'

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден Министерством образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г.


Слайд 1

ФГОС Совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. Включает требования: - к результатам освоения основной образовательной программы - к структуре этой программы - к условиям реализации этой программы (кадры, финансы, материально-техническая база и т.д.)


Слайд 2

Фундаментальные идейные и технологические инновации стандарта в области образования Стандарт делает акцент не на том, что надо учить, а на том, что надо знать ребенку, т.е внешнее для него содержание обучения трансформируется в личностно усвоенное содержание образования. Стандарт выстраивает сами требования к образованию в деятельностном ключе, т.е. придает образованию личностно-деятельностный характер (личностное усвоение возможно только в процессе самостоятельной деятельности ребенка). Акцентируя результаты, которые должны быть достигнуты в ходе обучения, стандарт оставляет школе, учителю, ученику свободу в выборе путей, средств, способов их достижения. Стандарт вводит систему объективных (независимых от субъективной воли) измерителей результатов образования.


Слайд 3

Портрет выпускника начальной школы. Любящий свой народ, свой край и свою Родину. Уважающий и принимающий ценности семьи и общества. Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир. Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности. Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом. Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение. Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.


Слайд 4

Миссия государственных образовательных стандартов в Российской Федерации Стандарты в современной России, с одной стороны, должны обеспечить вариативность общего образования, с другой стороны, выступить неким объединяющим фактором – гарантом сохранения на территории Российской Федерации единого образовательного пространства.


Слайд 5

Практика стандартизации в России - 1993 год – разработка первого варианта Концепции федеральных компонентов образовательного стандарта и Базисного учебного плана (руководитель работ В. С. Леднёв, академик, д.п.н., профессор); -  1996 год – разработка проекта Закона о стандартах общего образования; -  1998 год – выход приказа Министерства образования РФ «Обязательный минимум содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования»; -    2000 год – создание ВНИКа на базе Национального фонда подготовки кадров под руководством профессора Московского института открытого образования В. В. Фирсова для завершения работы над минимумом содержания образования и требованиями к уровню подготовки выпускников; -  2003 год – начало работы над проектом «Стандарт общего образования» под руководством В. А. Болотова, Л. П. Кезиной, В. А. Полякова; создание ВНИКА «Российский образовательный стандарт» (под руководством Э. Д. Днепрова и В. Д. Шадрикова); -   2004 год – утверждение приказом Министерства образования и науки РФ государственных образовательных стандартов общего образования и базисного учебного плана.


Слайд 6

Стандарты первого поколения решили важную задачу для возникшей в 90-х годах ?? века ситуации: в условиях многообразия образовательных систем обеспечили сохранение единого образовательного пространства за счет введения минимума содержания образования, максимальной учебной нагрузки и требований к уровню подготовки выпускников.


Слайд 7

В качестве основных недостатков принятого в рекомендательной форме документа назывались следующие позиции: при декларировании новых целей образования предлагались прежние пути и средства построения содержания образования; принятый стандарт не отражал единство взглядов профессиональных сообществ и общества в целом; при стандартизации содержания образования и требований к уровню подготовки выпускников не фиксировано ресурсное обеспечение их достижения. Именно поэтому Правительством Российской Федерации в 2005 году было принято решение о разработке федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.


Слайд 8

Над проектом стандартов второго поколения работает авторский коллектив, насчитывающий более 500 человек. Основным исполнителем работ в этом направлении является Российская академия образования. Коллектив разработчиков состоит из 17 групп. Деятельность этих групп координирует Управляющий совет проекта под руководством академика Н. Д. Никандрова. Научным руководителем авторского коллектива разработчиков является член-корреспондент РАО А. М. Кондаков.


Слайд 9

Переход на новые стандарты От стандартов, содержащих подробный перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым учеником, к новым стандартам – требованиям о том, какими должны быть школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих результатов Две части: обязательная и та, которая формируется школой. Чем старше ступень, тем больше возможность выбора Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость Результат образования – это не только знания, но и умение применять их в повседневной жизни. В школе должны быть созданы кадровые, материально-технические и другие условия, обеспечивающие развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени Финансовое обеспечение будет построено на принципах нормативно-подушевого финансирования. При этом средства будут поступать и в муниципалитеты и в каждую школу по нормативу независимо от форм собственности


Слайд 10

Порядок утверждения стандартов Утвержден Постановлением Правительства от 24 февраля 2009 г. N 142 «О правилах разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов»   проект ФГОС вносится в Совет при Министерстве (в том числе в инициативном порядке); публикуется на сайте и рассылается в экспертные организации для экспертизы; все экспертные заключения рассматриваются на Совете; принимается решение об отклонении, направлении на доработку или принятии ФГОС; ФГОС утверждается приказом Министерства (каждый отдельно), регистрируется в Минюсте


Слайд 11

Состояние разработки и утверждения стандартов ФГОС начального общего образования утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785) ФГОС основного общего образования – в стадии разработки (ориентировочный срок внесения проектов в Совет при Министерстве – май 2010 года); ФГОС среднего (полного) общего образования – в стадии разработки (ориентировочный срок внесения проектов в Совет при Министерстве – май 2010 года)


Слайд 12

Структура документа «ФГОС начального общего образования» ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 3) Функции Стандарта - это обеспечение: равных возможностей получения качественного начального общего образования; духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества; преемственности основных образовательных программ сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации единства образовательного пространства Российской Федерации демократизации образования формирования критериальной оценки результатов освоения программ условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования


Слайд 13

Структура документа «ФГОС начального общего образования» ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 5) Сущность системно-деятельностного подхода: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества; переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся; ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;


Слайд 14

Структура документа «ФГОС начального общего образования» ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 5) Сущность системно-деятельностного подхода: признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся; учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения; гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности


Слайд 15

Структура документа «ФГОС начального общего образования» ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 6) Устанавливаются нормативные сроки освоения основной образовательной программы начального общего образования – 4 года.


Слайд 16

Структура документа «ФГОС начального общего образования» II. Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы Зафиксированы требования к: метапредметным (освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями); личностным (готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности); предметным (освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира) результатам.


Слайд 17

Структура документа «ФГОС начального общего образования» II. Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы Предметные Русский язык. Родной язык: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения; сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


Слайд 18

Структура документа «ФГОС начального общего образования» II. Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы Предметные Математика и информатика: использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений; овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов; приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные; приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.


Слайд 19

Структура документа «ФГОС начального общего образования» III. Требования к структуре основной общеобразовательной программы Зафиксированы требования к: количеству и наименованию разделов (всего-9), в том числе к учебному плану общеобразовательного учреждения; минимальному и максимальному количеству учебных часов за 4 года (2 904 - 3 210 часов); содержанию каждого из разделов; соотношению частей основной общеобразовательной программы (80/20% для первой ступени); - организации внеурочной деятельности


Слайд 20

Структура документа «ФГОС начального общего образования» III. Требования к структуре основной общеобразовательной программы Должна содержать следующие разделы: пояснительная записка; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; учебный план начального общего образования; программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; программы отдельных учебных предметов, курсов; программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; программа коррекционной работы (в случае, если обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья); система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.


Слайд 21

Структура документа «ФГОС начального общего образования» III. Требования к структуре основной общеобразовательной программы Учебный план начального общего образования определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей и направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения). Основная образовательная программа начального общего образования может включать как один, так и несколько учебных планов.


Слайд 22

Структура документа «ФГОС начального общего образования» III. Требования к структуре основной общеобразовательной программы Учебный план начального общего образования Обязательные предметные области: Филология; Математика и информатика; Обществознание и естествознание(окружающий мир); Основы духовно-нравственной культуры народов России ; Искусство; Технология; Физическая культура. Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3210 часов.


Слайд 23

Структура документа «ФГОС начального общего образования» III. Требования к структуре основной общеобразовательной программы Учебный план начального общего образования Направления внеурочной деятельности: 1) спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов.


Слайд 24

Структура документа «ФГОС начального общего образования» III. Требования к структуре основной общеобразовательной программы Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать: пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса; общую характеристику учебного предмета, курса; описание места учебного предмета, курса в учебном плане; описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; содержание учебного предмета, курса; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Слайд 25

Структура документа «ФГОС начального общего образования» III. Требования к структуре основной общеобразовательной программы Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования должна: обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования; предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования) и оценку эффективности деятельности образовательного учреждения; позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся.


Слайд 26

Требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы кадровым (укомплектованность, уровень квалификации, аттестация, повышение квалификации и переподготовка); материально-техническим (сформулированы требования к информационной среде образовательного учреждения); учебно-методическим и информационным (учебники, ЭОР, учебные пособия); финансовым (нормативное подушевое финансирование; новая система оплаты труда)


Слайд 27

Последовательность введения Федеральный уровень с участием субъектов Российской Федерации: разработка примерной образовательной программы, включающей в том числе: базисный учебный план; примерные программы учебных предметов; - остальные примерные программы в соответствии со стандартом Образовательное учреждение - разрабатывает основные общеобразовательные программы, включающие учебный план, рабочие программы учебных предметов и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся.


Слайд 28

Критерии готовности образовательного учреждения к введению стандарта разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения; нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т.п.); приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения; определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования; - разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ;


Слайд 29

Критерии готовности образовательного учреждения к введению стандарта определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (например, модель взаимодействия с учреждениями(ем) дополнительного образования детей); разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС; осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов (возможно поэтапно по мере введения ФГОС начального общего образования); - обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.


×

HTML:





Ссылка: