'

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБЩЕОБЯЗАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 12-ЛЕТНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБЩЕОБЯЗАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 12-ЛЕТНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМ. Ы.АЛТЫНСАРИНА Астана 2013 г.


Слайд 1

2 2 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЩЕОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ОПРЕДЕЛЯЕТ общие нормы и содержание образования интересы личности, общества и государства лицензирования образовательной деятельности обеспечения эквивалентности уровней образования и типов и видов ОО аттестации общеобразовательных организаций определения механизмов финансирования упорядочения прав и обязанностей всех субъектов образовательного процесса ТРЕБОВАНИЯ ГОСО ЯВЛЯЮТСЯ ОБЯЗАТЕЛЬНЫМИ ПРИ: ? осуществлении образовательного процесса создании учебников и учебно-методических комплексов разработке программ подготовки и переподготовки педагогических кадров составлении контрольно-измерительных материалов ИСПОЛЬЗУЕТСЯ В ЦЕЛЯХ ? государственного регулирования образовательной деятельности разработке учебных программ ВЫРАЖАЕТ Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина


Слайд 2

3 Закон РК «О внесении изменений и дополнений в Закон РК «Об образовании» от 24 октября 2011 г. Государственная Программа развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 годы НОРМАТИВНАЯ БАЗА ДОРАБОТКИ ГОС 12-ЛЕТНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы, (постановление ПРК от 25 июня 2012 года № 832) Правила разработки государственных общеобязательных стандартов образования», (постановление ПРК от 6 марта 2012 г. № 290)


Слайд 3

4 ГОС 12-ЛЕТНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина 2.2 ТРЕБОВАНИЯ К БАЗОВОМУ СОДЕРЖА- НИЮ ПО УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ 2.2.1 Уровень начального образования 2.2.2 Уровень основного среднего образования 2.2.3 Уровень общего среднего образования 2.3 ТРЕБОВАНИЯ К МАКСИМАЛЬНОМУ ОБЪЕМУ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2.3.1 Уровень начального образования 2.3.2 Уровень основного среднего образования 2.3.3 Уровень общего среднего образования 2.4 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2.4.1 Уровень начального образования 2.4.2 Уровень основного среднего образования 2.4.3 Уровень общего среднего образования ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ


Слайд 4

5 СОВРЕМЕННЫЕ ПРИОРИТЕТЫ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ – ОСНОВА РАЗРАБОТКИ ГОСО ПРИВЕДЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИЕ С ДИНАМИЧНЫМИ ЗАПРОСАМИ СОВРЕМЕННОГО КАЗАХСТАНСКОГО ОБЩЕСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВАРИАТИВНОСТИ И СВОБОДЫ ВЫБОРА ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ, ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ И НАВЫКОВ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВЫСОКОГО УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, РАЗВИТИЕ ИХ МОТИВОВ, ИНИЦИАТИВЫ И ТВОРЧЕСТВА ОПТИМИЗАЦИЯ СООТНОШЕНИЯ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО, ОБЩЕСТВЕННО-ГУМАНИТАРНОГО И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина


Слайд 5

6 ОРИЕНТАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА ВОСПИТАНИЕ УВАЖЕНИЯ К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ И ОТКРЫТОСТИ ПО ОТНОШЕНИЮ К ДРУГИМ КУЛЬТУРНЫМ ИСТОКАМ ПРИОБЩЕНИЕ УЧАЩИХСЯ К НОВЫМ ЗНАНИЯМ И НОВЕЙШИМ ТЕХНОЛОГИЯМ, СОВРЕМЕННЫМ СПОСОБАМ ПОЗНАНИЯ МИРА КОНВЕРГЕНЦИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ, ДУХОВНЫХ И ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ КОНСТРУКТИВНО-СОЗИДАТЕЛЬНОЙ И ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД, РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ОБУЧЕНИЯ СОВРЕМЕННЫЕ ПРИОРИТЕТЫ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ-ОСНОВА РАЗРАБОТКИ ГОСО Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина


Слайд 6

7 Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина Когнитивный компонент Аксиологи-ческий компонент Деятельност-ный компонент ТРАНСФОРМАЦИЯ ПАРАДИГМЫ ОБРАЗОВАНИЯ 11-летнее образование 12-летнее образование Когнитивный компонент Аксиологи-ческий компонент Деятельност-ный компонент Переход от знаниевой парадигмы к системно-деятельностной (компетентностной) парадигме


Слайд 7

8 УСИЛЕНИЕ СОЗИДАТЕЛЬНОГО И ФУТУРУЗИРУЮЩЕГО ХАРАКТЕРА ОБРАЗОВАНИЯ ВНЕДРЕНИЕ НОВЫХ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ И ПРИОРИТЕТОВ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ КАЗАХСТАНСКОГО ОБЩЕСТВА Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина ГАРМОНИЗАЦИЯ СООТНОШЕНИЯ КОГНИТИВНОГО, АКСИОЛОГИЧЕСКОГО И ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО КОМПОНЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РАСШИРЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО И РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПЕРЕРАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ МЕЖДУ УРОВНЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ И ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИХ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ВВЕДЕНИЕ ПОЛИЯЗЫЧНОГО ОБУЧЕНИЯ ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ


Слайд 8

9 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ (ключевые компетенции) Уровень знаниевой подготовки обучающихся по предметам ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Освоение обучающимися целостной системы универсальных знаний, опыта и способностей, ценностных ориентиров, позволяющих самостоятельно и успешно решать жизненные проблемы, обеспечить формирование способностей личности к самоопределению, социализации и самореализации Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина


Слайд 9

7 Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина ВНЕДРЕНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ (Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы) управленческая компетенция информационная компетенция социальная компетенция коммуникативная компетенция личностная компетенция гражданская компетенция технологическая компетенция МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ (ключевые компетенции)


Слайд 10

8 ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С 6-ТИ ЛЕТ Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина БЕЗОТМЕТОЧНАЯ СИСТЕМА В 1 И 2-Х КЛАССАХ УМЕНЬШЕНИЕ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ НА 2-6 ЧАСА ВВЕДЕНИЕ ПЯТИДНЕВНОЙ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛИ, ВВЕДЕНИЕ 35- МИНУТНЫХ УРОКОВ В 1,2 КЛАССАХ УСИЛЕНИЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ С СОДЕРЖАНИЕМ ДОШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ВВЕДЕНИЕ ИНТЕГРИРОВАННЫХ ПРЕДМЕТОВ: «Я И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР», «ВВЕДЕНИЕ В НАУКУ», «ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД», «ФИЗКУЛЬТУРА И ЗДОРОВЬЕ» ОСОБЕННОСТИ СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УСИЛЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО И РАЗВИВАЮЩЕГО ПОТЕНЦИАЛА СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ НРАВСТВЕННО-ДУХОВНЫХ И НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ ЦЕННОСТЕЙ


Слайд 11

8 ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА В 5-8 КЛАССАХ ЗА СЧЕТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина Реализация приоритетных задач формирования целостного эколого-гуманистического мировоззрения Обеспечение завершенности содержания обучения по основам наук, строгая направленность на освоение базовых понятий и положений через многопредметное обучение ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА В 9-10 КЛАССАХ ЗА СЧЕТ ПРИКЛАДНЫХ КУРСОВ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Повышение удельного веса компетентностно-ориентированных заданий, ситуативных и творческих проблем ОСОБЕННОСТИ СТАНДАРТА ОСНОВНОГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Расширение казахстанского компонента содержания образования и интеграция национально-культурных ценностей


Слайд 12

8 Введение профильных предметов нового содержания Реализация программы профильного обучения «Бейіндік мектеп» ,углубленное и профессионально-ориентированное обучение Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина Расширение вариативного компонента и прав выбора индвидуальной траектории обучения Внедрение элементов дуальной системы Интеграция ООД бакалавриата в программу общего среднего образования Полиязычное обучение профильных предметов ОСОБЕННОСТИ СТАНДАРТА ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Возможность прямого (на основе мониторинга учебных достижений и портфолио) зачисления выпускников в профильные ВУЗы Внедрение элементов кредитной системы обучения


Слайд 13

Слайд 8.1.2 АЛГОРИТМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ И ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина


Слайд 14

15 Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина ЗАДАЧИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Реализация профессионально-ориентированного обучения по основам современного производства и инновационных технологий Раннее выявление и планирование перспектив личностного и профессионального становления обучающихся Развитие ключевых компетенций и способностей к самостоятельной проектно-исследовательской деятельности и саморазвитию Создание условий для продолжения обучения в вузе по выбранному профилю Формирование инновационного мышления и креативности, навыков самообразования


Слайд 15

Совершенствования профориентационной работы в 5-8 классах и предпрофильной подготовки в 9-10 классах. Разработки и утверждения новых учебных программ, учебников и УМК по профильным предметам. Осуществления изменении в типовом учебном плане и типовых учебных программах других уровней образования. Увеличить количество государственных грантов, выделяемых для подготовки магистров, преподающих профильные предметы и осуществляющих полиязычное обучение. Обновить содержание курсов повышения квалификации учителей с учетом введения нового содержания переподготовки. Разработки системы оценивания учебных достижении и практических навыков по результатам профильного обучения. Разработки и внедрения кредитной системы обучения и перезачета кредитов Разработки системы прямого (на основе мониторинга учебных достижений и портфолио) зачисления выпускников профильной школы в профильные ВУЗы. Установления социального партнерства с работадателями. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПОТРЕБУЕТ: 16 Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина


Слайд 16

БАЗОВЫЕ ПРЕДМЕТЫ во всех направлениях единые. ПРОФИЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ: дифференцированы в зависимости от направлений обучения; включены в инвариантный компонент и их программы и УМК разрабатываются на государственном уровне; приобретают инновационное и практикоориен- тированное содержание; реализуются через полиязычное обучение; имеет преемственность с программой бакалавриата. ОСОБЕННОСТИ ТИПОВОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 17 Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина


Слайд 17

ПРОФИЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ: ЭЛЕМЕНТЫ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ ОСНОВЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ФИЗИКИ КОМПЬЮТЕРНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОФИЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ: ВВЕДЕНИЕ В ИНЖЕНЕРНЫЕ НАУКИ. ГРАФИКА И ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ТЕХНОЛОГИЯ ПРОИЗВОДСТВА НОВЫХ МАТЕРИАЛОВ ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ ПЕРСПЕКТИВА: ПРОДОЛЖЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ ПО СООТВЕТСТВУЮЩИМ СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ ПРОФИЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ: ОСНОВЫ БИОХИМИИ ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНОЙ БИОЛОГИИ ОСНОВЫ БИОТЕХНОЛОГИИ ОСНОВЫ ГЕННОЙ ИНЖЕНЕРИИ ХИМИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ


Слайд 18

ПРОФИЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ Прикладная экономика Основы современной экономической теории Социология ПРОФИЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ: Современная история Казахстана Казахстанское законодательство Политология ИСТОРИКО-ПРАВОВЕДЧЕСКИЙ ПЕРСПЕКТИВА: ПРОДОЛЖЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ ПО СООТВЕТСТВУЮЩИМ СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ ПРОФИЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ: СОВРЕМЕННАЯ КАЗАХСКАЯ ЛИТЕРАТУРА СОВРЕМЕННАЯ МИРОВАЯ ЛИТЕРАТУРА ВВЕДЕНИЕ В ЖУРНАЛИСТИКУ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ ОБЩЕСТВЕННО-ГУМАНИТАРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ


Слайд 19

ЗАДАЧА: ОБУЧЕНИЕ С ОРИЕНТАЦИЕЙ НА ОСВОЕНИЕ ПРОФЕССИЙ НАЧАЛЬНОГО УРОВНЯ ПЕРСПЕКТИВА: ТРУДОУСТРОЙСТВО В СФЕРЕ АГРАРНОГО, ПРОМЫШЛЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА И СФЕРЕ УСЛУГ 20 ПРОДОЛЖЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ТиПО Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина


Слайд 20

обеспечение преемственности содержания общего среднего и высшего образования (бакалавриата); перенос содержания общеобразовательных дисциплин 1-2 курсов бакалавриата в программу профильного обучения (казахский, русский, иностранные языки; история Казахстана, основы права, ОБЖ, социология, информатика); усиление содержания образования по базовым и профилирующим дисциплинам бакалавриата за счет уменьшения доли цикла общеобразовательных дисциплин (ООД). ИНТЕГРАЦИЯ ВУЗОВСКОГО КОМПОНЕНТА В ПРОГРАММУ ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЫ «БЕЙІНДІК МЕКТЕП» Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина


Слайд 21

22 ШКОЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ В ДЕЙСТВУЮЩИХ ПРОГРАММАХ История Казахстана (10-11 кл): Казахстан в каменном веке. Казахстан в период бронзового века 2.Древние государства на территории Казахстана. 3. История сложения казахской народности. 4. Казахстан в составе Российской империи. 5. Независимая Республика Казахстан. ВУЗОВСКИЙ МАТЕРИАЛ В ДЕЙСТВУЮЩИХ ПРОГРАММАХ История Казахстана (1 курс): Каменный и бронзовый век на территории Казахстана. 2.Раннегосударственные образования на территории Казахстана. 3. Завершение сложения казахской народности. 4. Казахстан в составе Российской империи. 5. Становление Казахстана как независимой Республики. Интеграция за счет уменьшения количества кредитов бакалавриата ДУБЛИРОВАНИЕ ШКОЛЬНОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА В ПРОГРАММАХ БАКАЛАВРИАТА (содержание дисциплины «История Казахстана», оцениваемое в 3 кредита или 135 академических часов в вузе, полностью повторяет школьную программу)


Слайд 22

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК 23 ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА ОБЖ ИНФОРМАТИКА ПОЛИТОЛОГИЯ ФИЛОСОФИЯ СОЦИОЛОГИЯ ОСНОВЫ ПРАВА КАЗАХСКИЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК ОГН Базовые предметы ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ и БАЗОВЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ БАКАЛАВРИАТА, ПРЕДПОЛОЖИТЕЛЬНО ИНТЕГРИРУЕМЫЕ В ПРОГРАММУ «БЕЙІНДІК МЕКТЕП» БАЗОВЫЕ, ДИСЦИПЛИНЫ (Элементы интегрируются в содержание профильных предметов) ЕМН Профильные предметы ООД (Переходит в базовые предметы полностью ) ПРОФИЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ (Элементы интегрируются в содержание профильных предметов) Циклы бакалавриата ОГН Профильные предметы ЕМН Базовые предметы


×

HTML:





Ссылка: