'

Мониторинг в системе образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Мониторинг в системе образования НИКИТИН ВАЛЕРИЙ ЯКОВЛЕВИЧ д.п.н., профессор ГОУ ИПК СПО САНКТ- ПЕТЕРБУРГ 2010


Слайд 1

Мониторинг в системе образования В XX веке в науке возник термин мониторинг для обозначения повторных целенаправленных наблюдений за одним или несколькими элементами окружающей среды в пространстве и времени.


Слайд 2

Мониторинг в системе образования Первопричина мониторинга - неудовлетворённость качеством (в широком понимании этого слова) информации.


Слайд 3

Мониторинг в системе образования Это понятие не имеет однозначного толкования, поскольку применяется в разных сферах научно-практической деятельности.


Слайд 4

Мониторинг в системе образования мониторинг - система сбора, обработки, хранения и распространения информации о какой-либо системе или отдельных ее элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления, которая позволяет судить о состоянии объекта в любой момент времени и может обеспечить прогноз его развития.


Слайд 5

Мониторинг в системе образования Цель мониторинга – оперативно и своевременно выявлять все изменения, происходящие в различных сферах , системах. Полученные объективные данные являются основанием для принятия управленческих решений.


Слайд 6

Мониторинг в системе образования Выделяют несколько оснований для классификации систем мониторинга. По областям применения (в экологии и биологии, медицине, экономике и бизнесе, в промышленности и образовании). По средствам проведения (бывает мониторинг педагогический, психологический, социологический, медицинский, демографический).


Слайд 7

Мониторинг в системе образования отличия мониторинга от исследования


Слайд 8

Мониторинг в системе образования мониторинг имеет следующие существенные отличия: причина возникновения - отсутствие качественной информации; научное исследование предполагает минимизацию количества показателей - для мониторинга важен более широкий выбор; мониторинг близок к наблюдению - он не предполагает на этапе проведения вмешательства в функционирование системы; мониторинг не имеет целью подтверждение или опровержение гипотез, хотя в результате могут быть получены данные, имеющие научную ценность


Слайд 9

Мониторинг в системе образования Системы мониторинга в образовании


Слайд 10

Мониторинг в системе образования Мониторинг - это и процесс, представляющий собой последовательное осуществление сбора сущностной и разносторонней информации о качестве образования, ее обработки, систематизации, глубокого анализа, оценки, интерпретации, прогноза дальнейшего развития и выработки мер по коррекции образовательного процесса и созданных для него условий.


Слайд 11

Мониторинг в системе образования Существующие системы мониторинга можно условно структурировать по нескольким группам


Слайд 12

Мониторинг в системе образования Первая группа предполагает мониторинг, связанный с непосредственным накоплением и структуризацией информации. Это системы мониторинга законодательной базы управления образованием, публикаций об образовании и т.д.


Слайд 13

Мониторинг в системе образования Вторая группа - мониторинг развития знаний учащихся В качестве объекта выступают знания отдельного ученика, по которым допускаются выводы о ситуации в учебной группе. Результаты мониторинга предназначены для принятия тактических управленческих решений по коррекции процесса образования и для выработки стратегических решений


Слайд 14

Мониторинг в системе образования Третья группа - системы мониторинга, построенные с использованием модели "вход-выход"


Слайд 15

Мониторинг в системе образования Четвёртая группа - системы мониторинга на уровне образовательного учреждения, когда делается попытка найти примеры связи квалификации педагога и результатов преподавания


Слайд 16

Мониторинг в системе образования Виды мониторинга


Слайд 17

Мониторинг в системе образования Информационный предполагает структуризацию, накопление, распространение информации и не предусматривает специально организованного обследования на этапе сбора информации. Базовый выявляет новые проблемы и опасности до того, как они будут осознаны в сфере управления.


Слайд 18

Мониторинг в системе образования Проблемный позволяет исследовать закономерности процессов, степени опасностей, типологию проблем, известных и насущных в плане управления.


Слайд 19

Мониторинг в системе образования Управленческий имеет целью отслеживание и оценку эффективности, последствий и вторичных эффектов принятых решений. Для системы образования этот вид мониторинга может быть расширен путем исследования эффекта влияния, когда задачей становится построение систем оценок для определения динамики


Слайд 20

Мониторинг в системе образования Сравнительный: в качестве основания выступают результаты идентичного обследования одной или двух систем более высокого уровня. Комплексный: используется несколько оснований для экспертизы.


Слайд 21

Мониторинг в системе образования Организация мониторинга


Слайд 22

Мониторинг в системе образования К мониторингу должны предъявляться определенные требования, которые можно сформулировать в виде принципов. Объективность информации; сам процесс должен опираться на объективные данные, получаемые в ходе информационного обмена между учебными заведениями и органами управления образованием области. Запрашиваемые данные должны быть максимально формализованы и легко проверены.


Слайд 23

Мониторинг в системе образования Сравнимость данных. Это требование обусловлено тем, что отслеживание результатов функционирования системы предполагает не только констатацию ее состояния, но и изучение изменений, которые в ней происходят.


Слайд 24

Мониторинг в системе образования Адекватность. Изучение системы с учетом изменяющихся внешних условий (на соответствие им). Реализация этого принципа предполагает оценку влияния различных внешних факторов на работу учебного заведения.


Слайд 25

Мониторинг в системе образования Из множества аспектов деятельности учебных заведений, изучение которых предполагает мониторинг, авторы выделяют системообразующие: экономический, педагогический, социальный и управленческий.


Слайд 26

Мониторинг в системе образования Экономический аспект предполагает отслеживание оптимальности использования финансовых и материальных ресурсов Оптимальным считается достижение наилучших результатов при минимальных затратах. В экономических показателях выделяют две составляющих: текущие расходы - непосредственно обеспечивающие учебно-воспитательный и производственный процессы; перспективные расходы - вложения в материальную базу, которые не дают немедленного эффекта, но работают на развитие учебного заведения;


Слайд 27

Мониторинг в системе образования Педагогический аспект предполагает отслеживание результатов деятельности педагогических коллективов в обучении и воспитании учащихся, в формировании у них готовности к профессиональной деятельности и решению актуальных проблем в системе реальных социально-экономических отношений.


Слайд 28

Мониторинг в системе образования В этой связи выделяют : уровень подготовки учащихся в своей профессиональной области в соответствии с требованиями государственного стандарта; профессиональный кругозор учащихся, их способность перенести имеющиеся у них профессиональные знания в другие сферы, овладевая смежными профессиями, возможность стать квалифицированными работниками широкого профиля; сформированность социальности, то есть освоение ими различных социальных ролей.


Слайд 29

Мониторинг в системе образования Управленческий аспект мониторинга предполагает отслеживание эффективности управления системой образования в регионе. Он оценивает эффективность управленческой поддержки системы на разных уровнях.


Слайд 30

Мониторинг в системе образования На уровне региона это выражается в создании условий для взаимодействия учебных заведений с региональными и муниципальными управленческими структурами, контроле за выполнением государственного стандарта, организационном и научно-методическом обеспечении педагогического процесса.


Слайд 31

Мониторинг в системе образования На уровне учебного заведения изучение управленческой эффективности может осуществлять как по общим результатам деятельности учебного заведения, так и на основе анализа косвенных данных, таких, как методическая обеспеченность педагогического процесса, подготовленность коллективов к решению педагогических задач, их кадровая обеспеченность педагогическими работниками


Слайд 32

Мониторинг в системе образования Критерии мониторинга


Слайд 33

Мониторинг в системе образования Критерий социокультурного развития учащихся - школьная и внешкольная успешность (успеваемость, степень обученности, освоение государственного образовательного стандарта, победы на олимпиадах, конкурсах, смотрах, конкурентоспособность при поступлении в вуз, готовность к продолжению образования и др.); - ориентация на истинные ценности (природа, семья, Отечество, труд, знания, культура, свобода, здоровье, человек и др.); -


Слайд 34

Мониторинг в системе образования культура общения и поведения (соблюдение социальных норм общения и поведения, умение конструктивно разрешать конфликты и др.); - социальная адаптированность (способность к произвольному контролю своего поведения, способность к сотрудничеству, способность брать на себя ответственность, трудолюбие, эмпатийность, толерантность и др.); осознанное отношение к сохранению собственного здоровья и здоровью окружающих;


Слайд 35

Мониторинг в системе образования критерий психического развития школьников: - особенности когнитивной сферы (уровень интеллекта, особенности познавательных процессов, умственная работоспособность и др.); - личностные особенности (учебная и школьная мотивация, особенности самосознания, доминирующие психические состояния и др.);


Слайд 36

Мониторинг в системе образования - культура общения и поведения (соблюдение социальных норм общения и поведения, умение конструктивно разрешать конфликты и др.); - социальная адаптированность (способность к произвольному контролю своего поведения, способность к сотрудничеству, способность брать на себя ответственность, трудолюбие, эмпатийность, толерантность и др.);


Слайд 37

Мониторинг в системе образования Критерий качества созданных в школе условий содержит показатели: - учебно-методической обеспеченности (наличие современных учебников, дидактических материалов, информатизация образовательного процесса и др.); - качества кадров (укомплектованность штатами, квалифицированность кадров, их инновационность, наличие медицинских работников и психологов, психологический климат в коллективе и др.);


Слайд 38

Мониторинг в системе образования - материально-технической оснащенности (количество и качество компьютеров, демонстрационной техники, ТСО, спортинвентаря, функционального оборудования и др.); - санитарно-гигиенических условий (качество питания, медицинского обслуживания, выполнение требований СанПиН,ов и др.);


Слайд 39

Мониторинг в системе образования Критерий престижа школы включает в себя показатели: - социального статуса школы (тип школы, ее место в микросоциуме, условия приема, контингент учащихся и др.); - удовлетворенности учащихся и их родителей качеством предоставляемого школой образования (качеством функционирования образовательного процесса, созданными условиями, образовательными результатами и др.).


Слайд 40

Мониторинг в системе образования Инвариантный комплекс критериев и показателей должен быть дополнен вариативными показателями, отражающими индивидуальное лицо образовательного учреждения


Слайд 41

Мониторинг в системе образования Субъекты и объекты мониторинга Субъектами мониторинга выступают все участники образовательного процесса. Степень их участия различна, но все они (и учителя, и ученики, и родители, и общественность) получают информацию, анализируют ее.


Слайд 42

Мониторинг в системе образования Объектами мониторинга являются образовательный процесс и его результаты, личностные характеристики всех участников образовательного процесса, их потребности и отношение к образовательному учреждению.


Слайд 43

Мониторинг в системе образования Система мониторинга, обладает свойством организованности. Организованность системы определяется уровнем управления связями между элементами системы и связями системы с окружающей средой


Слайд 44

Мониторинг в системе образования Свойство организованности системы выражает не случайное суммирование ее элементов, а специальную организацию их взаимодействия. Поэтому система мониторинга будет работать только в том случае, если все ее элементы будут наделены конкретным содержанием, их взаимодействие будет специально организовано, а научной базой организации и осуществления мониторинга станут принципы:


Слайд 45

Мониторинг в системе образования целенаправленности, непрерывности, целостности разносторонности, согласованности действий его субъектов, гласности


Слайд 46

Мониторинг в системе образования NB! Мониторинг – это система совместных действий субъектов образовательного процесса, направленных на конкретный результат


Слайд 47

Мониторинг в системе образования NB!!! Определяющая цель мониторинга – сделать систему образования открытой и доступной!


Слайд 48

Мониторинг в системе образования СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !


×

HTML:





Ссылка: