'

«Новое качество образования: запросы, оценки, пути достижения» Автор: Рыбкина Наталия Ивановна, учитель русского языка и литературы МКОУ-СОШ №2 ЗАТО п. Солнечный Красноярского края

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

1 Выступление на педсовете по теме: «Новое качество образования: запросы, оценки, пути достижения» Автор: Рыбкина Наталия Ивановна, учитель русского языка и литературы МКОУ-СОШ №2 ЗАТО п. Солнечный Красноярского края


Слайд 1

2 Э. Фромм: «Чтобы изменить общество, нужно воспитать другого человека, человека, умеющего жить в современном мире, ориентироваться в любой жизненной ситуации»


Слайд 2

3 Стратегия современного образования: дать возможность всем без исключения учащимся проявить свои таланты и весь творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации своих личных планов; уметь адаптироваться ко всем изменениям внешней среды, реализуя заказ социума.


Слайд 3

4 Диалог как содержание и метод образования


Слайд 4

5 Установлению диалога поможет: целеустремлённость; мобильность; коммуникативность; способность к переменам; желание учиться; креативность; умение рефлексировать, анализировать.


Слайд 5

6 Диалогическая компетентность: Готовность к сотрудничеству; Развитие способности к созидательной деятельности; Толерантность; Умение вести диалог, искать и находить содержательный компромисс.


Слайд 6

7 Какие компетентности надо развивать у учащихся? Готовность к разрешению проблем; Технологическая компетентность; Готовность к самообразованию; Готовность к использованию информационных ресурсов; Готовность к социальному взаимодействию; Коммуникативная компетентность.


Слайд 7

8 Готовность к разрешению проблем означает готовность анализировать нестандартные ситуации, ставить цели и соотносить их с устремлениями других людей, планировать результат своей деятельности и разрабатывать алгоритм его достижения, оценивать результаты своей деятельности и позволяет принять решение в той или иной ситуации и обеспечить своими действиями его воплощение в жизнь.


Слайд 8

9 Технологическая компетентность означает готовность к пониманию инструкции, описания технологии, алгоритма деятельности, к четкому соблюдению технологии деятельности и позволяет осваивать и грамотно применять новые технологии.


Слайд 9

10 Готовность к самообразованию означает способность выявлять пробелы в своих знаниях и умениях, оценивать необходимость той или иной информации для своей деятельности, осуществлять информационный поиск и извлекать информацию из различных источников на любых носителях, самостоятельно осваивать знания и умения, необходимые для решения поставленной задачи.


Слайд 10

11 Готовность к использованию информационных ресурсов означает способность делать аргументированные выводы, использовать информацию для планирования и осуществления своей деятельности и позволяет человеку принимать осознанные решения на основе критически осмысленной информации.


Слайд 11

12 Готовность к социальному взаимодействию означает способность соотносить свои устремления с интересами других, продуктивно взаимодействовать в составе группы(команды), решающей общую задачу.


Слайд 12

13 Коммуникативная компетентность означает готовность получать в диалоге необходимую информацию, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и в публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям других и позволяет использовать ресурс коммуникации для решения задач.


Слайд 13

14 Задачи развития образовательного процесса: научиться познавать; научиться делать; научиться жить вместе; научиться жить в ладу с самим собой.


Слайд 14

15 Приоритетная цель образования в современной школе развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.


Слайд 15

16 Новое качество образования - это степень способности школы обеспечить потребности заказчика (для определения «нового качества», отслеживание изменения запроса социума); наличие множества запросов, на которые наша школа должна отвечать. Реальными заказчиками нашей школы становятся ученик, его семья, работодатели, общество, профессиональные элиты при сохранении определенной позиции государства;


Слайд 16

17 мы будем вести диалог со всеми потребителями образования (цель – поиск разумного компромисса); будем постоянно создавать, обновлять и множить спектр образовательных услуг, качество и эффективность которых будет определять потребитель. Новое качество образования -


Слайд 17

18 Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (разработана доцентом А.А.Андреевым) Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью. Ход проведения: Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале: 4 – совершенно согласен 3 – согласен 2 – трудно сказать 1 – не согласен 0 – совершенно не согласен


Слайд 18

19 Вопросы анкеты: Я иду утром в школу с радостью. В школе у меня обычно хорошее настроение. В нашем классе хороший классный руководитель. К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации. У меня есть любимый учитель. В классе я всегда свободно могу высказать свое мнение. Я считаю, в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей. У меня есть любимые школьные предметы. Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни. На летних каникулах я скучаю по школе.


Слайд 19

20 Обработка полученных данных: показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью (У) является частное от деления суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. если У больше 3, то можно констатировать о высокой степени удовлетворенности, если же У больше 2, но меньше 3 или 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью. У = сумма баллов всех ответов / общее количество ответов


Слайд 20

21 Удовлетворённость учащихся МОУ-СОШ №2 школьной жизнью


Слайд 21

22 Удовлетворённость 5-х классов


Слайд 22

23 Удовлетворённость 6-х классов


Слайд 23

24 Удовлетворённость 7-х классов


Слайд 24

25 Удовлетворённость 8-х классов


Слайд 25

26 Удовлетворённость 9-х классов


Слайд 26

27 Удовлетворённость 10-х классов


Слайд 27

28 Удовлетворённость 11-х классов


Слайд 28

29 Работа групп: Как сегодня учить и воспитывать? Какие стили преподавания должны быть положены в основу деятельности школы? Как очеловечить учебный процесс? Как каждому овладеть личностным подходом в обучении и воспитании? Должна ли наша школа изменяться, обновляться или лучше «пересидеть», «переждать»? Каковы возможности каждого участника учебно-воспитательного процесса в достижении нового качества образования?


Слайд 29

30 И.С. Якиманская: «Школа – это тот социальный институт, где каждый ребёнок должен раскрыться как уникальная, неповторимая индивидуальность. Это адаптивная многопрофильная школа, в которой через организацию единой, но разнородной образовательной среды создаются условия для внутренней дифференциации каждого ученика для определения его индивидуальной образовательной траектории…»


Слайд 30

31 Е. Ямбург: «Адаптивная школа стремиться максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными способностями, реагировать на все изменения среды, готовить учащихся к быстро меняющейся жизни».


Слайд 31

32 Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: