'

В.В.САФОНОВА ИНТЕРНЕТ-ОРИЕНТИРОВАННАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РКИ: ПРОБЛЕМЫ, ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ XII КОНГРЕСС МЕЖДУНАРОДНОЙ АССОЦИАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ «Русский язык и литература во времени и пространстве», 10-15 мая 2011, Шанхай, КНР НИЦ «Еврошкола» 2010

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Министерство образования и науки Российской Федерации Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы Китайская ассоциация преподавателей русского языка и литературы Шанхайский университет иностранных языков В.В.САФОНОВА ИНТЕРНЕТ-ОРИЕНТИРОВАННАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РКИ: ПРОБЛЕМЫ, ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ XII КОНГРЕСС МЕЖДУНАРОДНОЙ АССОЦИАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ «Русский язык и литература во времени и пространстве», 10-15 мая 2011, Шанхай, КНР НИЦ «Еврошкола» 2010


Слайд 1

Вопросы для размышления Интернет – пространство как среда-обитания современного человека - культурного, не очень культурного и бескультурного. Насколько это важно осознавать при использовании Интернет-ресурсов и ИКТ в методических целях, при дидактическом вторжении ? Насколько уровень культуры человека способен его защитить от негативного социализирующего влияния Интернет-среды? Существуют ли реальные риски использования и/или неиспользования Интернет-ресурсов в языковом образовании в целом и методики обучения русскому как иностранному, в частности? Не моделируем ли мы порой эти риски в учебном процессе в учебно-методической и учебной литературе, может быть не вполне отдавая себе в этом отчет? © НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова


Слайд 2

Вопросы для размышления А каковы современные мировые тенденции в развитии языкового образования? Насколько они могут позитивно или негативно влиять на развитие частных Интернет-ориентированных методик? Если у Интернет-методики обучения русскому языку как иностранному какие-либо реальные перспективы внесения достойного вклада в разработку моделей подготовки учащихся к межкультурному диалогу? Или это может превратиться в очередной методический миф? К XXI веку языковое образование обросло невероятным количеством принципов, а какие из них имеют принципиальное значение для методического моделирования учебного культурного пространства? Могут ли они иметь ключевое значение и для разработки эффективных Интернет-ориентированных моделей обучения РКИ? А каковы основные направления междисциплинарного содружества коммуникативной лингвистики, стилистики, культурологии, культуроведения, общей психологии и психологии межкультурного общения и методики в создании общетеоретической основы построения многоуровневой Интернет-ориентированной методики РКИ? © НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова


Слайд 3

ИНТЕРНЕТ-ОРИЕНТИРОВАННАЯ МЕТОДИКА КАК НАПРАВЛЕНИЕ © НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова


Слайд 4

+/- В ЦЕЛЯХ : И Н Т Е Р Н Е Т - С Р Е Д А © «ЕВРОШКОЛА», © В.В. САФОНОВА ОТКРЫТОЕ (НЕЗАМКНУТОЕ) МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ ПРОСТРАНСТВО, ПРЕДНАЗНАЧЕННОЕ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ЧЕЛОВЕКОМ ПОЗНАНИЯ МИРА ОБЩЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ & СОТРУДНИЧЕСТВА САМОРЕАЛИЗАЦИИ ДОСУГА+ N ОБИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА МНОГОЯЗЫЧНАЯ ПОЛИКУЛЬТУРНАЯ ВНЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ И ДРУГИХ ГРАНИЦ ДЕМОКРАТИЧНАЯ НЕМОНОПОЛИЗИРОВАННАЯ МОЖЕТ БЫТЬ ВНЕ КЛАССИЧЕСКИХ МОРАЛЬНЫХ УСТОЕВ © НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова


Слайд 5


Слайд 6

ОПАСНЫЕ ВОДЫ ИНТЕРНЕТ-ПРОСТРАНСТВА © НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова


Слайд 7

МНОГОЯЗЫЧНОЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОТКРЫТОЕ КОММУНИКАТИВНО-ИНФОРМАЦИОННОЕ МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ КУЛЬТУРЫ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ СОЦИАЛИЗИРУЮЩЕЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ МОЖЕТ БЫТЬ НАПРАВЛЕНО НА 0 ИНДИВИДА0 СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ & СОЦИАЛЬНЫЕ СТРАТЫ 0 КУЛЬТУРНО-ЯЗЫКОВЫЕ СООБЩЕСТВА 0 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СООБЩЕСТВА ИНТЕРНЕТ-ПРОСТРАНСТВО МЕСТО ДЛЯ СОСУЩЕСТВОВАНИЯ: БЫТОВОЙ, МАССОВОЙ И ВЫСОКОЙ КУЛЬТУРЫ КОНТРКУЛЬТУРЫ Х-КУЛЬТУРЫ ПОЗИТИВНЫМ НЕГАТИВНЫМ © НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова ОБЩЕЙ КУЛЬТУРЫ ЧЕЛОВЕКА СОУИОКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАННОСТИ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ?ВЛАДЕНИЯ НОРМАМИ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ОБЩЕНИЯ НА СОИЗУЧАЕМЫХ ЯЗЫКАХ ?СФОРМИРОВАННОСТИ ИНТЕГРИРОВАННЫХ КОММУНИКАТИВНО-КОГНИТИВНЫХ И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ УМЕНИЙ


Слайд 8

ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНОЯЗЫЧНОМУ ОБЩЕНИЮ ОБУЧЕНИЕ ЯЗЫКУ МЕЖКУЛЬТУРНОМУ ОБЩЕНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО САМООБРАЗОВАНИЯ & ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ СИСТЕМ © НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова О ЧЕМ ГОВОРЯТ МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗГОВОРНЫЕ ШТАМПЫ В ЯЗЫКОВОЙ ПЕДАГОГИКЕ?


Слайд 9

ПОЗИТИВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ПОЛИКУЛЬТУРНОСТЬ И ГЛОБАЛИЗАЦИЯ ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ © НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова Позитивные тенденции в языковом образовании


Слайд 10

НЕГАТИВНЫЕ ЯВЛЕНИЯ © НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова Негативные явления в языковом образовании


Слайд 11

© НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова v СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ БЫТИЯ ЧЕЛОВЕКА В 21ВЕКЕ В ОБРАЗОВАНИИ; v НЕОБХОДИМОСТИ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ ВОСПРИЯТИЯ И СОЗДАНИЯ НОВЫХ ТИПОВ ТЕКСТОВ, ФУНКЦИОНИРУЮЩИХ В ИНТЕРНЕТ-СРЕДЕ; v ВОЗМОЖНОСТЕЙ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ ИНДИВИДА В ИНТЕРНЕТ-СРЕДЕ И ПОДГОТОВКИ К МЕЖКУЛЬТУРНОМУ ОБЩЕНИЮ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ ( ВТОМ ЧИСЛЕ И В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СООБЩЕСТВАХ); v ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ, РАСШИРЕНИЯ ЗОНЫ ЯЗЫКОВОГО САМООБРАЗОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА, ПОСТРОЕНИЕ ВАРИАНТИВНЫХ МОДЕЛЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ И САМООБРАЗОВАНИЯ; v ВОЗМОЖНОСТЕЙ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА (В ТОМ ЧИСЛЕ И ПРИ САМОСТОЯТЕЛЬНОМ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ИКТ v «ИНФОРМАЦИОННОЙ» ПЕРЕГРУЖЕННОСТИ В ЯЗЫКОВОМ ОБРАЗОВАНИИ; v НАРУШЕНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ИНДИВИДА (НАПРИМЕР, ЗА СЧЕТ МАНИПУЛИРОВАНИЯ СОЗНАНИЕМ ЧЕЛОВЕКА ) ; v СТИМУЛИРОВАНИЮ РАЗВИТИЯ «КЛИКОВОГО» СОЗНАНИЯ И ПРИРУЧЕНИЕ ИНДИВИДА К «КЛИКОВОМУ» СТИЛЮ ПОВЕДЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ И НЕ ТОЛЬКО, К ПЛАГИАТУ + …. . v УСИЛЕНИЮ НЕГАТИВНОГО СОЦИАЛИЗИРУЮЩЕГО ЭФФЕКТА НЕКАЧЕСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОДУКТОВ И НЕОПРАВДАННОМУ РАСШИРЕНИЮ ЗОНЫ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ЯЗЫКОВОМ ОБРАЗОВАНИИ; v НАСАЖДЕНИЮ ЛОЖНЫХ СТЕРЕОТИПОВ ОБ ИЗУЧАЕМОМ КУЛЬТУРНО-ЯЗЫКОВОМ СООБЩЕСТВЕ И СТИЛЕ ЖИЗНИ РАЗЛИЧНЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ЕГО СОЦИАЛЬНЫХ СТРАТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ & ИКТ В УЧЕБНЫХ ЦЕЛЯХ (ПРИ ОТСУТСТВИИ КАЧЕСТВЕННЫХ МЕТОДИК /МЕТОДИЧЕСКИХ ПРОДУКТОВ) НЕИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ & ИКТ В УЧЕБНЫХ ЦЕЛЯХ (ПРИ НАЛИЧИИ КАЧЕСТВЕННЫХ МЕТОДИЧЕСКИХ ПРОДУКТОВ) МОЖЕТ ПРИВЕСТИ К : ВЕДЕТ К ИГНОРИРОВАНИЮ: ПРЕПЯТСТВИЕ В РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА В ОБЩЕСТВЕ


Слайд 12

© НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова (А) РАЗВИТИЕ ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТАЦИОННЫХ СТРАТЕГИЙ ПОНИМАНИЯ И ИНТЕРПРЕТАЦИИ ЯВЛЕНИЙ В РОССИИ, РУССКОЯЗЫЧНОМ МИРЕ, ПОЛИКУЛЬТУРНЫХ МИРАХ ДРУГИХ КУЛЬТУРНО-ЯЗЫКОВЫХ СООБЩЕСТВ И ОБЩЕПЛАНЕТАРНОЙ КУЛЬТУРЫ ГЛОБАЛЬНОГО СООБЩЕСТВА; (Б) ОСВОЕНИЕ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ СРЕДСТВАМИ РУССКОГО ЯЗЫКА РУССКОЯЗЫЧНЫХ И ДРУГИХ КУЛЬТУРНО-ЯЗЫКОВЫХ СООБЩЕСТВ, А ТАКЖЕ НАСЛЕДИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ В ЦЕЛОМ; (В) ОБУЧЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫМ СПОСОБАМ КООПЕРИРОВАТЬСЯ И СОТРУДНИЧАТЬ С ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ РАЗЛИЧНЫХ КУЛЬТУР И СУБКУЛЬТУР ПРИ РЕШЕНИИ ГЛОБАЛЬНЫХ И ДРУГИХ ПРОБЛЕМ В РАЗНЫХ СФЕРАХ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОБРАЗОВАНИИ, БИЗНЕСЕ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И Т.П.); (Г) ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ И КУЛЬТУР РУССКОЯЗЫЧНЫХ СООБЩЕСТВ В ПОСТИЖЕНИИ РОДНОЙ КУЛЬТУРЫ ТЕМИ, КТО ИЗУЧАЕТ РУССКИЙ КАК ИНОСТРАННЫЙ (НАПРИМЕР, АРАБСКОЙ, КИТАЙСКОЙ, ЯПОНСКОЙ, АНГЛОЯЗЫЧНОЙ, НЕМЕЦКОЙ И ДР.). (Д) ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО БИЛИНГВАЛЬНОГО ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ СРЕДСТВАМИ СОИЗУЧАЕМЫХ ЯЗЫКОВ ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ МНОГОУРОВНЕВОЙ/РАЗНОУРОВНЕВОЙ ИНТЕРНЕТ – ОРИЕНТИРОВАННОЙ МЕТОДИКИ:


Слайд 13

© НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова СОИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКОВ И КУЛЬТУР П. ДИДАКТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОСООБРАЗНОСТИ П. ДИАЛОГА КУЛЬТУР П. БИЛИНГВАЛЬНОСТИ / ТРИЛИНГВАЛЬНОСТИ И ПОЛИКУЛЬТУРНОСТИ П. ПРИОРИТЕТА ПРОБЛЕМНО-ПОИСКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ П. СБАЛАНСИРОВАН-НОСТИ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И САМООБРАЗОВАНИЯ В ИНТЕРНЕТ-СРЕДЕ И ВНЕ ЕЕ П. ПОУРОВНЕВОГО КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА КАК УЧАСТНИКА МЕЖКУЛЬТУРНОГО ОБЩЕНИЯ П. АДЕКВАТНОСТИ СПОСОБОВ ОЦЕНИВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ И ЕЕ КОМПОНЕНТОВ П. ВЗАИМОСВЯЗИ ПРЕДМЕТНЫХ И НАДПРЕДМЕТНЫХ ЦЕЛЕЙ ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ П. МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ В МОДЕЛИРОВАНИИ УЧЕБНОГО ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА ПРИНЦИПЫ КУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА


Слайд 14

© НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова


Слайд 15

© НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова ПРИЕМЛЕМОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ: ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ИХ КОГНИТИВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ УРОВНЯ КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ НА СОИЗУЧАЕМЫХ ЯЗЫКАХ ОТСУТСТВИЕ В УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛАХ: v ИСКАЖЕННОЙ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ v ЛОЖНЫХ КУЛЬТУРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ v (СКРЫТЫХ) МАНИПУЛЯТИВНЫХ ПРИЕМОВ МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРИЕМЛЕМОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ: ОЗНАКОМЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ: ОПОЗНАНИЯ В ПОВЕДЕНИИ ЛЮДЕЙ ОТРАБОТКИ И / ИЛИ КОРРЕКТИРОВКИ: v С КЛЮЧЕВЫМИ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКИМИ ПОНЯТИЯМИ ( ТИПА «КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ», КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ, «КУЛЬТУРНО-ЯЗЫКОВОЕ СООБЩЕСТВО», «ИСТОРИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ НАРОДОВ», «КУЛЬТУРНЫЙ ВАНДАЛИЗМ» ) v С ОБРАЗАМИ ЖИЗНИ, СТИЛЯМИ ЖИЗНИ В СОИЗУЧАЕМЫХ СТРАНАХ И ИХ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИМИ ВЗАИМОВЛИЯНИЯМИ v ПРИМЕРОВ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ НЕВЕЖЛИВОСТИ v ПРИМЕРОВ КУЛЬТУРНОГО ВАНДАЛИЗМА v КУЛЬТУРНОЙ АГРЕССИИ v МОДЕЛЕЙ ВЕЖЛИВОГО ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ПОВЕДЕНИЯ v УМЕНИЙ ВЫДЕЛЯТЬ ОБЩЕЕ И СПЕЦИФИЧЕСКОЕ В КУЛЬТУРАХ И ЯЗЫКАХ v УМЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЯТЬ НЕРОДНУЮ КУЛЬТУРУ В РОДНОЙ КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ v УМЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЯТЬ РОДНУЮ КУЛЬТУРУ В ИНОЯЗЫЧНОЙ СРЕДЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Д И Д А К Т И Ч Е С К О Й К У Л Ь Т У Р О С О О Б Р А З Н О С Т И ПРИНЦИП


Слайд 16

ПОСРЕДСТВОМ СОЗДАНИЯ СИСТЕМЫ ПОИСКОВЫХ/ ПРОБЛЕМНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ: ДЛЯ: ДЛЯ: ДЛЯ: ПРИОБРЕТЕНИЯ ОПЫТА © НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова ВЗАИМООБУСЛОВЛЕННОГО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ ОБРАЗОВАННОСТИ УЧАЩИХСЯ И КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОГО ОБОГАЩЕНИЯ ИХ МИРОВИДЕНИЯ ПЕРЕНОСА ПОЗИТИВНОГО ОПЫТА ИЗУЧЕНИЯ КУЛЬТУРНЫХ СООБЩЕСТВ ДЛЯ ДРУГИХ ЛИЧНОСТНО ЗНАЧИМЫХ ЗАДАЧ В НОВЫХ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХ ОВЛАДЕНИЯ СТРАТЕГИЯМИ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПОИСКА В МАЛОЗНАКОМОЙ ИЛИ АБСОЛЮТНО НЕЗНАКОМОЙ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ И АДАПТАЦИИ К НЕЙ СОЗДАНИЕ С ПОМОЩЬЮ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ/УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАСТНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ УСЛОВИЙ: ФОРМИРОВАНИЯ ИЛИ УГЛУБЛЕНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОБЩЕПЛАНЕТАРНОМ & СПЕЦИФИЧЕСКОМ В: ПРИНЦИП ПРИОРИТЕТА ПРОБЛЕМНО-ПОИСКОВЫХ ФОРМ РАБОТЫ В КОММУНИКАТИВНОЙ И КОГНИТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УМЕНИЙ & СПОСОБНОСТЕЙ А.УМЕНИЙ: v ИНФОРМАЦИОННЫХ v ПОВЕДЕНЧЕСКИХ v КОМПЕНСАТОРНЫХ v БИЛИНГВАЛЬНЫХ + v ТВОРЧЕСКОГО ПЛАНА А. СПОСОБНОСТЕЙ И КАЧЕСТВ: v СК НЕПРЕДВЗЯТОСТИ v СК НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ v СК ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ ГИБКОСТИ ВЫХОДА ИЗ КОММУНИКАТИВНЫХ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ТУПИКОВ ВЫПОЛНЕНИЯ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКИ-ОРИЕНТИРОВАННЫХ АУДИРОВАНИЯ & ЧТЕНИЯ, ГОВОРЕНИЯ & ПИСЬМА ПРОВЕДЕНИЯ НАБЛЮДЕНИЙ ЗА СТИЛЕМ ЖИЗНИ И ПОВЕДЕНИЕМ ЛЮДЕЙ ( ПРИНАДЛЕЖАЩИХ К РАЗНЫМ СОЦИАЛЬНЫМ СТРАТАМ) В УСЛОВИЯХ ИНОКУЛЬТУРНОГО/ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБЩЕНИЯ


Слайд 17

© НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-СПРАВОЧНЫХ ТРАДИЦИОННЫХ И ЭЛЕКТРОННЫХ МАТЕРИАЛОВ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДОСТУПНОСТИ ВЫХОДА В ИНТЕРНЕТ & МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ ОРГАНИЗАЦИИ ШКОЛЬНЫХ/ВУЗОВСКИХ РЕГИОНАЛЬНЫХ И МЕЖДУНАРОДНЫХ ДИСТАНЦИОННЫХ КУРСОВ СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ САМООБРАЗОВАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ: ОБУЧЕНИЕ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ (ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ЦЕЛЯХ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ) ПРИНЦИП СБАЛАНСИРОВАННОСТИ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И САМООБРАЗОВАНИЯ СТИМУЛИРОВАНИЕ И ПОДДЕРЖКА ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА СОИЗУЧАЕМЫХ ЯЗЫКАХ ОБУЧЕНИЕ СПОСОБАМ САМООЦЕНИВАНИЯ ПРОДУКТОВ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА КУЛЬТУРЫ РЕЧЕВОГО И/ИЛИ КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ УРОВНЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАТИВНО-КОГНИТИВНЫХ УМЕНИЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ И ПОЛЕЗНОСТИ СО-ИЗУЧЕНИЯ КУЛЬТУР И ЦИВИЛИЗАЦИЙ


Слайд 18

СПОСОБСТВУЕТ ВОСПИТЫВАЕТ: 0ЧУВСТВО ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ДОСТОИНСТВА 0ПОНИМАНИЕ ОБЩЕЙ ЦЕЛИ 0 СТРЕМЛЕНИЕ К РАВЕНСТВУ ОТКРЫТЫЙ ОБМЕН МНЕНИЯМИ МЕЖДУ: v ИНДИВИДАМИ v СОЦИАЛЬНЫМИ ГРУППАМИ ПРОЦЕСС v СВОБОДА v СПОСОБНОСТЬ К САМОВЫРАЖЕНИЮ v ГОТОВНОСТЬ И СПОСОБНОСТЬ СЛУШАТЬ И ПОНИМАТЬ СУТЬ ВЗГЛЯДОВ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ С РАЗЛИЧНОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТЬЮ: 0 ЭТНИЧЕСКОЙ 0 КУЛЬТУРНОЙ 0 РЕЛИГИОЗНОЙ 0 ЯЗЫКОВОЙ МЕЖКУЛЬТУРНЫЙ ДИАЛОГ (2008 Г.) ДЛЯ НЕГО ТРЕБУЕТСЯ СПЛОЧЕННОСТИ КУЛЬТУРНО РАЗНООБРАЗНЫХ СООБЩЕСТВ И ИНТЕГРАЦИИ: 0 ПОЛИТИЧЕСКОЙ 0 СОЦИАЛЬНОЙ 0 КУЛЬТУРНОЙ 0 ЭКОНОМИЧЕСКОЙ 0 НАЦЕЛЕН НА РАЗВИТИЕ ГЛУБОКОГО ПОНИМАНИЯ НАЛИЧИЯ РАЗЛИЧИЙ В МИРОВИДЕНИИ ЛЮДЕЙ И ПРАКТИКАХ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО БЫТИЯ 0 УВЕЛИЧИВАЕТ ВОЗМОЖНОСТИ КООПЕРАЦИИ И СОТРУДНИЧЕСТВА МЕЖДУ ЛЮДЬМИ (ИЛИ СВОБОДЫ ВЫБОРА В НИХ) СПОСОБСТВУЕТ ЛИЧНОМУ РОСТУ ЧЕЛОВЕКА И ЕГО ТРАНСФОРМАЦИИ 0 СТИМУЛИРУЕТ ТОЛЕРАНТНОСТЬ И УВАЖЕНИЕ ДРУГ К ДРУГУ + КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИМИ КОРНЯМИ УСТАНОВКИ НА: ВЗАИМОПОНИМАНИЕ & УВАЖЕНИЕ В ОСНОВЕ White Paper on Intercultural Dialogue “Living Together As Equals in Dignity” Launched by the Council of Europe Ministers of Foreign Affairs at their 118 th Ministerial Session (Strasbourg, 7 May 2008) Council of Europe F-67075 Strasbourg Cedex June 2008: www.coe.int/t/dg4/intercultural/Source/White%20Paper_final_revised_EN.pdf «Белая книга» по межкультурному диалогу « Жить вместе как равные и с достоинством» ... Белая книга по межкультурному диалогу. «Жить вместе в равном достоинстве» Главная / Публикации / Белая книга по межкультурному диалогу. «Жить вместе в равном достоинстве» rus-eu-culture.ru/publ/639/ © НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова


Слайд 19

© НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ КОМПЕНСАТОРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ … Х РАЗВИТИЕ ВОСПИТАНИЕ & РАЗВИТИЕ ИНДИВИДА РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРА КОММУНИКАТИВНО- РЕЧЕВОЕ КОММУНИКАТИВНО- КОГНИТИВНОЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ КОММУНИКАЦИОННО- ИНФОРМАЦИОННОЕ ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНАЯ ОБРАЗОВАННОСТЬ КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦОННАЯ КУЛЬТУРА ОБЩЕЭСТЕТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПОЛИТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПОЛИКУЛЬТУРНОСТЬ КАК ЖИЗНЕННАЯ УСТАНОВКА


Слайд 20

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЕ СОДРУЖЕСТВО В ЯЗЫКОВОЙ ИНТЕРНЕТ-ПЕДАГОГИКЕ © НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова O ДИАПАЗОН КОММУНИКАТИВНОЙ ИНТЕРФЕРЕНЦИИ ИНТЕРНЕТ-СРЕДЫ O ВЛИЯНИЕ ИНТЕРНЕТОВСКИХ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ НОРМ НА ХАРАКТЕР СОВРЕМЕННОГО КОММУНИКАТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЛЮДЕЙ O ТИПЫ ВЗАИМОВЛИЯНИЙ КУЛЬТУРНО-ЯЗЫКОВЫХ И СТРАТИФИКАЦИОННЫХ O СПОСОБЫ ПСЕВДОИНФОРМАЦИОННОГО МАНИПУЛИРОВАНИЯ СОЗНАНИЕМ ЧЕЛОВЕКА, РАЗНОВИДНОСТИ ИНФОРМАЦИОННОГО ВАНДАЛИЗМА OПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И КОММУНИКАТИВНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ “ЛОВУШКАХ, УГРОЖАЮЩИХ БЕЗОПАСТНОСТИ ЧЕЛОВЕКА OКРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИНТЕРНЕТ-ОБЩЕНИЯ И СОТРУДНИЧЕСТВА O ПРИЧИНЫ И СПОСОБЫ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ РАЗВИТИЮ «КЛИКОВОГО СОЗНАНИЯ» ИНТЕРНЕТ-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ МНОГОУРОВНЕВЫЕ МЕТОДИКИ ИЯ ДИАПАЗОН ДИДАКТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЦЕЛЕСООБРАЗНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТ-ЭТИКЕТ КАК СПОСОБ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ: v ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ ВУЛЬГАРИЗАЦИИ, v КОММУНИКАТИВНОЙ АГРЕССИИ v ЭТИКЕТНОМУ НИГИЛИЗМУ O ДИДАКТИКА & O МЕТОДИКА O ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ O ПСИХОЛОГИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ОБЩЕНИЯ O ЛИНГВИСТИКА O СТИЛИСТИКА O ТЕСТОЛОГИЯ O КУЛЬТУРОЛОГИЯ O КУЛЬТУРОВЕДЕНИЕ O ЛИНГВОКУЛЬТУРОВЕДЕНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И ВАРИАТИВНОСТЬ ВЕРБАЛЬНОГО & ВИЗУАЛЬНО- ГРАФИЧЕСКОГО ИНТЕРНЕТ-ЯЗЫКА ЖАНРОВОЕ РАЗНООБРАЗИЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕКСТА +/_ ИНТЕРНЕТ-МАССИВОВ ТИПОЛОГИИ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ТИПОВ ИНТЕРНЕТ-ТЕКСТА: v ВЕРБАЛЬНОГО, v ВИЗУАЛЬНОГО, v ГРАФИЧЕСКОГО И СМЕШАННЫХ ВАРИАНТОВ ЭФФЕКТИВНЫЕ СПОСОБЫ КОММУНИКАТИВНОГО СРАЩЕНИЯ ВИДОВ РД & ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНОЕ СРАЩИВАНИЕ МУДЬТИМЕДИЙНЫХ ФОРМ


Слайд 21

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: