'

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена


Слайд 1

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Квалификация (степень) Бакалавр


Слайд 2

Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация выпускников (бакалавриат) * трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам


Слайд 3

Характеристика профессиональной деятельности бакалавров Область профессиональной деятельности бакалавров: - образование, - социальная сфера, - культура. Объекты профессиональной деятельности бакалавров: обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы. Виды профессиональной деятельности бакалавров: педагогическая, исследовательская, культурно-просветительская Задачи профессиональной деятельности бакалавров


Слайд 4

Структура ООП бакалавриата Базовая (обязательная) часть «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» трудоемкость цикла (зачетные единицы) 25-35, из них базовая часть – 10-20 Иностранный язык Экономика образования Философия Культура речи История


Слайд 5

Базовая (обязательная) часть «Математический и естественнонаучный цикл» трудоемкость цикла (зачетные единицы) 8-15, из них базовая часть – 6-10 Информационные технологии Естественнонаучная картина мира Основы математической обработки информации


Слайд 6

Базовая (общепрофессиональная) часть «Профессиональный цикл» трудоемкость (зачетные единицы) цикла 163-175, из них базовая часть 35-45 Психология Педагогика Безопасность жизнедеятельности Методика обучения и воспитания (по профилю подготовки)


Слайд 7

Учебная и производственная практики трудоемкость (зачетные единицы) – 24-30 Итоговая государственная аттестация трудоемкость (зачетные единицы) – 5-7 Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы. Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза.


Слайд 8

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена направление подготовки ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профили


Слайд 9

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Квалификация (степень) Магистр


Слайд 10

Сроки, трудоемкость освоения ООП (магистратура) * трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам


Слайд 11

Характеристика профессиональной деятельности магистров Область профессиональной деятельности магистров: - образование, - социальная сфера, - культура. Объекты профессиональной деятельности магистров: обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы. Виды профессиональной деятельности магистров: педагогическая, - методическая научно-исследовательская, - культурно-просветительская управленческая - проектная Задачи профессиональной деятельности магистров


Слайд 12

Структура ООП магистратуры Базовая (обязательная) часть «Общенаучный цикл» трудоемкость цикла (зачетные единицы) 10-18, из них базовая часть – 4-6 Современные проблемы науки и образования Методология и методы научного исследования


Слайд 13

Базовая (обязательная) часть «Профессиональный цикл» трудоемкость (зачетные единицы) цикла 40-50, из них базовая часть – 6-12 Инновационные процессы в образовании Деловой иностранный язык Информационные технологии в профессиональной деятельности


Слайд 14

Проектирование образовательных программ


Слайд 15

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Основные образовательные программы высшего профессионального образования включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии (пункт 2 статья 7 «Закон об образовании»)


Слайд 16

Варианты «стыковки» бакалаврских и магистерских программ Бакалаврские образовательные программы Магистерские образовательные программы


Слайд 17

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Направление «Педагогическое образование» Профиль 1 Образовательная программа 1 Образовательная программа 2 Образовательная программа n Профиль 2 Профиль 28


Слайд 18

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Требования к поступающим Цель основной образовательной программы Характеристика профессиональной деятельности Ожидаемый результат (компетенции) Матрица соответствия дисциплин компетенциям График учебного процесса Учебный план Пакет учебных программ Программы практик Формы и процедуры оценки качества освоения основной образовательной программы Ресурсное обеспечение образовательного процесса Структура образовательной программы Проблема № 1 - отсутствие утвержденного макета ООП


Слайд 19

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Особенности образовательных программ Перенос акцента с предметно-дисциплинарной и содержательной стороны (при одновременном сохранении ее достоинств и важности) на ожидаемые результаты образовательного процесса в компетентностном формате Переход к использованию кредитных систем (систем зачетных единиц), совместимых с ECTS, в определении трудоемкости ООП Возрастание междисциплинарности в проектируемых ООП  Использование принципов модульной организации проектируемых ООП Усиление направленности на диагностику достижений студентов и выпускников, которые они, с точки зрения компетентностного подхода, обязаны продемонстрировать в режиме заданных оценочных средств и технологий


Слайд 20

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Особенности образовательных программ 6. Увеличение степеней свободы студентов в выборе различных индивидуальных образовательных траекторий 7. Расширение автономии и академических свобод вузов в разработке ООП ВПО, особенно в «отборе» содержания образования и образовательных технологий, наряду с усилением подотчетности вузов и их ответственности за качество образования 8. Формирование устойчивого и эффективного социального диалога высшей школы и сферы труда при проектировании ООП 9. Возрастание ответственности преподавателей и студентов за эффективность образовательного процесса и собственной деятельности


Слайд 21

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Требования к результатам освоения ООП (бакалавриат) компетенции общекультурные профессиональные в области педагогической деятельности общепрофессиональные в области культурно- просветительской деятельности


Слайд 22

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Виды деятельности


Слайд 23

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Формирование компетентностно-ориентированного учебного плана Определение содержания образования для формирования компетенций. Определение теоретической и практической частей подготовки. Определение трудоемкости модуля и/или дисциплины. Определение аудиторной составляющей. Распределение по семестрам


Слайд 24

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Учебный план бакалавриата 240 зачетных единиц Гуманитарный и социально- экономический цикл 25-35 з.е. (базовая часть – 10-20 з.е.) Математический и естественнонаучный цикл 8-15 з.е. (базовая часть – 8-10 з.е.) Профессиональный цикл 163-175 з.е. (базовая часть – 35-40 з.е.) Учебная и производственная практики 24-30 з.е. Итоговая государственная аттестация 5-7 з.е. Физическая культура 2 з.е.


Слайд 25

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Объем дисциплины определяется ее вкладом в формирование компетенций Дисциплина 1 Дисциплина 2 Компетен ция 1 Компетен ция 2 Компетен ция 1 Компетен ция 2 Компетен ция 3 Компетен ция 4 Проблема № 2 - как разбить общую трудоемкость на составляющие?


Слайд 26

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Матрица соответствия компетенций и дисциплин Проблема № 3 - большая работа, координация работы кафедр


Слайд 27

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Пример заполнения матрицы: дисциплины- формируемые компетенции


Слайд 28

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Требования к условиям реализации образовательных программ: Кадровое обеспечение Учебно-методическое и информационное обеспечение Материально-техническое обеспечение


Слайд 29

ПРИМЕР ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


Слайд 30

ЦЕЛЬ ОНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ подготовка выпускника, способного успешно работать в сфере образования, социально мобильного, целеустремленого, организованного, трудолюбивого, ответственного, с гражданской позицией, толерантного, готового к продолжению образования и включению в инновационную деятельность на основе овладения общекультурными и профессиональными компетенциями


Слайд 31

Вариант № 2 подготовка специалистов образования нового типа, способных видеть человека как уникальную целостность; знающих законы развития человека в разных сферах науки, техники, искусства, общественной жизни, труде; умеющих создавать условия для раскрытия человеческого потенциала на разных этапах жизненного пути; понимающих и умеющих вести диалог с представителями различных социальных групп, конфессий, культур;


Слайд 32

ХАРАКТЕРСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Берем конкретный вид деятельности, к которому готовится бакалавр или магистр именно по этой образовательной программе (см ФГОС раздел 4. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)


Слайд 33

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ (КОМПЕТЕНЦИИ) Общекультурные – полный перечень из ФГОС Общепрофессиональные – полный перечень из ФГОС Профессиональные – только те, которые относятся к заявленной выше профессиональной деятельности


Слайд 34

МАТРИЦА СООТВЕТСТВИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧЕБНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ


Слайд 35

Умение налаживать отношения с другими людьми Умение срабатываться с другими людьми для решения конкретной проблемы Умение использовать разные средства коммуникации (е-mail, Интернет, телефон) Умение устанавливать контакты с носителями другого языка Умение брать на себя ответственность за принимаемые решения Умение соблюдать права и обязанности гражданина демократического общества и нести ответственность за свои действия Умение вступать в дискуссию, вырабатывать собственное мнение и защищать его Умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей Умение ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений Умение вести переговоры Умение работать в команде Умение раскрыть потенциал другого Умение создавать ситуации выбора для учащихся Умение организовать сотрудничество школьников между собой, взаимодействие с разными людьми, в том числе на иностранном языке Умение создавать условия для выдвижения и реализации учащимися социальных инициатив Умение организовать групповую, индивидуальную, коллективную и кооперативную деятельность школьников, соблюдая при этом права ребенка Умение организовать работу учащихся с информацией различного вида Готов к кооперации с коллегами (ОК-9) Готов к взаимодействию с учащимися, родителями, социальными партнерами и др. (ПК-6)


Слайд 36

Базовая (обязательная) часть «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» Иностранный язык Экономика образования Философия Культура речи История Готов к кооперации с коллегами (ОК-9) Готов к взаимодействию с родителями, социальными партнерами и др. (ПК-6)


Слайд 37

Базовая (обязательная) часть «Математический и естественнонаучный цикл» Информационные технологии Естественнонаучная картина мира Основы математической обработки информации Готов к кооперации с коллегами (ОК-9) Готов к взаимодействию с родителями, социальными партнерами и др. (ПК-6)


Слайд 38

Базовая (общепрофессиональная) часть «Профессиональный цикл» Психология Педагогика Безопасность жизнедеятельности Методика обучения и воспитания (по профилю подготовки) Готов к кооперации с коллегами (ОК-9) Готов к взаимодействию с родителями, социальными партнерами и др. (ПК-6)


Слайд 39

Конструктор задач на развитие и оценку компетентности


Слайд 40

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: