'

«Основная образовательная программа ОУ: от начального общего к основному общему образованию». Выступление на секции руководителей 23. 08. 2012 г. Директор МОУ-СОШ №6 Полищук Г.Н.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Основная образовательная программа ОУ: от начального общего к основному общему образованию». Выступление на секции руководителей 23. 08. 2012 г. Директор МОУ-СОШ №6 Полищук Г.Н.


Слайд 1

Нормативно-правовая база Федеральный уровень ?Национальная инициатива «Наша новая школа». ?План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 г.г. от 7 сентября 2010 г. № 1507-р ? Инструктивно-методические письма: *О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. *Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования. ?Примерные основные образовательные программы начального и основного общего образования. ?Федеральный перечень учебников. ?Федеральные требования к оснащению образовательного процесса.


Слайд 2

Нормативно-правовая база Федеральный уровень – приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; – приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»; – приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».


Слайд 3

Предусмотрено – введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования во всех общеобразовательных учреждениях Российской Федерации в 1-х классах в 2011 году; – введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования во всех общеобразовательных учреждениях Российской Федерации во 2-х классах в 2012 году; – введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования «по мере готовности» в 5-х классах в 2012 году.


Слайд 4

15-02-2012 г. Обсуждение на сайте Сар ИПК и ПРО Какие проблемы волнуют вас в связи с введением федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования? *Волнует проблема разработки ООП ООО, не понятной для всех, не ясно как реализовывать, чтобы она учитывала интересы всех участников образовательного процесса. Аксенова Юлия Ивановна *Беда в излишней теоритизации ФГОС ООО, что приводит к выхолащиванию самой идеи. Учителя физически не в состоянии раскрыть творческий потенциал детей из-за перегруженности бумаготворчеством. Киреева Людмила Григорьевна *Волнует проблема материально-технического обеспечения, готовность кадровых ресурсов. Самое сложное -сломать старые стереотипы, необходима методическая поддержка для всех: администрации для формирования нормативно-правового поля; педагогам - изменить подход к организации учебно-воспитательного процесса (новые технологии и методики преподавания и воспитания); ученикам и родителям - психолого-педагогическая поддержка и разъяснительная работа. Соловьева Светлана Владимировна *Новые стандарты, безусловно, - шаг к профильной школе, когда учишь то, что тебе может пригодиться при выборе профессии. Кроме знаний по русскому языку, математике, физике и т.д. стандарты обязывают учителя воспитывать у детей патриотизм, толерантность. Как это проверить? В проекте нет примерных программ и планов учебных курсов. А они с переходом на разные уровни должны быть серьезно изменены. Как, впрочем, и учебники. Кто и когда их перепишет? В связи с введением федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования требуется оснащение материальной базы. Необходимо методическое сопровождение с сохранением преемственности УМК. Пупченко Любовь Михайловна


Слайд 5

15-02-2012 г. Обсуждение на сайте Сар ИПК и ПРО *Как и с введением ФГОС НОО сначала вступили, а потом разбираемся куда, во что и с чем. Недостаточно соответствующих рекомендаций, документов, программ, УМК. Сам документ "ФГОС ООО" и примерная образовательная программа ООО не позволяют конкретно создать свои школьные документы в виду чрезмерной насыщенности и расплывчатости. Полищук Галина Николаевна *Введение новых образовательных стандартов это необходимое условие в системе модернизации образования. Но сегодня волнует вопрос о замене учебников и повышении материально технической базы школы. Трудно вводить самостоятельное обучение детей не имея самого элементарного в кабинете. Бикчураева Елена Викторовна *Прежде чем что-то вводить необходимо определить насколько школы и педагоги готовы к нововведениям. У нас маленькая школа с низкой материально технической базой. За последние несколько лет она почти не обновлялась и поэтому тяжело будет настроить детей на самостоятельное обучение если и в кабинетах все устаревшее. Кроме того нет единых учебников и программ. Это так же создаст трудности. Санникова Галина Валентиновна


Слайд 6

Основные направления модернизации региональной системы образования 1. Разработка: Плана-графика (сетевого графика, дорожной карты) введения ФГОС ООО. Нормативных правовых актов, регламентирующих: финансовые и организационные механизмы взаимодействия ОУ с УДОД для реализации внеурочной деятельности; расчет нормативов финансирования. 2. Сетевой образовательный процесс, дистанционное образование, реализация индивидуальных образовательных программ. 3. Проведение аттестации педагогических работников в новой форме. Модернизация системы повышения квалификации кадров. 4. Поставка оборудования. 5. ТЭР (Программы энергосбережения). 6. Разработка региональной модели системы оценки качества образования, в т.ч. результатов освоения основных образовательных программ. 7. Проведение мониторинга готовности ОУ, введения и реализации ФГОС ООО.   Внедрение новых организационно-правовых форм ОУ.


Слайд 7

От ООП НОО к ООП ООО * Подробное изучение ФГОС ООО, нормативно-правовой базы федерального и регионального уровней. * Выполнение разработанной в школе Дорожной карты. * Анализ готовности ОУ к переходу на ФГОС ООО: 1. Перечень нормативно-правовых документов.(Внесение изменений в Устав, создание локальных актов и т.д) 2. Информация для всех участников образовательного процесса. - информационно-методическое обеспечение и поддержка -психолого-педагогическое обеспечение и поддержка 3. Ресурсное обеспечение. - соответствующие кадры - материально-техническая база(в кабинетах, где будут обучаться обучающиеся 5 кл) - библиотечно-информационный центр - обеспечение требований СанПина * Анализ Анкет по изучению запросов и образовательных потребностей родителей и обучающихся * Разработка ООП ООО с учётом специфики ОУ, запросов и образовательных потребностей родителей и обучающихся.


Слайд 8

9 ФГОС: Требования к структуре ООП НОО Структура ООП Программа коррекционной работы


Слайд 9

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России ЯВЛЯЕТСЯ ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы НОО методической основой разработки образовательным учреждением собственной программы


Слайд 10

Образовательная программа Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Здоровье выпускников школы - один из важных показателей качественности школьного образования


Слайд 11

ФГОС НОО. «Я УЧУСЬ НЕ ПОТОМУ, ЧТО ОБЯЗАН, А ПОТОМУ, ЧТО БЕЗ ЭТОГО НЕ МОГУ»


Слайд 12

ФГОС. Требования к структуре ООП ООО 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 2. Содержательный раздел 2.1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования 2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов 2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся 2.4. Программа коррекционной работы 3. Организационный раздел 3.1. Учебный план основного общего образования 3.2. Система условий реализации основной образовательной программы


Слайд 13

Учебный план основного общего образования В учебный план входят следующие обязательные предметные области и учебные предметы: • филология (русский язык, родной язык, литература, родная литература, иностранный язык, второй иностранный язык) • общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география) • математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика) • основы духовно-нравственной культуры народов России • естественно-научные предметы (физика, биология, химия) • искусство (изобразительное искусство, музыка) • технология (технология) • физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности)


Слайд 14

Уровни воспитательных результатов (Программа воспитания и социализации обучающихся) 3-й уровень результатов 2-й уровень результатов 1-й уровень результатов


Слайд 15

Уровни воспитательных результатов Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.


Слайд 16

Уровни воспитательных результатов Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.


Слайд 17

Уровни воспитательных результатов Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия


Слайд 18

Выделение трех уровней результатов внеурочной деятельности позволит: разрабатывать образовательные программы внеурочной деятельности с четким представлением о результатах подбирать такие формы внеурочной деятельности, которые гарантируют достижение результата определенного уровня выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к другому диагностировать результативность и эффективность внеучебной деятельности оценивать качество программ внеурочной деятельности по достижению результатов, соответствие избранных форм предполагаемым результатам


Слайд 19

Воспитательные результаты и эффекты внеурочной деятельности школьников


Слайд 20

Конструктор внеурочной деятельности


Слайд 21

ФГОС ступеней обучения – преемственность и развитие Наблюдаем преемственность ожидается развитие


Слайд 22

Отличия.


Слайд 23

Отличия.


Слайд 24

Является ли обязательной для всех образовательных учреждений, реализующих ФГОС НОО, разработка программы коррекционной работы? Требование разработки в образовательном учреждении программы коррекционной работы предъявляется не только в случае организации в данном учреждении обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, но оно также распространяется и на все образовательные учреждения, реализующие основную образовательную программу начального общего образования (ООП НОО). Это связано с включением в ФГОС НОО требований к психолого-педагогическим условиям реализации ООП НОО (п.28 ФГОС НОО) и дополнением организационного раздела ООП НОО описанием системы условий реализации этой программы (п.19.11 ФГОС НОО). В данном случае необходимо обратить особое внимание: -на психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; -мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержку одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; -формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; -поддержку детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и так далее).


Слайд 25

Возможно ли включение в учебный план для первых классов части, формируемой участниками образовательного процесса? Согласно п.15 ФГОС НОО основная образовательная программа начального общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса. Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 20% от общего объема основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО). Данное требование распространяется и на учебный план, который является составной частью ООП НОО. Каких-либо других ограничений на распределение обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, по классам (годам обучения) стандарт не накладывает. Это делает возможным включение части, формируемой участниками образовательного процесса, в учебный план для первых классов. Дополнительно необходимо отметить, что содержательное наполнение этой части учебного плана должно быть основано на учете мнения участников образовательного процесса и, по возможности, рекомендаций специалистов, например, дошкольного образовательного учреждения, а также специфики самого образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования.


Слайд 26

Каковы особенности учебного плана для пятых классов в условиях реализации ФГОС основного общего образования? Учебный план основного общего образования образовательного учреждения является одним из основных механизмов реализации соответствующей основной образовательной программы. Пункт 18.3.1. ФГОС ООО устанавливает не только обязательные учебные предметы, но и обязательные предметные области. Следовательно, они должны быть отражены в учебном плане. Это важно и в контексте того, что в ФГОС НОО нет обязательных учебных предметов, а есть только обязательные предметные области (п.19.3. ФГОС НОО), отсутствие которых в учебном плане – есть нарушение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Учебный план образовательного учреждения должен предусматривать возможность введения учебных курсов, обеспечивающих образовательные потребности и интересы обучающихся, в том числе этнокультурные. Структура учебного плана по ФГОС ООО должна содержать обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, в отличие от трехкомпонентной структуры учебного плана, сконструированного на основе федерального базисного учебного плана 2004 года. Более того, в пояснительной записке к учебному плану должно быть прописано, как образовательное учреждение распорядилось 30% объема учебного плана, отводимыми в соответствии с п.15 ФГОС ООО на часть, формируемую участниками образовательного процесса.


Слайд 27

Решение о включении образовательным учреждением какого-либо курса в часть учебного плана, формируемую участниками образовательного процесса, должно быть обосновано соответствующим выбором этих участников, закрепленном в протоколе уполномоченного (согласно Уставу ОУ) органа государственно-общественного управления. Согласно СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 рекомендовано проводить не менее 3-х уроков физической культуры в неделю, предусмотренных в объеме максимально допустимой недельной нагрузки, а также включать для увеличения двигательной активности обучающихся в учебные планы предметы двигательно-активного характера (хореография, ритмика, современные и бальные танцы, обучение традиционным и национальным спортивным играм). Для развития потенциала обучающихся (одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья) могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы. Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора ОУ.


Слайд 28

Является ли внеурочная деятельность на начальной и основной ступенях общего образования обязательной для посещения обучающимися? Согласно п.16 ст.50 Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании» обучающиеся, воспитанники гражданских образовательных учреждений имеют право на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом. Следовательно, та часть внеурочной деятельности, часы которой включены в учебный план образовательного учреждения (в рамках части, формируемой участниками образовательного процесса), является обязательной для посещения и на нее распространяются ограничения, накладываемые п.10.5. санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», о максимальной величине недельной образовательной нагрузки. Внеурочная деятельность, реализуемая в рамках функциональных обязанностей классных руководителей, воспитателей групп продленного дня, педагогов дополнительного образования и других педагогических работников, деятельность которых не регламентирована учебным планом образовательного учреждения, является необязательной для посещения. В целом необходимо отметить, что согласно п.16 ФГОС НОО и п.13 ФГОС ООО основные образовательные программы начального и основного общего образования реализуются образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно эпидемиологических правил и нормативов.


Слайд 29

Что должен содержать план внеурочной деятельности образовательного учреждения? Приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357 в структуру основной образовательной программы начального общего образования был включен план внеурочной деятельности, являющийся, вместе с учебным планом, основным организационным механизмом реализации этой программы. План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности, которая осуществляется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, «круглые столы», конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса. План внеурочной деятельности образовательного учреждения определяет состав и структуру направлений, формы организации, объ?м внеурочной деятельности для обучающихся на ступени начального общего образования (до 1350 часов за четыре года обучения) с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательного учреждения. Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности.


Слайд 30

Каковы возможные направления взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей в условиях реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО и ООО? Как зафиксировано в федеральных государственных образовательных стандартах начального и основного общего образования соответствующая основная образовательная программа реализуется образовательным учреждением через организацию урочной и внеурочной деятельности. При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей. В качестве возможных направлений взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей в условиях реализации внеурочной деятельности можно выделить: – реализацию курсов внеурочной деятельности; – обеспечение индивидуальных образовательных потребностей обучающихся (например, посредством сопровождения индивидуальных учебных планов для одаренных детей); – организацию тематических каникулярных лагерных смен, летних школ; – реализацию программ, входящих в основную образовательную программу соответствующей ступени общего образования (например, программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни); – учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы соответствующей ступени общего образования; – создание условий для реализации основной образовательной программы соответствующей ступени общего образования, в первую очередь, кадровых (например, через деятельность стажировочной площадки), материально-технических (в том числе, через модель базового учреждения в рамках сетевого взаимодействия) и других. При осуществлении такого взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей необходимо помнить, что внеурочная деятельность направлена, в первую очередь, на достижение планируемых результатов освоения соответствующей основной образовательной программы, что накладывает определенные ограничения, в частности, на программы курсов внеурочной деятельности в аспекте их структуры, содержания, направлений, методического инструментария и т.д.


Слайд 31

Является ли обязательной для образовательного учреждения введение должности тьютора? Единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденным приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н введена должность педагогических работников – тьютор, по которой сформулированы должностные обязанности, требования к знаниям и квалификации. В то же время, установление штатного расписания и распределение должностных обязанностей отнесено к компетенции самого образовательного учреждения (подпункт 9 пункта 2 статьи 32 Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании»). Поэтому решение вопроса о введении должности тьютора в образовательном учреждении зависит от самого образовательного учреждения, за исключением требований, устанавливаемых п.19.3 ФГОС НОО и п.18.3.1 ФГОС ООО. Согласно этим требованиям в случае использования в образовательном учреждении индивидуальных учебных планов, которые могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей), реализация данных планов сопровождается поддержкой тьютора образовательного учреждения.


Слайд 32

В связи с внесением изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» планируется ли обеспечить преемственность в этом вопросе с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования? На сегодняшний день приказы Минобрнауки России от 31 января 2012 г. № 69 и от 1 февраля 2012 г. № 74 вводят с 2012-2013 учебного года во всех субъектах Российской Федерации комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики», который должен реализовываться в 4 классе в объеме 34 часов. В тоже время, утвержденные федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования предполагают реализацию обязательной предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» на обеих ступенях общего образования. В связи с этим, Минобрнауки России планирует рассмотреть вопрос о сохранении преемственности стандартов по данному аспекту, в том числе для обеспечения введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по мере готовности в 5 классах с 2012-2013 учебного года в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р.


Слайд 33

Требования к условиям реализации основной образовательной программы Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего и основного общего образования представляют собой систему нормативов и регламентов (кадровых, материально-технических, учебно-методических и информационных, финансовых), необходимых для обеспечения реализации основных образовательных программ и достижения планируемых результатов общего образования. Требования дифференцированы по видам ресурсов, каждый из которых решает задачу обеспечения учебной деятельности школьников, образовательной (профессиональной) деятельности учителей и управленческой деятельности администраторов начального и основного общего образования. Регламентируются такие виды ресурсов, как кадровые, материально-технические, учебно-методические и информационные, финансовые. Требования, прежде всего в части регламентов, адресованы федеральным органам законодательной и исполнительной власти. Ими руководствуются в ходе реализации федеральной государственной образовательной политики в области начального и основного общего образования региональные органы законодательной и исполнительной власти, муниципальные органы управления образованием, образовательные учреждения, учреждения системы непрерывного профессионального педагогического образования.


Слайд 34

Критерии готовности ОУ к введению ФГОС ООО: ?В здании проведен необходимый текущий (капитальный) ремонт. ?ОУ имеет необходимый набор помещений, предусмотренный ФГОС(для внеурочной деятельности не во всех ОУ). ?ОУ располагает полным комплектом средств обучения по всем учебным предметам.(даже в кабинете информатики уже устаревшие компьютеры) ?В ОУ выполняются требования СанПиН 2.4.2.2821-10(не все требования) ?Образовательное учреждение обеспечено необходимыми учебниками в соответствии с федеральными перечнями и учебно-методическими пособиями.(70 %) ?Обеспечен свободный доступ в Интернет для педагогов и обучающихся.(низкая скорость) ?Наличие электронного классного журнала. ?Наличие электронного дневника учащегося. ?Используется Интернет-сайт для публикации и размещения образовательных продуктов (работает система электронного портфолио). ?Наличие в Публичном отчете ОУ раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС ООО.


Слайд 35

Спасибо за внимание.


×

HTML:





Ссылка: