованные игры


Слайд 11

2-й класс Игры, возникающие по инициативе взрослого «Обслуживающие » процессы обучения и воспитания Обучающие игры Досуговые игры


Слайд 12

Обучающие игры Автодидактические предметные Сюжетно-дидактические Музыкальные Подвижные Учебно-предметные


Слайд 13

Досуговые игры Интеллектуальные игры Забавы Развлечения Празднично-карнавальные


Слайд 14

3-й класс Традиционные или народные игра Архаические народные игры Образовательные игры Народные игры Досуговые игры Тренинговые игры Игрища Тихие Забавляющие Развлекающие Интеллектуальные Сенсомоторные Адаптивные Культовые Семейные Сезонные


×

HTML:





Ссылка: