'

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ГРАЖДАНСКИЙ ЗАКАЗ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ГРАЖДАНСКИЙ ЗАКАЗ


Слайд 1

Смысл системы образования в повышении эффективности образования Эффективность (качество) образования измеряется эффективностью людей, это образование получивших


Слайд 2

Практическое значение категории «качество жизни» Задаваемые как необходимые, должные, характеристики качества жизни определяют желаемый образ будущего и носят проектный характер.


Слайд 3

«ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА» В ПРОСТРАНСТВЕ ОТ СХИМОНАХА…. …ДО ПРЕЗИДЕНТА ТРАНСНАЦИОНАЛЬНОЙ КОРПОРАЦИИ


Слайд 4

Человек и качество его образования Образование – сокровище или капитал?


Слайд 5

Моё образование – ресурс повышения моей «прибавочной стоимости» Повышение капитализации и ликвидности человека: ЧЕМ Я ЦЕНЕН? Для кого? Для чего?


Слайд 6

Отношение к собственной жизни как к проекту Я и качество моей жизни: как я завишу от самого себя? каковы объективные и субъективные пределы моего роста?


Слайд 7

Социальная рефлексия Направленность сознания на себя (рефлексивность) является фундаментом работы по определения и организации необходимого КЖ Непрерывная сопоставимость КЖ различных личностей и общностей между собой как способ определения реальности собственного КЖ


Слайд 8

Человек : ЕГО ЦЕЛЬ И СРЕДСТВА ЕЕ ДОСТИЖЕНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ: информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем); коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми); самоорганизационная (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы); самообразовательная (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность себя и своей семьи).


Слайд 9

Качество образования как педагогический проект Почему в современной школе можно жить только в режиме проекта ? Не всякая система стремится занять положение, требующее минимальной энергии Кто такой «нормальный учитель»?


Слайд 10

Развитие и обучение: цели и средства Обучение – знакомство с тем, как кто-то когда-то применял культурное действие. Развитие – применение или изменение культурного действия в новой ситуации. Развитие = качественное изменение: не больше, а иначе (и в этом источник оптимизма:)


Слайд 11

Развитие и обучение: цели и средства Обучение как «сумасшедшее пианино». Противоположность проекту – позиция доверчивого страуса.


Слайд 12

Обучение: необходимо, но недостаточно Развитие происходит ТОЛЬКО в обучении Развитие в обучении НЕ ГАРАНТИРОВАНО (игровая или учебная деятельность, эстетическое восприятие и т.п. у большинства людей остаются не развитыми) За что образовательный мир обиделся на РО


Слайд 13

Смена педагогической оптики Что является результативностью педагогической деятельности: Предметные результаты? Да, но… Ключевые компетентности? Да, но… Способы действия как проекция ключевых компетентностей на предметную область- часть профессионального проекта


Слайд 14

Источники профессионального вдохновения Виды деятельности и задачи возрастов (см. Макет стандарта). Измерители нового типа (PISA и TIMSS): не обижаться на зеркало, а использовать его по назначению.


Слайд 15

Педагогический профессионализм - это способность видеть результат в категориях способов действий ребенка


Слайд 16

Развивающему учителю нужен собственный опыт развития Сопровождение проектной деятельности педагогов Опыт содержательной профессиональной дискуссии Методические материалы нового типа


Слайд 17

«Родители нашего времени» «Отцы и дети», или социокультурный межпоколенный разрыв в системе ценностей (системе ценностных норм) «Дочки-матери», или членами УС становятся с детства (образовательная программа ОУ и ученики)


Слайд 18

Образовательная программа как проект развития человеческого капитала Создание целесообразных (сообразных цели) пространств деятельности как в учебной, так и внеучебной среде (образовательного метапространства) Анализ возникающих социальных (социокультурных) эффектов


Слайд 19

Медийное образовательное пространство СМИ как инструмент социальной рефлексии Публичный доклад школы


Слайд 20


Слайд 21


Слайд 22


Слайд 23

Меритократия Развитие самоорганизации населения и повышение качества жизни невозможно без поддержки позитивной субъектности наиболее активных людей и групп населения


Слайд 24

Принцип меритократичности и ценности таланта Мотивация, интерес, склонность рассматриваются как ключевой и наиболее ценный ресурс результативности образования. Он высоко соревнователен, но дает шанс наиболее достойным. Принцип равенства уходит. Требуется многообразие форм и содержания образования


Слайд 25

Качество жизни как национальная идея Главная задача состоит в том, чтобы помогать отдельным людям и группам людей самим создавать себе необходимое качество жизни и вводить в культуру систематическую работу населения с собственным качеством жизни.


Слайд 26

Конституция, глава 1 статья 7: «Российская Федерация – социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека».


Слайд 27

Региональное измерение Становление региональной системы образования как: ресурса социальной и кадровой поддержки социально-экономического и социально-культурного развития механизма развития интеллектуального потенциала населения


Слайд 28

Образование как… ориентирование в мире критическое мышление культурно-историческое сознание самопознание самоопределение адекватное самовыражение моральная восприимчивость восторг и вдохновение


Слайд 29

Школьное измерение Образовательная программа как практическое воплощение миссии школы


Слайд 30

Генеральная задача Программы Сформировать механизм стратегического взаимодействия государственных органов управления и общественных организаций для интеграции усилий по развитию человеческого (интеллектуального и кадрового) потенциала и на этой основе осуществить модернизацию всей образовательной структуры региона


Слайд 31

Управление Программой Межведомственный Совет по стратегической программе развития образования при региональном Правительстве Региональный институт развития образования Система мониторинга и оценки эффективности Программы


Слайд 32

Основные организационные шаги по созданию ИРО Создание команды стратегических управленцев и пула региональных экспертов по проблемам образования Согласование на региональном уровне целей, задач, ключевых направлений и порядка финансирования ИРО Организация системы межведомственного взаимодействия Активный выход в медиапространство Повышение квалификации (создание межведомственного экспертного сообщества


Слайд 33

Субъект и качество его жизни КЖ носит интенсивный характер и характеризует объективную субъектность населения. Оно есть не следствие социально-экономических благ, а причина усилий по их достижению КЖ определяется рефлексивными практиками и знаниями (опытом) на основе анализа субъектом средств организации своего мышления и деятельности


×

HTML:





Ссылка: