'

Ключевые компетентности учащихся – новый результат образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Ключевые компетентности учащихся – новый результат образования Галина Голуб, Ирина Фишман Департамент образования и науки Администрации Самарской области Лаборатория модернизации образовательных ресурсов Учебные программы и учебники в общем среднем образовании


Слайд 1

Знания не открывают двери… Глобализация Постиндустриальная цивилизация Переход от командно-административной экономики к либеральной Переход от тоталитарного государства к гражданскому обществу Переход к информационному обществу


Слайд 2

Компетентности: > политические и социальные, > касающиеся жизни в поликультурном обществе, > связанные с устной и письменной коммуникацией, > обусловленные возникновением информационного общества, > способность учиться всю жизнь. Совет Европы > Работа с числом, > Коммуникация, > Информационные технологии,   > Самообучение и самопрезентация, > Работа в группе, > Решение проблем. Великобритания


Слайд 3

Компетентности: > 37 компетентностей, > распределены по предметам учебного плана, > обозначают внутри- или надпредметные ценности образования, а не его результаты. Самарская область > решение проблем >технологическая компетентность, > самообразование, > информационная компетентность, > социальное взаимодействие, >коммуникативная компетентность. Проект государственного стандарта РФ


Слайд 4

> решение проблем > технологическая компетентность, > самообразование, > информационная компетентность, > социальное взаимодействие, > коммуникативная компетентность. позволяет принять ответственное решение в той или иной ситуации и обеспечить своими действиями его воплощение в жизнь. позволяет осваивать и грамотно применять технологии в профессиональной деятельности и в тех или иных жизненных ситуациях. позволяет быть успешным в современном информационном обществе, принимать осознанные решения на основе критически осмысленной информацию. позволяет гибко изменять свою профессиональную квалификацию, самостоятельно осваивать знания и умения, необходимые для решения поставленной задачи. позволяет использовать ресурсы других людей и социальных институтов для решения задач, достигать результатов профессионального взаимодействия, независимо от личных симпатий и антипатий к сотрудникам. позволяет использовать ресурс коммуникации: получать необходимую информацию от других людей и организаций, убеждать, влиять на принятие решений и т.п. на основе толерантного отношения к ценностям и интересам других людей.


Слайд 5

Компетенция готовность субъекта эффективно соорганизовывать внутренние и внешние ресурсы для постановки и достижения цели. Внешние ресурсы Внутренние ресурсы: знания, умения, навыки, надпредметные умения, компетентности (способы деятельности) Психологические особенности , Ценности и т.д. Опыт постановки цели и соорганизации ресурсов


Слайд 6

Результат образования Технология достижения результата УРОК: знания о…, транслируемые учителем. КЛАСС: ранжирование, система освоения ЗУНов, заданная логикой предмета. ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ [качества, приобретенные через присвоение информа-ции и воспроизведение действий] КОМПЕТЕНТНОСТИ [качества, приобретенные через проживание ситуа- ций, рефлексию опыта] 1. МЕТОД ПРОЕКТОВ: набор моделируемых ситуаций 2. Реорганизация предметных областей (практико-ориентиро-ванные ситуативные задачи)


Слайд 7

МЕТОД ПРОЕКТОВ – технология моделирования и организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, и технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося Проектная деятельность – среда, в которой ключевые компетентности формируются и могут быть оценены ПРОЕКТ специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающихся созданием продукта.


Слайд 8

РЕЗУЛЬТАТ (в ученике) ПРОДУКТ (произведенный учеником)


Слайд 9

Решение проблем Ученик сформулировал проблему и привел анализ причин ее существования.


Слайд 10

Работа с информацией Ученик предложил способ разрешения противоречия или проверки достоверности информации.


Слайд 11

Коммуникация Ученики согласовали критерии и дали сравнительную оценку предложений.


Слайд 12

Тип проектируемого задания


Слайд 13

Позволяет: >оценить уровень сформиро-ванности тех компетентностей, которые было трудно проследить в ходе выполнения проектов >зафиксировать уровень сфор-мированности ключевых компе-тентностей у группы учащихся (класс, школа) для принятия управленческих решений Позволяет: > оценить уровень сформиро-ванности компетентности в «естественной среде», > зафиксировать индиви-дуальное продвижение ученика. Ограничения: > не позволяет оценить компе-тентности решения проблем и некоторых аспектов коммуника-тивной компетентности Ограничения: > не позволяет оценить некото-рые элементы информационной и коммуникативной компетентностей, > непосредственное влияние учителя.


Слайд 14

Часы для реализации проектной деятельности вы-деляются из предметных областей и часов школьного компонента и фиксируются в учебном плане. Начальная школа – 99-163 часа Основная школа – 170 – 190 часов Старшая школа – 221 час Изменения фиксируются в расписании Проектные часы, Проектные дни, Проектные сессии Консультации по проектам тарифицируются педагогам Специализация, Универсальный подход Организационные условия


Слайд 15

Тренинг позитивных преобразований (постановка проблемы и цели) Основы логики: проведение анализа Способы планирования деятельности Технологии проведения экспертизы Продвижение продукта на рынке Бюджет проекта: проведение экономических расчетов Планирование ресурсов Работа с каталогами Работа со справочной литературой Работа со статистическими данными: прогнозирование Способы графического представления информации Основы функциональной стилистики и коммуникации Модули регионального компонента «Основы проектной деятельности» Основы функциональной стилистики и коммуникации СМИ как источник информации Технология проведения опросов Технологии поиска и использования ресурсов Интернет Технологии оформления информационных материалов с использованием средств Microsoft Office Методы проверки достоверности информации Способы сбора первичной информации: эксперимент и наблюдение Первичная обработка информации Тренинг группового взаимодействия Ведение дискуссии Разрешение конфликтов Устная коммуникация на иностранном языке Письменная деловая коммуникация на русском и иностранном языках Основы логики: аргументация Технология публичного выступления Презентация продукта потенциальным потребителям  


Слайд 16

Технологии компетентностно-ориентированного образования: Метод проектов. Подходы к оценке новых результатов образования. Педагогическое консультирование. Педагогическая технология портфолио. Технологии компетентностно-ориентированного образования: Развитие критического мышления через чтение и письмо. Технологии компетентностно-ориентированного образования: Дебаты. Подготовка педагогов


×

HTML:





Ссылка: