'

Образование, основанное на опыте: сильные стороны профессионального образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

www.itb.uni-bremen.de Образование, основанное на опыте: сильные стороны профессионального образования Будущее профессионального образования Prof. Dr. Georg Spottl, ITB, Universitat Bremen


Слайд 1

www.itb.uni-bremen.de Обучение на практике Дифференциация (по Staudt & Kley, 2001) Целенаправленность / компетентность обучения Формальное (теоретическое) обучение Неформальное (прикладное) обучение Накопление трудового опыта Интеграция работы и обучения Внешняя организация процесса Учебный план Теоретический экзамен Обучение посредством коммуникации Учебный план Ситуативное обученое „Скрытые“ учебные планы


Слайд 2

www.itb.uni-bremen.de EQF Meta-Framework Quelle: EC, 27. Mai 2005, S. 14 Мета- система Национальная квалификационная система Страна А Национальная квалификационная система Страна В Обучающие институты Компании в А Обучающие институты Компании в В


Слайд 3

www.itb.uni-bremen.de Во всем мире идет интенсивное обсуждение двух подходов к профессиональному образованию Какой подход предпочтителен?


Слайд 4

Значение квалифицированного труда для производства


Слайд 5

www.itb.uni-bremen.de Техн. планир. и развитие Организационное планирование Распределение труда (Теле) Сервис проектирование/управление и ... Стандартное обслуживание и ... Согласование Координация и ... Орга- планирование и... Ситуативная кооперация в текущих процессах Сервис „на местах“ Поддержка непрерывности процессов Переговоры и модерация Актуально для всех сотрудников Не стандартизи-руемо Непредвиденные элементы производственного процесса На материалах Bohle


Слайд 6

Источник : Георг Шпёттль, 2002 14000 12000 10000 8000 6000 4000 2000 Число страниц 0 1.2 L 1.3 L Olympia 1.3 Olympia 1.5 1933 1951 1966 1983 1998 Omega B Omega A Record E Record D Record C Record B Record A Record P2 Record P1 Olympia 47 Olympia 50 Olympia 53 170 130 202 Нарастающая сложность на рабочем месте Иллюстрация: Общее число страниц в руководстве по ремонту автомобилей Opel с 1933 по 1998 Почему необходима разработка профессиональных стандартов по самостоятельной теоретической подготовке к рабочему процессу? 13866 8012 4526 1727 1213 1253 1175 990 710 663 470 255 210 170 130 202 65000 Audi автомобильный мехатроник 2004 7


Слайд 7

Переориентация на рабочий процесс


Слайд 8

www.itb.uni-bremen.de Научно-теоретическое знание (Доминирование обучения школьного типа) Имплицитное и эксплицитное знание (доминирование профессионального образования) Независимость от контекста, научно обоснованное знание (Метапознание и отражение действительности) опыт = контекстно-зависимое знание (рациональное знание) Систематизированное теоретическое знание в сравнении с практическим и профессиональным опытом Знания о рабочем процессе Объединяет контекстно-зависимое и контекстно-независимое знание (так же не является всеобъемлющим знанием)


Слайд 9

Перспективы


Слайд 10

Перспективы развития: обучение профессии на предприятии наряду с академическим профессиональным образованием Необходимо квалифицировать: Академическое профессиональное образование Обучение профессии на предприятии Вертикальная проницаемость до высшей школы Вертикальная и горизонтальная проницаемость


Слайд 11

www.itb.uni-bremen.de Концептуальные основы архитектуры системы образования Моделирование образовательной деятельности, которая расценивает среднее профессиональное образование как равноправное общему образованию и неразрывно надстраивает ПО на нем. Имплицитные и эксплицитные знания следует совмещать. Общая структура, опирающаяся на интеграцию и проницаемость. Обсуждение архитектуры системы образования рекомендуется вести в целом для Европы. Перспективы развития: архитектура системы образования


Слайд 12

www.itb.uni-bremen.de Компонент 4 Разработка учебных планов с учетом условий труда Что должно быть достигнуто Направление проекта


Слайд 13

www.itb.uni-bremen.de Эксплицитные знания: закономерности механических энергетических информационно-технических процессов теоретическое знание ( учебники) Имплицитные знания: Особенности применяемых машин, инструментов, материалов и т. д. опыт не систематизировано практическое знание (люди) Неформальная производственная среда Формальная производственная среда Знания квалифицированных работников в области рабочих процессов Источник: Polanyi 1958; Gerds 2001


Слайд 14

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: