'

Тема:

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Тема: «Управленческие аспекты введения систем мониторинга качества образования»


Слайд 1

План работы стажировочной площадки на базе МБДОУ № 171 Цель: содействовать повышению уровня профессионализма стажеров по осуществлению оценки качества образования средствами диссеминации опыта работы дошкольного учреждения. 9.15 – 9.30 – регистрация участников. 9.30 – 9.50 – управленческие подходы к осуществлению и реализации системы мониторинга качества образования в ДОУ. Заведующий МБДОУ № 171 Зорина В.Г. 9.50 – 10.20 - презентация системы работы дошкольного учреждения по проведению мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГТ. Заместитель заведующего по ВОМР Белова Л.А. 10.20 – 11.40 – просмотр видеозаписей процесса проведения диагностики. 11.40 – 12.10 - организация предметно-развивающей среды, обеспечивающей формирование интегративных качеств дошкольника. Заведующий МБДОУ № 171 Зорина В.Г. 12.10 – 12.30 - обмен мнениями по проблеме введения системы мониторинга качества образования в ДОУ.


Слайд 2

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 171»


Слайд 3

Детский сад функционирует с 1987года. С 2000 года имеет статус ДОУ комбинированного вида. ДОУ аттестовано, имеет бессрочную лицензию на образовательную деятельность, на медицинскую деятельность. В настоящее время в детском саду функционирует 12 групп: из них 4 группы для детей с тяжелыми нарушениями речи, 1 группа для детей с задержкой психического развития, 1 группа кратковременного пребывания «Особый ребенок».


Слайд 4

Кадровый потенциал ДОУ № 171 В ДОУ работает 34 педагога : Воспитатели– 23; Музыкальные руководители - 2; Воспитатель по изодеятельности; Учителя – логопеды– 4; Воспитатель по физической культуре; Учитель–дефектолог; Педагог-психолог; Социальный педагог.


Слайд 5

Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно-надзорной функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования» Вступивший в силу с 1 января 2011 года Федеральный закон от 08 ноября 2010 года № 293_ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования» расширяет сферу компетенции и ответственности образовательных учреждений, определенную статьей 32 Закона РФ «Об образовании», возлагая на образовательное учреждение решение таких задач, как обеспечение функционирования системы внутреннего мониторинга качества образования, а также создание и ведение официального сайта образовательного учреждения в сети Интернет.


Слайд 6

Структура и содержание мониторинга качества образования в МБДОУ № 171 Качество образования – интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия личностным ожиданиям субъектов образования, условий образовательного процесса нормативным требованиям, критериям, определяемыми государственным стандартом и социальным запросам.


Слайд 7

Мониторинг качества дошкольного образования Систематическая процедура сбора данных по важнейшим аспектам деятельности дошкольного учреждения; Система сбора, обработки, анализа, хранения и предоставления информации о качестве основных и вспомогательных процессов в дошкольном образовании с целью принятия управленческих решений. Направленных на обеспечение или развитие качества дошкольного образования; Постоянное слежение, надзор, содержание под наблюдением, а также измерение или испытание через определенные интервалы времени с целью регулирования и управления


Слайд 8

Перечень основных и обеспечивающих процессов (видов деятельности) ОУ


Слайд 9

Деятельность руководства ОУ


Слайд 10

Основные процессы


Слайд 11

Обеспечивающие процессы


Слайд 12

Измерение, анализ и улучшение процессов


Слайд 13

Образование Требования к образованию Условия для осуществления образовательного процесса Образовательный процесс Образовательные результаты Соответствие нормативным требованиям Соответствие социальным ожиданиям Соответствие личностным ожиданиям


Слайд 14

Основные цели и задачи мониторинга качества образования Выявление степени соответствия результатов деятельности учреждения федеральным государственным требованиям дошкольного образования. Формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление факторов, влияющих на качество образования в ДОУ; Получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в дошкольном учреждении, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень; Предоставление всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной информации о качестве образования; Принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений; Прогнозирование развития образовательной системы дошкольного учреждения.


Слайд 15

Задачи создания системы мониторинга качества Разработать положение о системе внутрифирменного мониторинга качества дошкольного образования; Разработать программы мониторинговых исследований по основным направлениям деятельности ДОУ (критерии и показатели, система сбора , накопления и анализа информации) Разработать концепцию внутрифирменного мониторинга качества дошкольного образования;


Слайд 16

Принципы реализации системы мониторинга качества образования Объективность? достоверность, полнота и системность информации о качестве образования; Реалистичность требований, норм и показателей качества образования, их социальная и личностная значимости, учет индивидуальных особенностей развитие отдельных воспитанников при оценке результатов их обучения и воспитания; Открытость, прозрачность процедур оценки качества образования, преемственность в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки качества образования; Доступность информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей; Рефлексивность, реализуемая через включение педагогов в критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели, повышение потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога; Инструментальность и технологичность используемых показателей( с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных; Минимизация системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления; сопоставимость системы показателей с муниципальными, региональными аналогами; Соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в дошкольном учреждении.


Слайд 17

Факторы, влияющие на конечные результаты Качество образовательных программ ДОУ; Качество образовательной среды ДОУ; Качество педагогических и других кадров ДОУ Качество воспитанников; Качество взаимодействия с родителями воспитанников ДОУ; Качество процессов реализации образовательных программ ДОУ(образовательный процесс)


Слайд 18


Слайд 19

Организационная и функциональная структура системы мониторинга качества образования Администрация дошкольного учреждения, Педагогический совет, Совет ДОУ, Психолого-медико-педагогический консилиум.


Слайд 20

Администрация ДОУ Формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование системы мониторинга качества образования в дошкольном учреждении и приложений к ним, утверждает приказом заведующего и контролирует их исполнение; Разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы мониторинга оценки качества образования ДОУ, участвует в этих мероприятиях; Обеспечивает на основе образовательной программы проведение в дошкольном учреждении мониторинговых, социологических и статистических исследований Организует систему мониторинга качества образования в дошкольном учреждении, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития; анализирует результаты оценки качества образования на уровне дошкольного учреждения; Организует изучение информационных запросов основных пользователей системы мониторинга качества образования; Обеспечивает условия для подготовки педагогов дошкольного учреждения и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур; Обеспечивает предоставление информации о качестве образования на различные уровни системы оценки качества образования; формирует информационно-аналитические материалы по результатам оценки качества образования(анализ работы дошкольного учреждения за учебный год, публичный доклад заведующего); Принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в результате мониторинга качества образования


Слайд 21

Совет образовательного учреждения Участвует в разработке методики оценки качества образования; участвует в разработке системы показателей , характеризующих состояние и динамику развития дошкольного учреждения; Участвует в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов дошкольного учреждения; Содействует проведению подготовки работников дошкольного учреждения и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур; Проводит экспертизу организации, содержания и результатов мониторинга уровня развития воспитанников и формирует предложения по их совершенствованию; Готовит предложения для администрации по выработке управленческих решений по результатам оценки качества образования на уровне дошкольного учреждения.


Слайд 22

Педагогический совет дошкольного учреждения Содействует определению стратегических направлений развития системы образования в дошкольном учреждении; Содействует реализации принципа общественного участия в управлении образованием в дошкольном учреждении; Инициирует и участвует в организации конкурсов педагогического мастерства; Принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования; Принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении; Участвует в оценке качества и результативности труда работников ДОУ; Заслушивает информацию и отчеты педагогических работников по вопросам образования и воспитания дошкольников, в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима, об охране труда, жизни и здоровья и детей и другие вопросы образовательной деятельности дошкольного учреждения


Слайд 23

Психолого-медико-педагогический консилиум Выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии детей дошкольного возраста; Организация и проведение комплексного изучения личности ребенка с использованием диагностических методик психологического, педагогического, клинического обследования; Отслеживание динамики развития ребенка, уровня его успешности; Координирование действий субъектов учебно-воспитательного процесса в выработке совместной стратегии помощи проблемному ребенку; Определение программы индивидуального развития ребенка.


Слайд 24

Показатели результативности управления качеством дошкольного образования Положительная динамика развития дошкольников в соответствии с ФГТ; Стабильность показателей здоровья детей; Развитие образовательного процесса на основе внедрения нового содержания и технологий дошкольного образования Развитие профессиональной компетентности педагогов; Благоприятный психологический климат в ДОУ; Повышение организационной культуры в учреждении; Развитие управленческой компетентности субъектов управления; Развитие внешних связей учреждения ; Конкурентоспособность дошкольного учреждения на рынке образовательных услуг; Обоснованность стратегии развития учреждения; Оптимальное ресурсное обеспечение


Слайд 25

Функции заведующего по управлению качеством образования: Предвидеть всеобщее качество для своего учреждения Нести ответственность за процесс улучшения качества Информировать о качестве Гарантировать четкое распределение среди организационных структур ответственности, максимально соответствующей их функциям Создавать эффективно действующие команды Руководить инновациями в рамках своего учреждения Развивать соответствующие механизмы , осуществляющие наблюдение и оценивающие результаты процесса


Слайд 26

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !


×

HTML:





Ссылка: