'

Организационно-технологические механизмы модернизации дополнительного образования детей в Пермском крае

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Организационно-технологические механизмы модернизации дополнительного образования детей в Пермском крае КАССИНА Раиса Алексеевна Министр образования и науки Пермского края


Слайд 1

Дополнительное образование В.В.Путин: «За последние десятилетия система дополнительного образования детей потеряла значительную часть своих кадровых и финансовых ресурсов. Кружки и секции сегодня посещает только половина школьников, и только четверть - бесплатно. Сильной деформации подверглась традиционно значимая сфера социализации - детский спорт. Число спортивных школ и секций растет, но часто они ориентированы только на перспективы перехода в большой спорт. Это порождает раннюю селекцию и отсев детей. Необходимо вернуть систему дополнительного образования в сферу ответственности государства - на региональный уровень, оказывая при необходимости поддержку из федерального бюджета.» Статья В.В.Путина «Строительство справедливости. Социальная политика для России»


Слайд 2

Интеграция основного и дополнительного образования ПОЛНОТА и ЦЕЛЬНОСТЬ Дополнительное образование выступает тем фактором (условием), которое дополняет образовательное пространство до его целостности.


Слайд 3

Интеграция основного и дополнительного образования В.И.Матвиенко, председатель Совета Федерации: «… дополнительное не значит второстепенное, вместе с общеобразовательной школой оно решает важные задачи развития личности, делая это развитие более многогранным и гармоничным. Вот почему, на мой взгляд, в рамках общеобразовательных школ тоже можно и нужно активнее реализовывать программы дополнительного образования» В.Ш.Каганов, заместитель министра образования и науки РФ: «На сегодня ситуация такова: новые ФГОСы требуют нового содержания школьного образования, а дополнительное образование, именно как дополнительное к тому образованию, что было до новых ФГОСов, так и осталось неизменным. И здесь возникает конфликт, разрешить который можно, приведя к соответствию основное образование и дополнительное.» «…корректировка модели ДОД (управленческий, содержательный, технологический, кадровый, финансовый, материально-технический аспекты) в целях реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС общего образования» Проект Программа развития дополнитель-ного образования


Слайд 4

Дополнительное образование по отдельным отраслям социальной сферы Образование Культура Спорт Негосударственные УДОд на 01.09.2013 г. 155 учреждений 182 289 человека 71,6% занимающихся


Слайд 5

2012-13 учебный год 9 503 объединения 180 331 человек 69,1% занимающихся Дополнительное образование детей в школах


Слайд 6

11 259 детей «группы риска» (69,6% от общего числа детей, находящихся в «группе риска») «…разработка и реализация подходов, технологий, методов и программ интеграции в систему дополнительного образования детей с ОВЗ, детей-сирот, детей из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей мигрантов» О.Ю.Голодец, заместитель председателя Правительства РФ: Согласно предложениям Минобрнауки, среди мер, которые будут реализованы до 2020 года, предполагается повышение доступности дополнительного образования для жителей удалённых районов, малообеспеченных семей и инвалидов Охват детей «группы риска» дополнительным образованием Проект Программа развития дополнитель-ного образования


Слайд 7

Дополнительное образование для детей с ОВЗ МБОУ ДОД ЦДОД «Логос» Добрянского района Допрофессиональная подготовка детей с ОВЗ (обучение компьютерной грамотности, технологии и навыкам ведения домашнего хозяйства) 818 Контингент ОУ, переданных в спорт и культуру


Слайд 8

МЕСТНЫЙБЮДЖЕТ Муниципальные учреждения дополнительного образования Немуниципальные учреждения, организации Общеобразователь-ные школы Существующая модель финансирования услуг дополнительного образования


Слайд 9

Другие немуниципальные поставщики услуг дополнительного образования Общеобразовательные школы Немуниципальные учреждения, организации БЮДЖЕТ Муниципальные учреждения дополнительного образования Идеальная модель финансирования услуг дополнительного образования «…формирование современных механизмов финансирования услуг ДОД (в том числе на конкурсной основе образовательных программ и организаций независимо от форм собственности)» Проект Программа развития дополнитель-ного образования


Слайд 10

Пермский край – территория талантливой молодежи Оборонно-спортивный оздоровительный лагерь ПФО «Гвардеец», III место Первенство России по авиационным радиоуправляемым моделям, II место Дельфийские игры России и государств-участников СНГ, IV место VIII Всероссийская олимпиада по финансовому рынку для старшеклассников Победитель – Валерия ЯРМИЕВА, 11 кл., Лицей №10 г. Перми Призер - Мария МЕЛЕХИНА, 11 кл. Верещагинская  СОШ №121 Всероссийской робототехнический фестиваль «Робофест 2013», II место Команда школы №135 г. Перми, рук. А.С.КУЛЯПИН IV Международная олимпиада школьников и студентов (Турция), победители Команда Лицея №10 г. Перми, дир. И.В.ИВЕНСКИХ


Слайд 11

Ресурсный центр - Центр художественного творчества учащихся «Росток» Отделения: ИЗО театральное искусство хореографическое искусство вокал медиатворчество. Кол-во обучающихся – 700 детей Срок обучения – 3-5 лет. Возраст обучающихся – 10-17 лет. Народный ансамбль уральского танца «Камушка», год создания 1943 Фольклорно-этнографическая студия «Вечора», год создания 1988 Танцевально-спортивный клуб «Круг друзей», год создания 1986 Народная изостудия им. И.Н.Крамского, год создания 1975 Студия компьютерной графики «Biarm film» Ежегодно организуется участие более 25 тысяч детей края в краевых, всероссийских, международных проектах, конкурсах, выставках, фестивалях и праздниках Ежегодно для 1500 педагогов художественных дисциплин (хореография, изобразительное искусство, музыка, театральное искусство, кино-видео творчество и др.). Результат: создание гибкой, развивающейся системы непрерывного образования педагогов.


Слайд 12

Ресурсный центр - Пермский центр «Муравейник» Заочные школы: дистанционная поддержка учащихся по предметам естественно научного цикла Наука: работа технопарков по физике, химии и биологии и центра информационных технологий Работа с одаренными детьми: всероссийская олимпиада школьников, международные конкурсы, конференции и т.д. Техническое творчество: техническая лаборатория, робототехника, авиа- и судомоделирование Патриотическое воспитание и туризм: военно-патриотическая работа, краеведение, спортивный туризм и т.д. 13


Слайд 13

Технопарки по физике, химии, биологии в «Муравейнике» 100 АРМ ученика Датчики АРМ учителя Интерактивные панели, доски и полы «…развитие техносферы учреждений ДОД, детского технического творчества, естественнонаучной деятельности, новых информационных и инновационных образовательных технологий» «…проведение работ по модернизации материально-технической базы учреждений для обеспечения возможности реализации образовательных программ на современном уровне, в соответствии с предъявляемыми требованиями» Д.В.Ливанов: «Другая задача – создание современной техносферы научно-исследовательской, научно-технической, проектной, поисковой деятельности школьников, в том числе профильных естественно-математических и инженерных модулей, предназначенных для практического освоения. Эта работа требует значительных капитальных вложений.» Проект Программа развития дополнитель-ного образования


Слайд 14

11 новых образовательных центров Участие в олимпиадном движении Участие в международном конкурсе «First step to Nobil prize in physics» Заочные школы при ведущих ВУЗах Интерактивный музей физики, Школа фотоники, Парк научных развлечений 12 школьных технопарков по физике, химии и биологии Поиск, развитие и поддержка одаренных детей Система мер материального стимулирования Инвестиции в поддержку одаренных 15 Развитие инновационных школ: IT-школа, Академия спорта, Инженерная школа, Спортивный образовательный центр, Школа дизайна


Слайд 15

FIRST STEP TO NOBEL PRIZE IN PHYSICS 10 научно-исследовательских работ под руководством ведущих физиков Израиля и Пермского края Вадим Авдасев, СОШ №3 г. Березники, «Ультрамагнитомягкие материалы и их физические свойства» Петр Корепанов, Гимназия №2 г. Соликамск, «Измерение ключевых параметров анизотропной устойчиво-стратифицированной турбулентности в лабораторном эксперименте» Александр Агафонов, СОШ №146 г. Пермь, «Физика аморфных противокражных меток»


Слайд 16

Олимпийская сборная одаренных детей сельских территорий Карагайский Верещагинский Нытвенский Краснокамский Пермский Б.-Сосновский Призер всероссийской олимпиады школьников по физической культуре Никита ГАРАЕВ ученик 10 класса Култаевская СОШ


Слайд 17

Стипендии и премии талантливым школьникам Материально-техническое оснащение учреждений ДОД и школ В.И.Матвиенко «Вместе с тем в развитии этой системы, в повышении качества оказываемых ею услуг без привлечения внебюджетных средств не обойтись. Жизнь требует гибкого сочетания обоих механизмов финансирования. Некоторые регионы уже начали такую работу, направляя усилия не столько на взимание платы с родителей, это проще всего, сколько на привлечение средств спонсоров и благотворителей» Взаимодействие с крупными предприятиями


Слайд 18

Школа фотоники и музей физики при Пермской научно-производственной приборостроительной компании (ПНППК) 300 учащихся 12 преподавателей – докторов и кандидатов наук Лекции зарубежных ученых «…развитие социального партнерства с предприятиями, компаниями и крупными корпорациями, осуществляющих заказы на конкретные образовательные программы допрофессионального образования и профессиональной ориентации старшеклассников» В.И.Матвиенко: «Сейчас Россия остро нуждается в инженерах, других специалистах, разрабатывающих высокие технологии, выпускающих наукоемкие изделия, умеющих осуществлять инновации. Хотелось бы, чтобы учреждения дополнительного образования детей учитывали этот общественный запрос в своей деятельности.» Проект Программа развития дополнитель-ного образования


Слайд 19

Лекции ученых Современные теоретические подходы в квантовой физике твердого тела Нелинейная динамика тонких пленок во внешних полях Аномальная диффузия Сложная динамика и самоорганизация в природе и технике: универсальные явления Катализ металлами платиновой группы в органической химии: теория и практика Базы данных в распознавании образов и в подходах к безопасности сетей Современные методы секвенирования и анализа бактериальных геномов «…разработка мер по организации взаимодействия учреждений ДОД с образовательными учреждениями высшего и среднего профессионального образования по программам предпрофессионального образования и профессиональной ориентации» Проект Программа развития дополнитель-ного образования


Слайд 20

Заочные школы при ВУЗах Подготовка к высшим этапам олимпиад для наиболее способных детей, цель - победа Работа с ограниченным контингентом одаренных детей Выявление одаренных детей из общей массы олимпийского движения Химия Физика Биология Информатика Математика Экономика В.Ш.Каганов: «А кроме людей и новые организации, способные оказывать качественные услуги в рамках своих направлений и детям, и общеобразовательным учреждениям, которые выступали бы в качестве заказчиков уникальных программ. Это могут быть университеты, научные институты и т.д., у которых есть огромный пласт возможностей очень интересной совместной проектной деятельности со школьниками.»


Слайд 21

Создание уникальных школ в г.Перми «IT-Школа» «Инженерная школа» «Спортивный образовательный центр» «Академия спорта» «Школа дизайна» «…разработка и внедрение механизмов и моделей интеграции ДОД с другими формами и уровнями образования» «…формирование банка инновационных программ и практик ДОД на федеральном и региональном уровнях» Проект Программа развития дополнитель-ного образования


Слайд 22

Английский язык как язык международного общения и науки CELTA в Перми: 192 учителя Олимпиада учителей по английскому языку (ПФ ГУ ВШЭ): 2011 год – 653 учителя 2012 год – 1113 учителей Экзамен IELTS: 2011 год – 156 учащихся 2012 год – 165 учащихся 23 Рейтинг школ по результатам IELTS


Слайд 23

Проект «Мобильное дополнительное образование» Обеспечение доступности дополнительного образования на селе за счет предоставления детям и подросткам сельских поселений широкого спектра направлений деятельности и обеспечения реальной возможности пробы сил в разнообразных видах дополнительного образования ЦЕЛЬ: Отсутствие доступности и возможности получения разнообразного дополнительного образования на селе ПРОБЕМА: РЕШЕНИЕ: Сетевое взаимодействие городского и сельского учреждений ДОД для организации выездных сессий для детей и педагогов методами «погружение» и «вертушка»: реализация в течение учебного года не менее 20 программ дополнительного образования разных направленностей продолжительностью 4 часа «…разработка и внедрение региональных моделей ДОД, возможных сценариев межуровневых взаимоотношений (регион-муниципалитет) в сфере ДОД» «…организация проблемных, тематических краткосрочных стажировочных площадок по разработке образовательных программ, менеджмента и тьюторства для желающих представителей педагогического сообщества» В.Ш.Каганов: «На сегодня уже определены основные ориентиры, но дальше возникнет другая проблема – кадры. Даже не ресурсы, а именно кадры: каким образом построить работу, чтобы в эту сферу вовлечь как можно больше заинтересованных мобильных людей, поддержать тех, кто уже работает?» Проект Программа развития дополнитель-ного образования


Слайд 24

Электронная система учета посещения детей в УДО разработка механизмов и инструментов контроля в сфере ДОД (учет посещаемости, доли охвата детей, получающих услуги дополнительного образования, от общей численности детей в возрасте от 5 до 18 лет, расходование бюджетных средств и пр.) Проект Программа развития дополнитель-ного образования


Слайд 25

Профильные лагеря разработка и апробация вариативных организационных форм программ детских общественных объединений, творческих сообществ, волонтерских и спортивных движений, каникулярного образовательного отдыха (специализированные профильные смены по направлениям ДОД, массовые социально-образовательные проекты и т.д.) Проект Программа развития дополнитель-ного образования


Слайд 26


×

HTML:





Ссылка: