'

МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ Правительство Москвы, Департамент образования г. Москвы


Слайд 1

2 КАФЕДРА ОТКРЫТЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ


Слайд 2

МЫ ОТКРЫТЫ К СОТРУДНИЧЕСТВУ


Слайд 3

Технология «УЧЕБНЫЙ ПОРТФОЛИО» в образовательном процессе


Слайд 4

5 смещение акцента с того, что не знаешь и не умеешь, на то, что знаешь и умеешь по данной теме, разделу, предмету; интеграцию количественной и качественной оценок; перенос педагогического ударения с оценки на самооценку. Основной смысл портфолио – "ПОКАЗАТЬ ВСЕ, НА ЧТО ТЫ СПОСОБЕН" Педагогическая философия портфолио предполагает:


Слайд 5

ПОРТФОЛИО это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений в определенный период обучения; это коллекция работ и результатов, которая демонстрирует личные усилия, прогресс и достижения в различных областях; систематический и специально организованный сбор доказательств, которые можно использовать в обучении; дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, направленные на проверку репродуктивного уровня усвоения информации, фактологических и алгоритмических знаний и умений, включая экзамены; позволяет учитывать результаты, достигнутые тобой в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной; доказательство прогресса обучения по результатам учения


Слайд 6

7 СТРУКТУРА ПОРТФОЛИО: 1. ПОРТРЕТ 2. КОЛЛЕКТОР 3. РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ 4. ДОСТИЖЕНИЯ


Слайд 7

ПОРТРЕТ


Слайд 8

9 ПОРТРЕТ Автор портфолио имеет возможность представить себя любым доступным для этого способом. Это может быть: эссе, синквейн, фотография, стихотворение, рисунок и т.д.


Слайд 9

Рубрики для раздела «ПОРТРЕТ» «Неотправленные письма»: неопубликованные размышления на тему. «Стимулы к учебе»: примеры неудач, которые Вы сумели преодолеть с помощью активного учения «Стимулы успеха»: что в ходе работы помогало Вашему прогрессу. «Мои открытия»: информация, которая удивила, закономерности, которые Вы установили самостоятельно.


Слайд 10

КОЛЛЕКТОР


Слайд 11

КОЛЛЕКТОР Представляет собой раздел, содержащий любую информацию, которую Вы собираете в соответствии с темой портфолио. Здесь могут находиться словарные и энциклопедические статьи, материалы периодических изданий, информационные материалы, полученные от учителя, любой иллюстративный материал и т.д. – одним словом, все, что связано с тематикой портфолио, но не является продуктом осмысления автора портфолио. «КОЛЛЕКТОР» – это своего рода «копилка» материалов и информации, часть из которых будет использована в работе по изучаемой теме, а часть может перейти в портфолио по следующим темам, а может и не использоваться вообще, но в момент сбора информации она казалась актуальной.


Слайд 12

РУБРИКИ ДЛЯ РАЗДЕЛА «КОЛЛЕКТОР» «Теоретический монолог»: собираются основные теоретические положения по теме портфолио. «Что бы это значило?»: понятийно-терминологический словарь. «Статистические данные»: информация в цифрах и фактах. «Законы, принципы, правила»: теоретические основы рассматриваемого материала и т.д.


Слайд 13

14 РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ


Слайд 14

РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ Раздел, включающий информацию, которая была использована в процессе подготовки и выполнения тех или иных заданий: графические материалы (таблицы, графики, схемы и т.п.), тексты сообщений и докладов; различные творческие работы; выполненные контрольные и самостоятельные работы; материалы по проектной деятельности… Одним словом, данный раздел представляет собой копилку различного рода заданий и работ, выполненных Вами в процессе сбора портфолио


Слайд 15

16 РУБРИКИ ДЛЯ РАЗДЕЛА «РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ» «Письменная работа» «График-органайзер» «Вопросы, оставшиеся без ответов» «Вредные советы» - «Полезные советы» «Одна голова хорошо, а две – лучше» «Где и когда я смогу использовать…» «Банк идей» «Что будет, если…» «Диверсант» «Девиз темы» «Эмблема темы» «Реклама темы» «Темы для исследования» «Курьезы, анекдоты, «ляпы» по теме» «Параллельные миры»


Слайд 16

17 ДОСТИЖЕНИЯ


Слайд 17

ДОСТИЖЕНИЯ Раздел является заключительным и содержит работы, которые, по мнению автора портфолио, демонстрируют его прогресс в обучении. Это могут быть наиболее удачно выполненные контрольные и самостоятельные задания, отзывы учителей и учащихся о какой-либо выполненной работе, рисунки, сертификаты и т.д. Обязательным требованием является наличие рефлексивного комментария к каждому материалу этого раздела, в котором автор портфолио поясняет, почему он считает данную работу своим достижением.


Слайд 18

Рубрики для раздела «ДОСТИЖЕНИЯ» «Неотправленные письма»: неопубликованные размышления на тему. «Стимулы к учебе»: примеры неудач, которые Вы сумели преодолеть с помощью активного учения «Стимулы успеха»: что в ходе работы помогало Вашему прогрессу. «Мои открытия»: информация, которая удивила, закономерности, которые Вы установили самостоятельно. «Размышления о занятии»: рефлексивный анализ учебных занятий.


Слайд 19

20 ПОРТФОЛИО ДОЛЖЕН ВКЛЮЧАТЬ ТРИ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТА: Сопроводительное письмо владельца портфолио с описанием цели, предназначения и краткого описания данного документа. Содержание портфолио с перечислением его основных элементов. Самоанализ и взгляд в будущее.


Слайд 20

СОСТАВ ПОРТФОЛИО ЗАВИСИТ ОТ КОНКРЕТНЫХ ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ


Слайд 21

В первую очередь ответь сам себе на вопрос: Зачем Вы изучаете данную тему и включились в данную деятельность?


Слайд 22

МЕХАНИЗМЫ ОЦЕНКИ ПОРТФОЛИО


Слайд 23

МЕХАНИЗМЫ ОЦЕНКИ ПОРТФОЛИО оценивается только процесс и характер работы над портфолио; оцениваются по заданным критериям только отдельные части портфолио (например, обязательные рубрики); оцениваются все рубрики, общая оценка выводится как среднее арифметическое; оценивается окончательный вариант портфолио по заранее определенным критериям; оценивается не только сам портфолио, но и качество его презентации; портфолио не оценивается, а Вы выбираете отдельные части для презентации на итоговом занятии, что является допуском к зачету или экзамену.


Слайд 24

КАК ОЦЕНИВАЕТСЯ УЧЕБНЫЙ ПОРТФОЛИО? Самый высокий уровень (отлично) - портфолио характеризуется всесторонностью, свидетельствует о больших приложенных усилиях, очевидном личном прогрессе и творческом отношении к предмету. Высокий уровень (хорошо) - портфолио демонстрирует солидные знания и умения, но в нем может быть не значительно выражен элемент творчества и оригинальности. Средний уровень (удовлетворительно) - элемент творчества отсутствует, не продемонстрированы прикладные умения. Слабый уровень - неинформационный портфолио, по которому трудно сформировать общее представление о способностях автора (отрывочные задания из разных категорий, не полностью выполненные задания, невозможно определить прогресс в обучении и уровень сформированности знаний).


Слайд 25

26 СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ ПОРТФОЛИО: таблица «П.С.В.» (Положительно. Советы, Вопросы); таблица «Д.В.П.» (Достоинства. Вопросы. Пожелания); таблица «И.Т.О.Г.» (Интересные, впечатляющие моменты. Темы, которые наиболее раскрыты или обоснованы. Общие советы, рекомендации. Главные выводы); Произвольная письменная рецензия. Трансфертный лист Тема портфолио ________________ Я считаю, что... (мнение о портфолио) Особенно удачным является... (достоинства; за что надо похвалить) В то же время я посоветовала бы... (рекомендации) Не кажется ли Вам, что … (основные замечания) Работу читал: Работу писал:


Слайд 26

ПО СОДЕРЖАНИЮ ВОЗМОЖНО ВЫДЕЛЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ВИДОВ ПОРТФОЛИО: а) портфолио достижений: включает в себя результаты работы по конкретному блоку учебного материала, оформленные всеми возможными (известными, доступными) способами; б) рефлексивный портфолио: включает в себя материалы по оценке/самооценке достижения целей, особенностей хода и качества результатов учебной работы автора портфолио; по анализу особенностей работы с различными источниками информации; ощущений, размышлений, впечатлений и т.д. Содержание портфолио может быть связано с работой по конкретной проблеме; в) проблемно-ориентированный портфолио: чаще всего используется и исследовании и включает все материалы, отражающие цели, процесс и результат решения какой-либо конкретной проблемы; г) портфолио для развития навыков высшего мышления: включает материалы, отражающие процесс работы на уровне анализа – синтеза – оценивания; д) тематический портфолио: включает материалы, отражающие работу в рамках той или иной темы или модуля.


Слайд 27

28 В ПОРТФОЛИО МОГУТ ВХОДИТЬ:


Слайд 28

домашние работы; результаты проверочных и контрольных работ, тестов; результаты групповой работы, в том числе черновики и схемы; алгоритмы решения учебных задач; проекты; письменные творческие работы; краткие записи, связанные с ходом выполнения письменных работ; аудио- и видеоматериалы; фотографии; «график-органайзеры», схемы, таблицы, графики, диаграммы, гистограммы, анкеты и результаты их обработки; отчеты об интервьюировании вопросы, возникающие в ходе работы; листы, дневники наблюдений; рефлексия общих особенностей своего учения; самооценка; письма преподавателю/члену своей семьи, однокласснику и т.д., связанные с содержанием портфолио или процессом работы над ним; постановка и обоснование целей будущего обучения/исследования; краткие записи докладов, выступлений, ответов и т.п. по теме портфолио; компьютерные программы; описание лабораторных работ и экспериментов; образцы изобразительного творчества; грамоты, сертификаты, справки и другие знаки личных достижений учащегося.


Слайд 29

ДОСТОИНСТВА ПОРТФОЛИО Прекрасное средство углубления и оформления познавательных интересов, развития интеллектуальных и рефлексивных способностей, комплексной проверки уровня усвоения учебного материала, укрепления желания учиться, и создания ситуации успеха.


Слайд 30

31 НЕДОСТАТКИ ПОРТФОЛИО Внедрение данной формы требует большой систематической работы по повышению квалификации учителей, формированию их готовности одобрить и принять эту инновацию. Внедрение портфолио требует от учителя и от учащихся новых организационных и познавательных умений. Возникает проблема учебного времени: портфолио требует больше времени для реализации, чем традиционная система оценки. К недостаткам можно отнести и высокий уровень субъективности оценки, размытость некоторых критериев оценки элементов состава портфолио и трудоемкость процесса их проверки и оценки.


Слайд 31

32 КАФЕДРА ОТКРЫТЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ Т Е Х Н О Л О Г И Й Заведующая кафедрой к. п.н. Мейчик Галина Альфредовна e-mail: Тел. 977-45-86 texnologia2004@mail.ru


Слайд 32

Улыбнитесь!


×

HTML:





Ссылка: