'

Опыт профессионально-технического обучения в Корее

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Опыт профессионально-технического обучения в Корее Чонг Джэ Ли Сеульский национальный университет Доклад для 4-й конференции по образованию для региона Европы и Центральной Aзии «Недостающее звено: переосмысление роли профессионально-технического обучения в старших классах средней школы» подготовлен при финансовой поддержке Всемирного банка и Министерства образования Республики Албания. 24-26 октября 2007 г., г. Тирана, Aлбания.


Слайд 1

2007-10-26 2 Содержание


Слайд 2

2007-10-26 3 ?. Введение Цели Определение подходов Кореи к расширению доступа к образованию и вклад образования в повышение темпов экономического роста в Корее Обзор корейского опыта, касающегося профессионально-технического образования (ПТО): значение ПТО и возникающие сложности с ПТО Извлечение уроков из корейского опыта применительно к трем основным вопросам на уровне мер политики


Слайд 3

2007-10-26 4 ?. Этапы развития образования в Корее Четыре этапа: Фазы экономического развития - 1945~1960 гг. : экономический спад и подъем - 1961~1979 гг. : стратегия ориентации на экспорт и высоких темпов экономического роста в периода правления режима Парка - 1980~1997 гг. : структурная перестройка и стабильный экономический рост - 1998~до настоящего времени: переход к обществу знания Этапы в развитии образования - 1948~1960 гг.: перестройка системы образования - 1961~1980 гг.: расширение возможностей получения образования и экономический рост - 1981~1997 гг. : изучение качества образования - 1998~до настоящего времени: период перестройки


Слайд 4

2007-10-26 5 ?. Этапы развития образования в Корее История современного образования в Корее начинается с 1945 г. Ситуация с 1945 г. С окончанием Второй мировой войны Kорея освобождена от колониального ига Японии Разделена на две страны: Южную и Северную Корею Военное правительство армии США в Южной Корее (1945-1948 гг.) Создание в 1948 г. Республики Корея: идеологическая борьба и политическая нестабильность Корейская война (1950-1953 гг.): 80% школьных зданий разрушено Нехватка всего, за исключением учащихся (П.Х. Кумс)


Слайд 5

2007-10-26 6 ?. Этапы развития образования в Корее Основные экономические показатели *В графе «население» за 1945 г. даны данные 1944 г.


Слайд 6

2007-10-26 7 Социальные и экономические показатели в период экономического роста 54.5 27.6 17.9 6,147 84.0 1990 43.4 22.5 34.0 1,645 57.2 1980 35.3 14.3 50.4 254 41.1 1970 38.9 12.3 48.8 82 28.0(1960) 1961 Услуги Добыв. промышленность и произ-во Сельское хозяйство Вклад промышленности в ВВП (%) ВНП на душу населения (в дол. США) Уровень городского населения к итого (%) Источник: Национальный статистическое агентство (http://www.nso.go.kr) ?. Этапы развития образования в Корее


Слайд 7

2007-10-26 8 Чистые изменения в численности учащихся (на 1,000 человек) ?. Расширение возможностей получения образования и подходы


Слайд 8

2007-10-26 9 ?. Расширение возможностей получения образования и подходы Законч. нач. образование Продление периода среднего образования Продление периода профессионального образования


Слайд 9

2007-10-26 10 Продление периода образования Качество улучшений Реструктуризация ?. Расширение возможностей получения образования и подходы


Слайд 10

2007-10-26 11 ?. Расширение возможностей получения образования и подходы Подход к развитию образования в Корее : основная политика - политика открытых дверей Шестилетний план обязательного образования (1954 -1959 гг.) Политика открытых дверей в сфере среднего образования Отмена вступительного экзамена в базовой школе (средние классы средней школы) (1968 гг.) Уравнительная политика в старших классах средней школы (1974 г.) - Отмена вступительного экзамена и его замена заданием по выбору Политика открытых дверей в области высшего образования Реформа образования от 30 июля (1980 г.)


Слайд 11

2007-10-26 12 ?. Расширение возможностей получения образования и подходы Низкозатратный подход (НЗП) Снижение образовательных стандартов (большие классы, учебные классы, в которых занимаются в две смены, маленькая заработная плата учителей), чтобы в данных условиях обучить больше учащихся Применение НЗП: - Расширение возможностей для получения обязательного начального образования (1954-1959 гг.) - Расширение возможностей для получения первой ступени среднего образования (1968 г.) - Расширение доступа к профессиональному образованию (1980 г.)


Слайд 12

2007-10-26 13 ?. Расширение возможностей получения образования и подходы Шестилетний план обязательного образования (1954-1959 гг.) Конечный результат Всеобщее начальное образование Возникшие проблемы Большой спрос на получение образования в промежуточных классах средней школы «Экзаменационная лихорадка» в начальной школе, сопровождающая подготовку к вступительному экзамену для поступления в отдельные школы, где обучение ведется до промежуточных классов средней школы (базовая школа)


Слайд 13

2007-10-26 14 ?. Расширение возможностей получения образования и подходы Уравнительный подход - Отмена вступительного экзамена для поступления в среднюю школу низшей и высшей ступени и прием по «системе заданий» в 1968 г. и 1974 г. - Обеспечение равных возможностей поступления в промежуточные и старшие классы средней школы - Снижение требований к образовательным стандартам: численность учащихся в классе увеличилась от 60 дo 70 человек - Создание равных условий в школах - Постепенное распространение бесплатного обязательного образования, введенного в 1984 г. в сельской местности, на базовую школу в 2004 г. по всей стране - Приоритет отдается «регионам, учащимся из малообеспеченных семей и входящим в группу риска»


Слайд 14

2007-10-26 15 ?. Расширение возможностей получения образования и подходы Увеличение численности учащихся, получающих среднее образование Уровень поступления в школы Источник: KEDI, Ежегодный статистический сборник по образованию, 2004 г.


Слайд 15

2007-10-26 16 ?. Расширение возможностей получения образования и подходы Повышение качества образования по видам школ Источник: ежегодное статистическое издание Кореи по образованию


Слайд 16

2007-10-26 17 ?. Расширение возможностей получения образования и подходы Годы всеобщей посещаемости (Уровень зачисления - 90%, соотношение продолжающих образование - 90%)   * Проф. обр. (а), старш. кл. ср. шк. > проф. обр. (a) : уровень зачисления / поступления в старшие классы - 60%.         Проф. обр. (б), ст. кл. ср. шк. > проф. обр.(б) : уровень зачисления / поступления в старшие классы - 50%.     


Слайд 17

2007-10-26 18 ?. Расширение возможностей получения образования и подходы Основные факторы, расширяющие доступ к образованию - Всеобщий прием в начальную школу - Низкозатратный подход - Уравнительный подход - Роль частных школ в расширении доступа - Последовательное расширение подхода «снизу-вверх» - Ассигнования из государственного бюджета на начальное и среднее образование, предусматриваемые законом (12.98% отечественных налогов) - Большая поддержка образованию со стороны родителей - Высокие темпы экономического роста


Слайд 18

2007-10-26 19 ?. Расширение возможностей получения образования и подходы Увеличение численности учащихся, получающих среднее образование Нас-ние, получающее образ-ние, в возр. свыше 25 лет (%)


Слайд 19

2007-10-26 20 ?. Каким образом образование содействует экономическому росту? Связь между экономикой и образованием - Создание инфраструктуры подготовки кадров - Высокие темпы экономического роста способствуют увеличению численности получающих образование В системе образования Кореи создана инфраструктура кадрового потенциала, что внесло значительный вклад в экономический подъем, начавшийся в 1960 гг. Основным требованием к кадрам является повышение уровня квалификации


Слайд 20

2007-10-26 21 Расширение охвата образования Создание условий для подготовки кадров до начала экономического роста Наблюдения Harbison & Myers's о подготовке кадров в стране, где уровень ВНП на душу населения составляет 380 долл. США, и в Корее, где уровень ВНП на душу населения составляет 107 долл. США. Низкозатратный подход ?. Каким образом образование содействует экономическому росту?


Слайд 21

2007-10-26 22 Последовательный подход «снизу-вверх» Последовательное расширение доступа к начальному, среднему и высшему образованию, чтобы удовлетворить потребность в кадрах до начала процесса экономического развития Начальное образование Облегченная трудовая подготовка среднее образование Производство (1960 гг.) Профессион.-технические Требует больших вложений училища Тяжелая-химическая промышленность (1970 гг. > 1980 гг.) Расширение охвата Электроника, высокие технологии высшего образования Индустрия знаний (1980 гг. > до наст. врем.) Каким образом образование содействует экономическому росту?


Слайд 22

2007-10-26 23 Расширение охвата и повышение уровня профессионально-технического образования Расширение охвата и повышение уровня профессионально-технического образования, а также инфраструктура обучения для подготовки технических кадров 1960 гг. : профессионально-технические училища технические колледжи низшей ступени тeхнические университеты 1970 гг. : научное образование Использование внешних займов (МАР, МБРР и т.д.) ?. Каким образом образование содействует экономическому росту?


Слайд 23

2007-10-26 24 Поддержка экономики для развития образования Принятие закона «О безвозмездных финансовых средствах (грантах), выделяемых начальному и среднему образованию». Это возвращение средств в отрасль образования, полученных за счет экономического роста. 12.98% отечественных налогов Заработная плата учителей начальной школы защищена законом ?. Каким образом образование содействует экономическому росту?


Слайд 24

2007-10-26 25 Система обучения ПТО Профессионально-технические училища Технические колледжи низшей ступени (2-3 года) Университеты Технические колледжи, открытые для имеющих работу Общественные центры профессионального обучения при Министерстве труда Частные технические обучающие заведения (сиделки т.д.) V. Эволюция профессионально-технического образования и обучения


Слайд 25

2007-10-26 26 Эволюция ПТО в 1960-1980 гг.: получение образования в период экономического роста - Определение с 1962 г. приоритетов ПТО в процессе претворения в жизнь планов экономического развития - Увеличение числа профессионально-технических училищ в 1962~1980 гг. · Увеличение численности учащихся · Составление учебного плана (1963 г.) · Увеличение объема инвестиций и применение программ займов (ICA, МАР, AБР, Всемирный банк) V. Эволюция профессионально-технического образования и обучения


Слайд 26

2007-10-26 27 Зачисление в высшие профессионально-технические училища - в период 1970- 1980 гг. соотношение зачисленных в училища составило 45% - Снижение соотношения численности учащихся с 45% (1980 г.) дo 27.7% (2006 г.) <Численность учащихся по видам школ> V. Evolution of Technical-Vocational образование & Training


Слайд 27

2007-10-26 28 Условия обучения в профессионально-технических училищах по сравнению со старшими классами средней общеобразовательной школы - меньше учащихся на одного учителя - меньше учащихся в одном классе V. Эволюция профессионально-технического образования и обучения


Слайд 28

2007-10-26 29 Уровень занятости выпускников профессионально-технических училищ снизился с 76.6% (1990 г.) дo 25.9% (2006 г.) 69% выпускников продолжили получение профессионального образования (2006 г.) Значение профессионально-технических училищ поставлено под сомнение 1. Численность наемных работников/выпускников 2. Численность поступающих в вузы/выпускников <Уровень занятости среди выпускников профессионально-технических училищ и поступления в вузы> V. Эволюция профессионально-технического образования и обучения


Слайд 29

2007-10-26 30 С 1990 гг. уровень поступления в колледжи низшей ступени повысился - в колледжи низшей ступени поступило больше студентов < Количество школ и студентов в профессионально-технических училищах, колледжах низшей ступени и технологическом университете> V. Эволюция профессионально-технического образования и обучения


Слайд 30

2007-10-26 31 В 1990 гг. значение профессионально-технических училищ поставлено под сомнение - Перемещение спроса от профессионально-технических училищ на технические колледжи низшей ступени - Малоэффективная система поощрений для работников средней квалификации (оплата труда, продвижение по службе, условия работы) - Меньше возможностей для профессионального роста, получения знаний на протяжении всей жизни и повышения квалификации кадров - Направления развития профессионально-технического обучения неясны - Профессионально-техническому обучению учащиеся предпочитают высшее образование V. Эволюция профессионально-технического образования и обучения


Слайд 31

2007-10-26 32 Стратегические ошибки в отношении профессионально-технических училищ, допущенные в 1990 гг. - Провал «политики структурной перестройки» профессионально-технических училищ с целью увеличения численности учащихся профессионально-технических училищ с 32% (1990 г.) до 50% - Введение системы «2+1» для прохождения учащимися профессионально-технических училищ одногодичной практики по месту работы. Без выставления оценок. · Конечные результаты зависят от качества прохождения практики по месту работы - Последние изменения · Создание специализированных профессионально-технических училищ (мультипликация, комиксы, дизайн, сетевые компьютерные соединения и т.д.) · Создание KRIVET (Koрейский научно-исследовательский институт профессионально-технического образования и обучения) V. Эволюция профессионально-технического образования и обучения


Слайд 32

2007-10-26 33 Сдвиг в 1980 гг.~2000 г. в сторону научно-технического образования Сдвиг приоритетов от ПТО в направлении научно-технического образования, потому что корейская экономика фокусируется на промышленном производстве с использованием новых технологий Поддержка научного образования в начальной и средней школе Подготовка кадров в области науки и техники в рамках проекта BK (программа поддержки повышения квалификации выпускников) Поддержка проведения научно-исследовательской работы V. Эволюция профессионально-технического образования и обучения


Слайд 33

2007-10-26 34 Финансирование профессионально-технических училищ - Ассигнования на отрасль образования, выделяемые из государственного бюджета - 18-22 % - В 2000 гг. - 20.2% V. Эволюция профессионально-технического образования и обучения


Слайд 34

2007-10-26 35 Учащийся оплачивает 32.4% расходов на учебу в профессионально-техническом училище - в государственных училищах - 21.4% - в частных училищах - 46.9% Учащийся оплачивает большую часть расходов на учебу в старших классах средних общеобразовательных школ V. Эволюция профессионально-технического образования и обучения


Слайд 35

2007-10-26 36 Эволюция профессионально-технического образования и обучения В 1990 гг. правительство выделило на профессионально-техническое образование менее 2% средств из Государственного бюджета. Доля профессионально-технических училищ в общем объеме бюджетных средств, выделяемых на ПТО, понизилась с 40% (1996 г.) дo 18.4% (2000 г.)


Слайд 36

2007-10-26 37 Доля ассигнований правительства в расходах профессионально-технических училищ в 2000 г. V. Эволюция профессионально-технического образования и обучения


Слайд 37

2007-10-26 38 Оценка деятельности профессионально-технических училищ в Корее Профессионально-технические училища В 1960-1970 гг. сыграли значительную роль По мере использования корейской экономикой новых технологий профессионально-технические училища пребывают в кризисе, связанного с неясными задачами училищ В 1980-2000 гг. технические колледжи низшей ступени и университетские научно-инженерные программы играют более важную роль в подготовке кадров V. Эволюция профессионально-технического образования и обучения


Слайд 38

2007-10-26 39 Новые сложности и перспективы в сфере подготовки кадров на индивидуальном и институциональном уровне На индивидуальном уровне: Обучение основным умениям и навыкам, необходимым для выполнения работы Повышение квалификации посредством приобретения знаний в течение всей жизни Повышение квалификации и аттестация Продвижение по служебной лестнице На институциональном уровне: Обеспечение значимости, качества и конкурентоспособности программы Модель рыночного контроля: независимая и оценка рынка Финансовая поддержка государства V. Эволюция профессионально-технического образования и обучения


Слайд 39

2007-10-26 40 Новые задачи на уровне мер политики Модернизация и трансформация профессионально-технических училищ в «Различные специализированные элитные профессионально-технические школы» Укрепление функциональных отношений между старшими классами общеобразовательных школ, профессионально-техническими училищами и техническими колледжами низшей ступени Создание «частных технических институтов» и центров практического обучения на рабочем месте в корпорaциях в качестве специализированного технического института V. Эволюция профессионально-технического образования и обучения


Слайд 40

2007-10-26 41 VI . Значение ПТО в старших классах средней школы Значимость ПТО: наиболее важный аспект ПТО Tри фактора, относящиеся к значению ПТО 1) Спрос на рынке: на выпускников ( ++ ? + ) 2) Сторона предложения: развитие потенциала основная техническая компетентность ( -- ) социальный капитал ( ? ) самонаправляемый потенциал обучения ( ?? ) 3) Относительное ослабление позиции ПТО: Все больше выпускников средних школ продолжают получать профессиональное образование По мере развития экономики обучение рабочим специальностям выпускников младших классов средней школы ( - ) ПТО в старших классах средней школы ( - )


Слайд 41

2007-10-26 42 Возникающие для ПТО сложности в старших классах средней школы (1) Изменение требований: по мере становления и развития экономики требования к ПТО и уровню квалификации меняются - спрос на работников с низкой технической квалификацией снизился - и спрос на высокопрофессиональных и многопрофильных работников возрос (2) Изменение качества: до тех пор, пока качество ПТО в старших классах средней школы не улучшится, значение ПТО в старших классах средней школы будет снижаться. VI . Значение ПТО в старших классах средней школы


Слайд 42

2007-10-26 43 Повышение качества ПТО в старших классах средней школы (1) Горизонтальная модернизация: двухсторонний подход - Создание небольшого количества «специализированных элитных» профессионально-технических школ с интенсивным обучением. Они должны стать ведущими и образцовыми профессионально-техническими школами - Создание «общих профессионально-технических» школ с профессионально-технической ориентацией и преподаванием - Общее образование - Цель: свести к минимуму общие затраты на обучение - Базовое обучение в школе - Интенсивное обучение по месту работы при финансовой поддержке государства - Система «2 + 1» (двухгодичное школьное образование и одногодичная практика по месту работы) - «Общие профессионально-технические школы» обеспечат гибкость и баланс между общеобразовательными школами и профессионально-техническими училищами VI . Значение ПТО в старших классах средней школы


Слайд 43

2007-10-26 44 (2) Вертикальная модернизация: передача основной функции ПТО из старших классов средней школы «техническим колледжам низшей ступени» (политехнический институт) (3) Налаживание «более тесных отношений» между ПТО и местом работы (в промышленности) в целях обеспечения большей степени соответствия - ориентация на требования к управлению, программам,, принятию на работу учителей и оценке - государственная поддержка в «создании отношений сотрудничества» между школой и промышленностью - внедрение «программ с учетом запросов клиентов» VI . Значение ПТО в старших классах средней школы


Слайд 44

2007-10-26 45 Создание институциональной инфраструктуры в поддержку ПТО - Создание квалификационной и лицензионной системы - Информационная система на рабочем месте (информационная сеть по месту работы) - Расширение возможностей для получения квалификации и лицензии Создание системы приобретения знаний для улучшения навыков работы в течение всей жизни - Национальная повестка подготовки кадров. VI . Значение ПТО в старших классах средней школы


×

HTML:





Ссылка: