'

Модель для инновационной экономики: российское образование – 2020 20 марта 2008 г.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Модель для инновационной экономики: российское образование – 2020 20 марта 2008 г. А. Волков, Я. Кузьминов, И. Реморенко, Б. Рудник, И. Фрумин, Л. Якобсон


Слайд 1

Основные характеристики инновационной экономики максимальная гибкость и нелинейность организационных форм производства и социальной сферы, включение процессов получения и обновления знания во все производственные и общественные процессы, опора на талант, креативность и инициативность человека как на важнейший ресурс экономического и социального развития многократные, зачастую непредсказуемые изменения технологий (в том числе и социальных) за короткие промежутки времени смена основ социального позиционирования: от материального капитала и однократно освоенной профессии к социальному капиталу и способности к адаптации.


Слайд 2

Основные принципы новой модели Образование как ядро карьеры в течение всей жизни Индивидуализация образовательных траекторий: 75% их объема формирует уже не педагог/государство по отношению к незрелому ребенку, а взрослый, самостоятельный человек для себя самого. Информационный взрыв: объем потенциально полезного знания превосходит возможности его освоения на несколько порядков Культура усвоения замещается культурой поиска, дискуссии и обновления Новый уровень социального стандарта образования: не школа, а вуз Поддержка талантов Новый преподаватель


Слайд 3

Новая модель: общесистемные изменения базовые принципы – 1 Образование как ядро карьеры в течение всей жизни Индивидуализация образовательных траекторий: 75% их объема формирует уже не педагог/государство по отношению к незрелому ребенку, а взрослый, самостоятельный человек для себя самого. резкое увеличение доля выбора, формирование открытого рынка образовательных программ и модулей вместо заранее установленного стандарта новое регулирование образовательного рынка: государство уже не может контролировать качество образовательных программ. Фокус регулирования перемещается к обеспечению полноты и достоверности информации, предоставляемой участниками рынка. Главные субъекты регулирования – профессиональное сообщество и потребители прозрачная и понятная для всех система признания результатов образования в каждом модуле


Слайд 4

Новая модель: общесистемные изменения базовые принципы – 2 Информационный взрыв: объем потенциально полезного знания превосходит возможности его освоения на несколько порядков Культура усвоения замещается культурой поиска, дискуссии и обновления Жесткие рамки формальной системы образования размываются; новые «несистемные» образовательные институты – научные лаборатории, электронные и интернет-СМИ; справочные и «рефератные» сайты; учебные центры фирм-производителей и дистрибуторов; частные консультанты, коучеры и репетиторы Реабилитация свободного поиска: преподаватель теряет монополию на оценку результатов учащегося


Слайд 5

Новая модель: общесистемные изменения базовые принципы – 3 Новый социальный стандарт образования Городская культура и городская экономика резко ограничивает возможности людей без высшего образования В России это усугубляется сложившейся (с 70-х) низкой социальной оценкой начального и даже среднего профессионального образования. Зарплатная премия работников с ВПО в России в 10 и более раз выше, чем у выпускников СПО (в странах ОЭСР – не более, чем в 2 раза). 90% российских родителей считают важным дать ребенку высшее образование. Первая ступень высшего образования фактически превращается в продолжение общего (школьного), главная роль – это продвинутая социализация, а не профессиональные компетенции В России приращение объема общего образования, которое во многих странах происходило за счет удлинения старшей школы, целесообразно осуществлять в вузовском секторе (закрепив фактическое положение дел)


Слайд 6

Новая модель: общесистемные изменения базовые принципы – 4 Высокая ценность таланта. образовательная система ранее была нацелена на успешное освоение стандарта основной группой учащихся. Теперь добавляется новая (равнозначная) задача: раннее выявление и поддержка талантов, формирование для них особых траекторий, позволяющих полностью реализовать свой творческий потенциал. система национальных олимпиад опережающее развитие системы дополнительного образования детей и школьников адресная поддержка талантливых, мотивированных учащихся импорт мозгов: стипендии русскоговорящим студентам и аспирантам из ближнего зарубежья, приглашение ведущих зарубежных ученых в российские университеты


Слайд 7

Новая модель: общесистемные изменения базовые принципы – 5 Новый преподаватель. Традиционный новое лицо педагога: исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов снижение доли «герметичных» учебных заведений, преподаватели которых больше нигде не работают творческие компетенции преобладают над дидактикой новая модель рынка труда преподавателей: он теряет свою прежнюю замкнутость, накладывается на рынки интеллектуальных работников других профессий (причем в обе стороны). Резко растет эффективная зарплата преподавателя; несоответствие реального вознаграждения ведет к оттоку квалифицированных кадров. необходима последовательная селекция педагогического корпуса, ускоренное замещение неэффективных педагогов и адресная поддержка эффективных и перспективных


Слайд 8

Новая модель: ключевые характеристики – 1 Новый организационно-экономический механизм налоговые стимулы физическим и юридическим лицам финансирования получения образования финансирование на основе подушевого принципа расширение академической и бюджетной самостоятельности ОУ, перевод большинства в статус АУ грантовые программы, поддерживающие академические инициативы и академическую мобильность


Слайд 9

Новая модель: ключевые характеристики – 2 Новые принципы управления в системе образования институты общественного участия в управлении и контроле качества образования независимая аккредитация систем управления (и менеджеров) и оценки качества программы внешней поддержки слабых образовательных организаций прозрачность, полнота и доступность информации об учебных заведениях


Слайд 10

Новая модель: ключевые характеристики – 3 Взаимодействие с глобальной сферой образования участие в международных сопоставительных исследованиях оценки образования инфраструктура импорта и экспорта образовательных услуг и технологий Обеспечение доступа граждан к образовательным ресурсам национальные библиотеки образовательных ресурсов прозрачная система поступления на образовательные программы система преференций для семей с проблемами и низкими возможностями


Слайд 11

Новая модель: ключевые характеристики – 4 Новый контракт с преподавателем вывод базовой зарплаты преподавателей на уровень эффективного контракта формирование отраслевой пенсионной системы для ускорения обновления кадров программы повышения квалификации и переподготовки открытые для разных поставщиков перенос основной подготовки педагогов на уровень магистратуры и программ переподготовки широкое применение гибкой системы оплаты труда и стимулирующих механизмов


Слайд 12

Дошкольное образование Охват массовым дошкольным образованием и поддержка семейного воспитания программы поддержки раннего семейного воспитания программы сопровождения детей из семей группы риска гибкость образовательных программ и форм организации дошкольного образования


Слайд 13

Школьное образование – 1 Опора на развитие детей в соответствии с возрастными особенностями и потребностями модернизация сети учреждений общего образования в соответствии с возрастными ступенями доступность и бесплатность дополнительного образования, в том числе в рамках общего образования (с ориентацией на запросы современных детей)


Слайд 14

Школьное образование – 2 Поддержка индивидуализации образовательных траекторий Профильное обучение на старшей ступени школы, включая индивидуальные программы и профессиональное обучение Интеграция детей с особыми нуждами в общее образование Дистанционная поддержка образовательного процесса «Компетентностный подход» Разработка и внедрение новых образовательных технологий, реализующих компетентностный подход в общем образовании Существенная модернизация содержания изучения социально-гуманитарных дисциплин и технологических дисциплин Новые методы оценки школьной успешности, ориентированные на широкий спектр образовательных результатов


Слайд 15

Профессиональное образование – 1 Инновационный характер профессиональной подготовки увеличение исследовательской компоненты в обучении механизмы долгосрочного финансирования исследований в вузах, включая совместные исследования с бизнесом независимые от образовательных институтов профессиональные стандарты и экзамены, постоянно обновляемые новое качество аспирантуры (резкое сокращение соискательства и заочной аспирантуры) возможность завершения исследований после аспирантуры (postdoc) инновационная инфраструктура вузов (бизнес-инкубаторы, технопарки, венчурные предприятия) интеграция образования и производства (базовые кафедры, проектные команды, новое качество практики, участие в коммерциализации результатов разработок)


Слайд 16

Профессиональное образование – 2 Новая структура системы образования 10–12 научно-образовательных комплексов, 20–40 исследовательских вузов, 100–150 крупных университетов регионального значения; университеты, академии и институты, реализующие главным образом программы бакалавриата (в т.ч. прикладного) – в системе ВПО до 2/3 выпускников школы программы: академический бакалавриат, прикладной (технический) бакалавриат, магистратура, короткие программы профессиональной подготовки национальная система трансфера кредитов, позволяющая гибко строить индивидуальные программы отказ от формы экстерната и замещение заочных форм профессионального образования современными дистанционными формами возможность необразовательным организациям реализовывать программы магистратуры, аспирантуры и отдельные курсы бакалавриата


Слайд 17

Профессиональное образование – 3 Развитие частно-государственного партнерства общественно-государственная система профессиональных стандартов равные права образовательных организаций любой формы собственности, участвующих в конкурсах на получение госзадания по подготовке кадров, по исследованиям и разработкам формирование системы независимых аккредитационных агентств система государственной поддержки образовательного кредитования студентов


Слайд 18

Профессиональное образование – 4 Повышение гибкости и релевантности высшего образования существенное сокращение доли аудиторных занятий за счет увеличения самостоятельной работы студентов и письменных (практических) работ значительное сокращение направлений подготовки и увеличение выбора курсов. Превращение стандартов в рамочные требования (особенно на этапе магистратуры) Реструктуризация довузовского профессионального образования перевод части программ СПО в статус прикладного бакалавриата сокращение времени освоения программ НПО программы повышения квалификации на базе учреждений НПО и СПО включение части колледжей в состав университетов или крупных образовательных комплексов


Слайд 19

Профессиональное образование – 5 Развитие системы дополнительного профессионального образования механизм подтверждения результатов получения неформального образования через экзамены и сертификацию образовательные консультанты и брокеры, которые оказывают гражданам поддержку в выстраивании сложных образовательных траекторий расширение круга поставщиков дополнительного образования формирование национальной рамки квалификаций, профессиональных стандартов формирование богатой культурно-образовательной среды, способствующей самообразованию и непрерывному образованию (открытые цифровые образовательные ресурсы и программы дистанционного самообразования, модернизация библиотек и музеев)


Слайд 20

Отличия новой модели от старой – 1


Слайд 21

Отличия новой модели от старой – 2


Слайд 22

Отличия новой модели от старой – 3


×

HTML:





Ссылка: