'

Содержание деятельности стажировочной площадки Формат проекта - подготовка муниципальных команд к модернизации системы дошкольного образования Взаимодействие.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0


Слайд 1

Содержание деятельности стажировочной площадки Формат проекта - подготовка муниципальных команд к модернизации системы дошкольного образования Взаимодействие с районными методическими службами и руководителями базовых (опорных) площадок Комплектование групп для повышения квалификации по проблеме «Модернизация муниципальных систем дошкольного образования» План-график повышения квалификации Мониторинг ресурсной обеспеченности базовых (опорных) площадок Дискуссионная площадка


Слайд 2

Региональная проектная команда координационный центр – Министерство образования Оренбургской области, РЦРО, стажировочная площадка ИПК и ППРО ОГПУ, активные базовые ДОУ Концепция модернизации регионального дошкольного образования Дополнительные профессиональные образовательные программы для стажеров – участников модернизации регионального дошкольного образования Механизмы деятельности стажировочной площадки


Слайд 3

Цель деятельности стажировочной площадки создание условий для проектирования муниципальной модели дошкольного образования в целях обеспечения его доступности и качества


Слайд 4

Задачи деятельности стажировочной площадки Подготовка кадрового ресурса к реализации стратегии развития дошкольного образования региона Подготовка нормативно-правового ресурса для реализации стратегии вариативности дошкольного образования Приведение в соответствие материально-технического ресурса согласно требованиям санитарного, пожарного надзоров и ФГТ Обеспечение финансово-экономическим ресурсом реализации стратегии развития дошкольного образования Разработка системы взаимодействия ДОУ с родительской общественностью, региональными и муниципальными органами управления образованием и другими социальными партнерами


Слайд 5

Руководитель проекта Зотова Наталья Константиновна доктор педагогических наук, профессор, проректор по учебной работе


Слайд 6

Руководители проектных групп Тавстуха Ольга Григорьевна доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и психологии Ганаева Елена Аркадьевна доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой управления образованием


Слайд 7

Разработчик культурно-антропологического подхода и культурно-антропологических практик дошкольника Масловская Светлана Викторовна кандидат педагогических наук, доцент


Слайд 8

Программы стажировки модульные, адресные соответствующие квалификационным требованиям к профессиям и должностям преемственные к государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования разработаны в контексте Концепции модернизации российского образования до 2011-2015 г.г. и Концепции модернизации региональной системы дошкольного образования на период 2011-2013 г.г.


Слайд 9

Программы стажировки предусматривают: очную, очно-заочную, дистанционную формы обучения в течение 2011-2013 г.г. практику на базовых (опорных) площадках консультирование семинары по обмену опытом работу на дискуссионной площадке (форум) мастер-классы диссеминацию опыта Проектирование стажерами моделей модернизации дошкольного образования на основе разработанных и усвоенных концептуальных идей в ходе обучения Результат стажировки


Слайд 10

Направления деятельности стажировочных площадок «Формирование основ культуры здоровья дошкольника» «Предшкольная подготовка детей в группах кратковременного пребывания интегрированного типа» «Создание предметно-развивающей среды в условиях становления дошкольного образовательного учреждения» «Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования» «Взаимодействие ДОУ с родительской общественностью для повышения доступности и качества дошкольного образования»; «Региональные особенности содержания ООП дошкольного образования как условие социально-личностного развития ребенка» «Региональные особенности содержания ООП дошкольного образования как условие познавательно-речевого развития ребенка»


Слайд 11

Базовые опорные площадки главные единицы инфраструктуры стажировочной площадки 11 базовых опорных площадок, деятельность которых осуществляется под научным управлением команд ученых кафедр ИПК и ППРО ОГПУ


Слайд 12

Направления деятельности стажировочных площадок «Региональные особенности содержания ООП дошкольного образования как условие художественно-эстетического развития ребенка» « Культурно-антропологические практики как средство достижения планируемых результатов ООП ДО» «Коррекционная работа с детьми как средство обеспечения доступности и качества дошкольного образования»; «Разработка финансово-экономического ресурса автономного ДОУ для повышения качества и доступности дошкольного образования» «Гуманитарная информационно-образовательная среда как средство повышения качества и доступности дошкольного образования» «Индивидуальная траектория развития воспитанника как условие повышения качества дошкольного образования»


Слайд 13

Цель: разработка муниципальной модели модернизации дошкольного образования, включающей вариативные модели, адаптированные к условиям конкретного дошкольного образовательного учреждения Новизна программ Теоретическое основание для проектирования модели создается ведущими учеными региона, учеными-разработчиками федеральных государственных требований и педагогами-новаторами На практических и лабораторных занятиях стажировочной площадки, базовых (опорных) площадках отрабатываются идеи модернизации дошкольного образования


Слайд 14

Доминирующая идея: системные обновления дошкольного образования Новизна программ Инновационная идея: коммуникация как ресурс системных обновлений Оригинальная идея: культурно-антропологические практики дошкольника


Слайд 15

Региональная модель модернизации дошкольного образования Цель (воспитание жизнеспособной личности дошкольника) Подходы (гуманитарный, системно-деятельностный, культурно-антропологический) Содержание (системные обновления дошкольного образования) Результат (сформированность интегративных качеств ребенка)


Слайд 16

Системные обновления дошкольного образования Приблизят дошкольное учреждение к достижению планируемого результата – воспитанию жизнеспособной личности Содержание дошкольного образования Эффективные образовательные технологии Система оценки качества результатов дошкольного образования Структура дошкольного образования Введение новой системы оплаты труда Внедрение государственно-общественной модели управления дошкольным образованием Создание открытой информационной среды дошкольного образовательного учреждения


Слайд 17

Жизнеспособность личности обеспечат интегративные качества ребенка физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками любознательный, активный эмоционально отзывчивый овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности овладевший необходимыми умениями и навыками


Слайд 18

Предполагаемый результат стажировки Определение возможных путей модернизации дошкольного образовательного учреждения Определение сущности системных обновлений дошкольного образования как основы деятельности ДОУ в современных условиях


Слайд 19

МОДЕРНИЗАЦИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ расширение механизмов доступности дошкольного образования: открытие групп кратковременного пребывания; открытие групп индивидуального сопровождения ребенка; возвращение зданий детских садов системе дошкольного образования и строительство новых детских садов; предложение опыта внедрения частного государственного партнерства через изучение деятельности частных дошкольных учреждений г. Оренбурга, предоставляющих родителям образовательные услуги, направленные на развитие детей раннего и дошкольного возраста


Слайд 20

МОДЕРНИЗАЦИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ обновление содержания дошкольного образования: новая модель организации образовательной деятельности через внедрение новых образовательных областей и уточнение содержания ранее существовавших; формирование вариативного содержания, придающего гуманитарную направленность ФГТ: коррекционная работа для детей с особыми образовательными потребностями; реализация приоритетного направления ДОУ; формирование регионального содержания ООП; предложение содержания с учетом интересов, способностей, потребностей ребенка и его родителей


Слайд 21

МОДЕРНИЗАЦИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ обновление системы оценивания результатов дошкольного образования через формирование новой модели мониторинга, связанного с измерением уровня сформированности интегративных качеств воспитанника ученые института разработали и предложили системе дошкольного образования региона апробированные на базовых опорных площадках методические рекомендации по организации мониторинга


Слайд 22

МОДЕРНИЗАЦИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ обновление предметно-развивающей среды дошкольных образовательных учреждений через расширение материально-технического ресурса развивающим оборудованием и обеспечение самостоятельной деятельности дошкольников (все базовые опорные площадки)


Слайд 23

МОДЕРНИЗАЦИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ обновление организационно-правовых форм деятельности дошкольного учреждения через расширение сети автономных образовательных учреждений


×

HTML:





Ссылка: