'

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ВЫКЛАДКИ ПО ВНЕДРЕНИЮ ВНУТРИЛИЦЕЙСКОЙ СИСТЕМЫ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Министерство образования Московской области государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ № 26 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ВЫКЛАДКИ ПО ВНЕДРЕНИЮ ВНУТРИЛИЦЕЙСКОЙ СИСТЕМЫ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Докладчик: методист ГБОУ НПО ПЛ № 26 МО, к.б.н. Джураева Любат Мамадиевна Москва - 2013


Слайд 1

Создание системы внутреннего мониторинга качества образования Создание единой системы диагностики, совершен-ствования и контроля состояния образования в Лицее. Своевременное получение объективной информации о состоянии качества образования в Лицее, тенденциях и направлениях его изменения, а также причинах, влияющих на его уровень. Определение критериев и индикаторов качества образования. Определение круга лиц, участвующих во внутреннем мониторинге качества образования. Повышение уровня информированности работода-телей при принятии решений, связанных с образованием в Лицее. Изучение нормативно-правовой базы. Создание положения (локального акта) о внутреннем мониторинге качества образования. Реализация системы, отраженной в положении.


Слайд 2

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ВНУТРЕННЯЯ ВНЕШНЯЯ оценка, которая осуществляется субъектами ведения образовательной деятельности самостоятельно с учетом трех основных составляющих образовательного процесса: обучающихся, обучающих, ресурсного обеспечения оценка, осуществляемая государственными структурами, органами власти, производством, обществом, личностью


Слайд 3

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. N 3266-1 «Об образовании» (пп. 24 п.2 ст.32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения»). Закон РФ от 29.12.2012 г. "Об образовании в Российской Федерации" (ст.96) Федеральный закон от 08 ноября 2010 года № 293-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования» Концепция развития образования РФ до 2020 года. Инициатива президента «Наша новая школа», одобренная Правительством Российской Федерации. Федеральная целевая программа развития и модернизации образования на 2011-2015 годы. Региональные правовые и распорядительные акты


Слайд 4

НЕПРЕРЫВНОЕ ОБНОВЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ И КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ В учреждениях начального профессионального образования уделяется большое внимание вопросам качества образования. В повышении качества образования актуальным является прогнозирование непрерывного обновления содержания образования, для которого необходимо использовать следующие методологические подходы: Получение информации, на основе которой практикуется новое содержание образования. Мониторинг образовательных стандартов, мониторинг потребностей и особенностей обучающихся. Введение новых элементов в содержание образования на уровне его структуры. Введение блоков и модулей в программное обеспечение. Использование программ электронного обучения. Внедрение новых информационных технологий. Переход на новые стандарты ISO 9000 и ISО 9001.


Слайд 5

ВНУТРИЛИЦЕЙСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ЭЛЕМЕНТ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ВСУК) Процесс реализации системы обеспечения (управления) качества имеет систематический и циклический характер. Качество профессионального образования в рамках разработанной внутрилицейской модели складывается из следующих характеристик: 1. Субъект образования – образовательная организация (администрация, учебная часть, лиц, оказывающих образовательные услуги (преподаватели, мастера п\о, авторы программ) и лиц, получающих образовательные услуги (обучающиеся). 2. Инструменты образования – концепция профессионального образования, технология и методика обучения, учебник и учебные пособия, методы ставки и контроля качества знаний _ ОСОКО. 3. Образовательная среда – качество представления в социальном и индивидуальном образовательном пространстве. 4. Объекты и инструменты оценивания – знания, навыки и компетенции, которые приобретают подростки в результате обучения


Слайд 6

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К СОСТАВЛЕНИЮ УЧЕБНОГО ПЛАНА Представление в учебном плане общеобразова-тельных предметов, спец.дисциплин, модулей адекватных профессиональной деятельности (обучаемым профессиям). Логическая последовательность (преемствен-ность) включения дисциплин в учебный план. Взаимосвязь теории и практики в учебном плане. Информированность об учебном плане всех подразделений лицея. Организация учебного плана и производственного процесса (учебное расписание и его выполнение).


Слайд 7

ДИСЦИПЛИНЫ УЧЕБНОГО ПЛАНА Адекватность содержанию профессиональной деятельности. Распределение часов по видам нагрузки. Адекватность экзаменационных вопросов содержанию дисциплин. Наличие учебно-методической рекомендаций и разработок. Адекватность учебных и методических материалов программе дисциплины. Качественный уровень преподавания дисциплины. Адекватность оценок знаниям.


Слайд 8

КОМПОНЕНТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ПРОЦЕССА Первое условие: система работы администрации, обеспечивающая чёткость, организованность протекания этого процесса во времени, соответствие образовательных программ государственным требованиям и потребностям рынка труда. Второе условие: повышение качества учебно-производственного и воспитательного процессов, продуктивная работа методической службы,, которая задаёт параметры предметных образовательных процессов, осуществление мониторинга деятельности педагогов, организация опытно-экспериментальной работы. Третье условие (базовое): формирование и развитие компетенций обучающихся в лицее, создание условий для эффективной самореализации подростков и развитие их креативных способностей и оптимальная деятельность обучающих (преподавателей и мастеров п\о)


Слайд 9

РАЗВИТИЕ КОНКУРЕНТНОСПОСОБНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА – ГАРАНТИЯ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Показателями качественной профессиональной подготовки современного специалиста можно принять четыре интегральных критерия: 1.Количество времени, необходимое выпускнику лицея для адаптации на рабочем месте в соответствии со своей профессией. 2.Количество смежных специальностей, по которым выпускник может работать без значительных затрат времени и сил на их освоение. 3.Создание паспорта профессиональной карьеры или портфолио индивидуальных профессиональных достижений выпускника лицея, который может служить оценкой конкурентноспособ-ности будущего специалиста. 4.Быстро и эффективно использовать в конкурентной борьбе преимущества, особые личные и профессиональные качества.


Слайд 10

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ III ПОКОЛЕНИЯ КАК ФАКТОР КАЧЕСТВЕННОГО УЛУЧШЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЦЕЯ Создание модульной системы обучения, направленной на развитие у обучающихся базовых компетенций, заменяющих традиционные знания, умения и навыки. Переход от дисциплинарного-предметного обучения к программному обучению, при котором педагог выполняет тьюторскую функцию. Использование инновационных технологий в образовательном процессе. Разработка сайта Лицея (www.pl26mo.ru), содержащего информационно-иллюстративный ресурс необходимый для педагогов, обучающихся и всех заинтересованных лиц. Систематический контроль знаний, основанный на менеджменте качества образовательного процесса. Активное продолжение работы ресурсного центра металлообрабатывающего профиля. Укрепление социального партнёрства с работодателями, НИИ, ВУЗами, школами.


Слайд 11

КАЧЕСТВЕННЫЙ ВЫПУСК – РЕЗУЛЬТАТ КАЧЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОГО И ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕСА В ЛИЦЕЕ Лицей предоставляет обучающимся максимум возможностей для получения качественных знаний, навыков, умений и компетенций, которые формируются в процессе как теоретической, так и практической подготовки на основе: Качественно проводимых занятий повышают мотивацию обучающихся к выбранной профессии, положительно формируют положительный имидж Лицея. Взаимодействия с промышленными предприятиями и организациями, реализующие новые производственные технологии в регионе, помогают определиться с содержанием рабочих программ. Разработок новых рабочих программ, методик проведения теоретических, практических, лабораторных занятий и самостоятельных работ. Организации повышения творческой квалификации и стажировок для преподавателей и мастеров производственного обучения. Совершенствования материально-технической базы Лицея.


Слайд 12

Реализация основных приципов менеджмента качества стандартов ISO серии 9000 на уровне педагога лицея Принцип 1. Ориентация на потребителей Принцип 2. Лидирующая роль руководства Принцип 3. Вовлечение персонала Принцип 5. Системный подход к менеджменту Принцип 4. Процессный подход – управление деятельностью как процессом Принцип 7. Принятие решений, основанных на фактах Принцип 6. Постоянное улучшение Принцип 8. Взаимовыгодные отношения между ОУ


Слайд 13

МОДЕРНИЗАЦИЯ И СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ НПО Стратегическая линия по подготовке кадров в настоящее время направлена на развитие НПО и СПО, что в дальнейшем с соответствующей материальной базой, даст возможность готовить конкурентноспособных рабочих и специалистов. Современные тенденции развития Лицея заключаются в создании нового вида учебной организации профессионального образования на базе слияния 3-х ОУ и создания ОО «Профессиональный техникум им.С.П.Королёва», на базе которого будут реализовываться не только образовательные программы, но и программы повышения квалификации и переподготовки рабочих и специалистов рынка труда. Для этого необходимо: 1.Создать новый тип образовательной организации – техникум. 2.Стать многоуровневой, многофункциональной образовательной организацией, реализующей разные программы профессионального образования. 3.Осуществлять подготовку высококвалифицированных рабочих, технологов, получающих профессию впервые с повышенными разрядами. 4. Внедрять в учебно-производственный процесс инновационные технологии. 5.Разрабатывать схемы сопряжения профессий и специальностей с целью расширения спектра формируемых профессиональных и иных компетенций выпускников, способствующих повышению конкурентноспособности на современном рынке труда. 6. Радикальное укрепление и модернизация материально-технической базы.


Слайд 14

ПОЛИТИКА ТЕХНИКУМА В ОБЛАСТИ КАЧЕСТВА В КОНТЕКСТЕ ЗАДАЧ СТРАТЕГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В общем приближении стратегические цели техникума, сформулированные нами, включают в себя: Формирование собственного имиджа техникума как образовательной организации – будущего лидера подготовки кадров для различных отраслей. Создание саморазвивающейся системы менеджмента качества профессионального обучения и образовательных услуг, реализующей принцип непрерывного совершенствования. Создание единого нормативно-правового и информационного пространства, гармонизация его с законами образовательного и профессионального сообщества для обеспечения эффективного функционирования и развития системы менеджмента образовательных услуг техникума. Создание условий для эффективного корпоративного менеджмента в системе качества подготовки специалистов. Обеспечение внутренних гарантий качества образовательных услуг и подготовки специалистов. Создание внешних гарантий качества образовательных услуг и подготовки специалистов.


Слайд 15

ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В СПО 1.Поступательное движение – наш стратегический приоритет: Непрерывное улучшение образовательной, воспитательной и производственной деятельности на основе использования новых результатов фундаментальных и прикладных исследований по перспективным направлениям развития экономики и производства, с учётом динамично изменяющихся потребностей рынка образовательных услуг и рынка труда. 2. Преподаватель – гарантия качества: Обеспечение высокой квалификации и мотивации преподавательского и учебно-вспомогательного персонала, обеспечивающего реализацию основных и дополнительных профессиональных образовательных программ посредством создания и реализации системы персональной оценки труда каждого работающего. 3. Обучение – внутренняя потребность специалиста, а не вынужденная необходимость: Обеспечение качества контингента обучаемых посредством создания положительной мотивации к обучению 4. Фундаментальность, системность, инновационность – основные принципы образовательной концепции: Непрерывное улучшение качества программно-методического, информационно-аналитического и материально-технического обеспечения образовательного процесса, а также внедрение современных технологий обучения. 5.Ориентация на потребителя – залог успеха и конкурентноспособности: Постоянное взаимодействие с потребителями образовательног продукта, общественно-профессиональная оценка образовательных программ и результатов их реализации


Слайд 16

в ы в о д ы Эффективность образовательного процесса и его качество в значительной степени зависит от постоянного обновления учебно-материальной базы колледжа в соответствии с современными требованиями, что находится в зоне пристального внимания администрации и учебно-методической работы Внедрение инновационных технологий способствует созданию условий для эффективной самореализации обучающихся, формированию и развитию креативных способностей, делает возможным повышение уровня профессиональной компетенции выпускника В целом формирование и развитие компетенций обучающихся в лицее осуществляется путем тесной взаимосвязи субъектов обучения: обучающий обучающийся, результаты которого влияют на уровень качества образовательного процесса Выявление специфических условий и особенностей деятельности лицея и обучающегося в нём контингента позволяет сформировать, реализовать и скорректировать образовательный процесс в сторону повышения уровня восприятия обучающихся для формирования и развития у них интереса к будущей профессиональной деятельности Повышение роли методической службы, которая задаёт параметры предметных образовательных процессов, составляет формирования и развития профессиональных и других компетенций, обеспечивает рабочей учебно-методической документацией, создаёт условия для повышения уровня квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения, обеспечивает протекание реального учебно-воспитательного процесса, обобщает передовой педагогический опыт сотрудников лицея и осуществляет мониторинг деятельности педагогов.


Слайд 17

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА: Журнал ЦКПО «Центр качества профессионального образования» http://ckpom.portalspo.ru/konf4.php 1.Данилова З.Г., Наровский В.М. – Внутри колледжное управление качеством образования как элемент системы профессионального образования 2.Гречихина И.Ю. - Непрерывное обновление содержания и качество образования 3. Жигалова М.В. – Методы повышения качества профессионального образования 4.Колганова Л.Н. – Развитие конкурентноспособности будущего специалиста – гарантия качества профессионального образования 5.Лунькин А.Н., Артемьев И.А. и др. Федеральные государственные образовательные стандарты 3-го поколения как фактор качественного улучшения образовательной деятельности 6. Натарова В.А. - Модернизация и стратегия развития систем НПО и СПО 7.Неверова Е.В – Качественная организация учебного процесса – качественный выпуск 8.Полежаева М.В. – Реализация основных принципов менеджмента качества стандартов на уровне преподавателей колледжа 9.Столетова Е.И. - Проблема содержания и организации мониторинговых исследований качества образовательного процесса в колледже 10. Тупикин Е.И., Потапов А.С., Суворова Е.В., Гаврилова Г.В. - Компоненты деятельности, обеспечивающие повышение качества образовательного процесса в колледже 11.Яновская Л.А., Вураско Л.Ю., Политика колледжа в области качества в контексте задач стратегического развития


Слайд 18

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


×

HTML:





Ссылка: