'

Тема 17: Образование

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Тема 17: Образование Ясин Е.Г. 2010г.


Слайд 1

Вопросы Важность сферы образования. Цели модернизации Состояние дел Среднее общее образование Высшее профессиональное образование Модернизация оценки знаний Финансирование образования Перспективы


Слайд 2

Основные показатели образования


Слайд 3


Слайд 4

Проблемы существующей системы Финансирование сети вместо финансирования программ и услуг Потери


Слайд 5

Содержание и методы образования: наши особенности Фундаментальная подготовка Высокая нагрузка на учащихся приучает к систематической работе Общее образование ориентировано на «естествоиспытателя», а не на социального человека Утрачена функция воспитания Малая доля коллективной проектной работы и реальных задач


Слайд 6

Современное состояние: учащиеся 98% охват общим образованием 88% семей желают дать детям высшее образование и 45% готовы за это платить Удельное финансирование образовательных программ в 7-8 раз ниже, чем в развитых странах, в 2 раза ниже, чем в Китае (по паритету покупательной способности) Перекос в пользу усвоения знаний за счет навыков, в том числе навыков самообразования Пренебрежение подготовкой к рабочим и другим исполнительским профессиям Неравенство в доступе к качественным программам Распространение псевдообразования, «покупки диплома»


Слайд 7

Государственный университет - Высшая школа экономики Школа перегружена академическими занятиями. В ней практически отсутствует проектная деятельность, в которой подростки решают практические задачи комплексного характера и применяют полученные знания. Старшая школа в России являет собой редкую в развитых странах модель энциклопедического построения учебного плана с исключительно ограниченными возможностями выбора и профессиональной пробы. Объем вариативной части программы едва выходит на 20% по сравнению с международно распространенными 40-60%. Дефекты школы


Слайд 8

Ступени высшего образования Первая – неполное высшее, со сроком обучения 2 года. Вторая – базовое высшее (бакалавриат), со сроком обучения 4 года. Третья – дипломированный специалист, со сроком подготовки 5 лет (ранее существовавшая модель), и магистр, со сроком подготовки 6 лет (новая модель).


Слайд 9

Государственный университет - Высшая школа экономики Число высших учебных заведений (на начало учебного года)


Слайд 10

Государственный университет - Высшая школа экономики Численность студентов высших учебных заведений (на начало учебного года; тысячи человек)


Слайд 11

Государственный университет - Высшая школа экономики Инерция структуры узкоспециализированного профессионального образования, низкая доля предметов по выбору Только 38% вузов ведут исследования; Только 16% преподавателей участвуют в выполнении НИР 5,1% - доля вузов в общих затратах на науку в России Дефекты высшего образования Массовые вузы опустились до уровня техникумов, они перестали быть элементом инновационной структуры


Слайд 12


Слайд 13

Потери в системе профессионального образования 25-35 млрд.руб. – неэффективные затраты семей на переходе «школа-вуз» 20-30 млрд.руб. – неэффективные затраты бюджета в связи с неадекватностью структуры профессионального образования потребностям рынка труда 5-10 млрд.руб. – неэффективные затраты семей в связи с неадекватностью структуры профессионального образования потребностям рынка труда 5-10 млрд.руб. – неэффективные затраты семей в связи с существованием псевдообразования


Слайд 14


Слайд 15


Слайд 16


Слайд 17


×

HTML:





Ссылка: