'

Концепция создания системы гарантии качества образования Московского государственного университета путей сообщения

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Концепция создания системы гарантии качества образования Московского государственного университета путей сообщения 1 > 2009 г.


Слайд 1

2 > Актуальность темы Регулярное проведение с 2001 г. конкурса Рособрнадзора и Рособразования систем качества подготовки специалистов и других региональных конкурсов по качеству.


Слайд 2

ГОСТ Р ИСО 9001-2001 EFQM ……….. Типовая модель СК образовательного учреждения Модель премии Правительства РФ 3 > Модели систем качества Модель конкурса Минобразования РФ


Слайд 3

4 > принципы всеобщего менеджмента качества (TQM) требования международных стандартов ISO серии 9000 Рекомендации Министерства образования России


Слайд 4

5 > Подход к принятию решений на основе фактов Взаимовыгодные отношения (с внешними и с внутренними поставщиками) Непрерывное улучшение Системный подход к менеджменту Лидерство руководителя Вовлечение и участие всех сотрудников Процессный подход организации и управления Ориентация на потребителя


Слайд 5

6 > Переход на новый уровень подготовки специалистов, научных и научно - педагогических кадров, отвечающих международным квалификационным требованиям, получение права сертификации систем качества образования на транспорте Сертификация системы гарантии качества образования Московского государственного университета путей сообщения


Слайд 6

7 > Действующая система оценки качества образования университета


Слайд 7

8 > Действующая организационная модель обеспечения качества образования


Слайд 8

9 > Новый подход к организации системы качества образования


Слайд 9

10> Показатели качества образования Качество содержания образовательных программ – Р1. Качество абитуриентов и студентов – Р2. Качество мотивации обучающихся – Р3. Качество методического и материально-технического обеспечения – Р4. Качество профессорско-преподавательского состава – Р5. Качество мотивации персонала – Р6. Качество технологий обучения – Р7. Качество технологий тестирования и проверки знаний и навыков студентов – Р8. Качество менеджмента – Р9.


Слайд 10

11> ENQA -European Network for Quality Assurance in Higher Education (Европейская сеть гарантии качества в высшем образовании) ГОСТ Р ИСО 9000–2008 ГОСТ Р ИСО 9001–2008 ГОСТ Р ИСО 9004–2001 ENQA Типовая модель СК образовательного учреждения Система гарантии качества Московского государственного университета путей сообщения


Слайд 11

12> Рекомендации Европейской сети гарантии качества в высшем образовании


Слайд 12

13>


Слайд 13

14> План мероприятий 1 этап Разработка системы гарантии качества образования университета Формирование организационной структуры Анализ документации университета и его основных процессов Определение , описание, оптимизация рабочих процессов Разработка документации системы гарантии качества 2 этап Внедрение системы гарантии качества образования университета Разработка плана внедрения системы Расчет потребности в ресурсах Апробация, уточнение системы показателей Проведение семинара по системе гарантии качества для сотрудников 3 этап Реализация запланированных мероприятий Переход подразделений на работу в системе ГКО Аттестация рабочих мест Разработка должностных инструкций Проведение внутреннего аудита качества образования Назначение ответственных Обучение Идентификация всех несоответствий продукции и процессов университета, разработка системы корректирующих и предупреждающих действий Назначение и обучение уполномоченных по качеству подразделений университета, аудитов Внедрение системы гарантии качества образования университета во всех подразделениях университета Реализация плана, разработка корректирующих мероприятий


Слайд 14

15> Документы системы гарантии качества образования университета Положение об Управлении мониторинга лицензионного, нормативного и методического обеспечения учебного процесса университета. Положение о Центре компетенций, менеджмента качества университета. ………………………………………………………………………………………………………….………… Информационные карты процессов и документированные процедуры. Стандарт учебно-методических комплексов университета. Методика оценки качества образования в университете. Положение об организации контроля качества обучения студентов в университете. ……………………………………………………………………………………………………………………. Положение о поощрении студентов университета по результатам университетского рейтинга. Положение о поощрении профессорско-преподавательского состава университета по результатам университетского рейтинга. …………………………………………………………………………………………………………..……….. Программа повышения квалификации менеджмента университета - «Управление качеством образования».


Слайд 15

16> Измерение элементов качества образования ЭТАЛОНЫ выявляются на первом этапе внедрения системы гарантии качества лучшая учебная программа лучший учебник/контент лучший учебный курс лучшая деловая игра лучший практикум лучший тест лучший студент преподаватель «года» лучший дипломный проект/работа лучший курсовой проект/работа и т.п.


Слайд 16

17> Принципы оценки качества образования выпускников фундаментальность образования целевая специализация образования наличие творческих навыков и способности к генерации нововведений умение и способности реализации знаний и инновационно-инвестиционных проектов в производственной и социальной сферах общественно-нравственные качества выпускников и уровень образования в социально-политической и гуманитарной сфере


Слайд 17

18> Ожидаемые результаты от внедрения системы гарантии качества образования в университете


Слайд 18

> Приложение


Слайд 19

>


Слайд 20

> Модель анализа требований внешней и внутренней среды


Слайд 21

> Реестр процессов и видов деятельности университета в области качества Реестр процессов и видов деятельности университета в области качества * - под образовательной средой в концепции ENQA понимается комплекс факторов и услуг, определяющих условия обучения: обеспеченность учебными помещениями, библиотечным обслуживанием, доступ к компьютерам и Интернет, возможность использования оргтехники, наличие помещений для самостоятельных занятий и отдыха обучающихся и т. п.[9].


Слайд 22

> Матрица состояния процессов и видов деятельности в области качества Условные обозначения 0 – отсутствует звено, элемент системы качества, не решается задача. 1 – процесс не оптимизирован. 2 – не требуется оптимизация организационно-функциональной модели.


Слайд 23

> Базовые индикаторы качества образования университета Индикаторы успешности образовательной деятельности. 1.1. Доля студентов, окончивших бакалавриат в других Вузах, в общей численности магистратуры и аспирантуры. 1.2. Доля выпускников университета, закрепленных в сферах науки, образования и высоких технологий в течении не менее чем 3 лет по окончании обучения. 1.3. Доля магистров и аспирантов в общей численности обучаемых. 145. Количество принятых на стажировку аспирантов, молодых ученых и преподавателей в расчете на одного научно-педагогического работника. 1.5. Количество преподавателей других Вузов, прошедших переподготовку и повышение квалификации. 1.6. Результаты тестирования студентов (средний балл группы по результатам тестирования в системе РИТМ, АСТ, ФЭПО). 1.7. Результаты защиты дипломных проектов (процент дипломных проектов, выполненных по заказам предприятий). Индикаторы результативности научно-инновационной деятельности. 2.1. Доля доходов от НИОКР из всех источников в общих доходах университета. 2.2. Уровень публикационной активности и цитируемости (измеряется по источникам, индексируемым международными и национальными службами). 2.3. Отношение доходов от реализованной университетом и организациями его инновационного пояса научно-технической продукции, включая права на результаты интеллектуальной деятельности, к затратам федерального бюджета на выполнение университетом НИОКР. 2.4. Доля завершенных прикладных научно-исследовательских работ, перешедших в стадию опытно-конструкторских разработок. Индикаторы развития кадрового потенциала. 3.1. Доля научно-педагогических и инженерно-технических работников возрастных категорий 30 - 39 лет и 40 - 49 лет. 3.2. Доля научно-педагогических работников с ученой степенью. 3.3. Доля аспирантов и научно-педагогических работников, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых научных и университетских центрах. 3.4. Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по профилю научно-образовательного центра. 4. Индикаторы роста международного и национального признания. 4.1. Место в национальном рейтинге/ среди Вузов транспортного профиля). 4.2. Перспективы попадания в международные рейтинги университетов. 4.3. Минимальная доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ). 4.4. Минимальная доля обучающихся из стран СНГ. 4.5. Объем финансирования проектов в рамках международных научных программ. 5. Индикаторы финансовой устойчивости. 5.1.Доходы университета из всех источников (бюджет, внебюджет, международная деятельность) на одного научно-педагогического работника. 5.2.Доля внебюджетного финансирования в доходах университета от научной, образовательной и консультационной деятельности. 5.3. Объем целевых фондов университетов. 5.4. Отношение доходов 10% самых высокооплачиваемых сотрудников к доходам 10% самых низкооплачиваемых сотрудников. 5.5.Соотношение среднего уровня доходов научно-педагогических работников университета и среднего уровня заработной платы в регионе.


×

HTML:





Ссылка: