'

Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Полиграфический колледж № 56 «Практико-ориентированная образовательная среда: обобщение, модели, механизмы внедрения»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Полиграфический колледж № 56 «Практико-ориентированная образовательная среда: обобщение, модели, механизмы внедрения»


Слайд 1

Особенности новых Государственных образовательных стандартов: новые требования к организации практико-ориентированного обучения, через создание новой образовательной среды для освоения модульных программ и на предприятии и в образовательном учреждении; новые подходы к оценке качества подготовки, через оценку уровня освоения дисциплин и оценку компетенций обучающихся. Оценка производится независимо по каждому конкретному модулю: - процедура оценивания предполагает демонстрацию или подтверждение того, что обучающиеся освоили требуемые компетенции, сформулированные в задачах по данному модулю, и могут осуществлять все требуемые действия в рамках данной компетенции; - оценка базируется на критериях, при этом критерии оценки заранее определяются и формулируются в терминах результатов деятельности/задач модуля; введение нового условия допуска к государственной (итоговой) аттестации - подготовке и защите выпускной квалификационной работе – наличие документов, подтверждающих готовность по каждому из видов деятельности; новые методы практико-ориентированного обучения (метод проектов, деловые игры и тренинги, моделирование и имитационные занятия, в том числе с представителями сферы труда).


Слайд 2

Компетентностный подход к подготовке специалистов включает в себя: - набор ключевых компетенций, которые определяют его успешную адаптацию в обществе; профессиональные знания и умения, характеризующие квалификацию; - личностные качества: сотрудничество, инициатива, способность к работе в группе, коммуникативные способности, умение учиться, оценивать, логически мыслить, отбирать и использовать информацию и прочие.


Слайд 3

Гибкость модульных образовательных программ профессионального образования, основанных на компетенциях, позволяет: оперативно обновлять или заменять конкретные модули при изменении требований к специалисту вследствие изменений в технологиях и организации труда, обеспечивая качество подготовки специалистов на конкурентоспособном уровне; дает возможность индивидуализировать обучение для каждого обучающегося исходя из его уровня знаний и умений и предыдущего обучения (или трудового опыта) путем комбинирования необходимых модулей и отдельных единиц модулей; применять одни и те же модули как элементы сразу нескольких учебных программ.


Слайд 4

Дисциплина «Корректура»


Слайд 5

Художественно-техническое редактирование изданий


Слайд 6

Анализ соответствия требований работодателей и ФГОС Формирование модульных программ предполагает наличие постоянной обратной связи с работодателями, чтобы иметь информацию об их требованиях к умениям и знаниям работников. Наш колледж регулярно заниматься анализом «потребностей в умениях».


Слайд 7

В ходе работы использовались данные анализа требований наших социальных партнеров «Линия график» и «50 копеек». Работодатели делают ставку на солидный опыт работы соискателя с высшим образованием (вовсе не обязательно филологическим) и не моложе 23 лет или среднее профессиональное образование и стаж работы по специальности не менее 3 лет. Очень популярная вакансия на данный момент – редактор-переводчик. Как правило, предлагают заниматься переводом и редактированием технической литературы, поэтому особым требованием  здесь является высшее техническое образование. Теперь о требованиях, которые предъявляют работодатели к навыкам работы с компьютером. Необходимо уметь обращаться с офисным пакетом программ, графическими редакторами (пакет Adobe), издательскими системами, ресурсами Интернета.


Слайд 8


Слайд 9


Слайд 10


Слайд 11

ПК 1.1. Выполнять корректуру всех видов авторских и издательских оригиналов ПК 1.2. Осуществлять вычитку основного текста. ПК 1.3. Проводить редакторский анализ текста. ПК 1.4. Использовать компьютерные технологии при работе с текстами. ПК 1.5. Оформлять печатную продукцию в едином смысловом и композиционном стиле. ПК 1.6. Выбирать рациональный способ выполнения редакционно-издательского процесса ПК 2.1. Применять правила и приемы оформления внешних и внутренних элементов всех видов печатных изданий. ПК 2.2. Определять оптимальные технологии и экономические показатели для выпуска изданий. ПК 2.3. Использовать компьютерные технологии и экономические показатели для выпуска изданий. ПК 2.4. Пользоваться нормативной и справочной литературой. ПК 2.5. Осуществлять художественно-образное оформление печатной продукции. ПК 2.6. Оценивать качество выпущенных изданий. ПК 3.1. Планировать работу производственного подразделения. ПК 3.2. Рассчитывать основные технико-экономические показатели редакционно-издательского процесса. ПК 3.3. Выбирать оптимальный вариант технологического процесса изготовления разных видов печатной продукции. ПК 3.4. Оформлять издательские договоры. ПК 3.5. Проводить рекламные мероприятия по продвижению издательской продукции. ПК 3.6. Принимать участие в разработке бизнес-плана издательского проекта Компетенции:


Слайд 12

Острый дефицит «подходящих» для наших знаний, умений и навыков или иными словами – компетенций предложений о работе (под «нашими» в данном случае подразумеваются  способности среднестатистического студента 4 курса по специальности «Издательское дело». В результате освоения модульной программы студент имеет возможность не только получать профессиональные компетенции, но и социальные: умение эффективно общаться с коллегами, руководством и клиентами, обеспечивать безопасность жизнедеятельности и окружающей среды, принимать решения; также он приобретает навыки инновационной деятельности. Они необходимы, чтобы эффективно вести себя на рынке труда, осваивать новые знания и виды деятельности. 


Слайд 13

Спасибо за внимание!!!


Слайд 14


×

HTML:





Ссылка: