'

Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования Презентация инновационного педагогического опыта Печниковой Людмилы Владимировны, учителя литературы МОУ гимназия №13 города Нижнего Новгорода, победителя ПНПО 2006, 2011 гг., Почетного работника общего образования РФ «Все прогрессы реакционны, если рушится человек» А. Вознесенский


Слайд 1

Научно-методические источники организации опыта Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 2 В.И. Слободчиков. «Антропологическая перспектива отечественного образования» В.И. Слободчиков. «Школа гуманитарно-антропологической практики» (проект) В.И. Слободчиков «Антропология образования и образовательная антропология: возможности и действительность» Сетевой образовательный проект «Нижегородская инновационная школа». Кейс-папка «Технология сценирования в инновационном образовании» Г. А. Игнатьева, О. В. Тулупова. Инновационный педагогический опыт: от уникальной идеи к передовой практике ГОУ ДПО НИРО кафедра педагогики и андрагогики: становление научной школы в системе постдипломного образования. Сборник трудов кафедры. Нижний Новгород, 2009 Громыко Н. В., Громыко Ю.В. Сценирование в мыследеятельностной педагогике


Слайд 2

Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 3 Базовые понятия деятельности как антропологической категории Ресурс — совокупность профессиональных интересов, мотивов, потребностей Потенциал — воплощённый принцип организации ресурсов через смысловые образования, ценностные ориентации педагога Действие — совокупность профессиональных педагогических умений Условие — конкретная образовательная ситуация с учётом ограничения трудностей, возможных рисков и благоприятствующих обстоятельств Цель — точка завершения цикла педагогической деятельности, описываемая через совокупность образовательных результатов, состояний субъектов образовательного процесса, социальных последствий и образовательных продуктов


Слайд 3

Модернизационный сценарий — создание системы образовательных сервисов для удовлетворения разнообразных запросов подрастающего поколения Принципиальная инновация : акцент деятельности педагога -чёткая ориентация на достижение новых результатов. Ориентация на достижение нового качества человеческого капитала России через: обеспечение готовности выпускников школ к дальнейшему обучению и деятельности в современной высокотехнологической экономике; достижение выпускниками школ высоко уровня развития социальных компетенций и гражданских установок при одновременном снижении доли школьников, не достигающих хотя бы удовлетворительного уровня этих результатов. Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 4


Слайд 4

Глоссарий Поли — много, многое. Личность – человек как носитель каких-либо свойств. Культура — всё, что создано человеческими руками, умом. Поликультура — принцип мировой гармонии, единство народов, культур, цивилизаций. Поликультурное образование — целостная инновационная система, учитывающая государственные интересы, национальные и этнокультурные особенности населения, условия межкультурного диалога задачи проектирования межэтнической и межконфессиональной гармонии и способствующая сохранению социокультурной ситуации плюрализма и многообразия интеграции в мировое культурное и образовательное пространство. Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 5


Слайд 5

Качества поликультурной личности Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 6


Слайд 6

Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 7 Качества поликультурной личности Личностные Предметные Метапредметные Результаты педагогической деятельности учеников Литературное образование Личностно-ориентированное образование Стандарты образования «Проект концепции поликультурного образования в Российской Федерации» и «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания» Формирование организации взаимодействия участников процесса Методы и приемы обучения Социокультурная среда Содержание образования Способы реализации Концепция формирования поликультурной личности школьника в процессе литературного образования Педагогические технологии


Слайд 7

Специфические цели поликультурного образования Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 8


Слайд 8

Стандарты образования Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 9 Портрет будущего выпускника — гражданина России Носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины Уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении Креативный, мотивированный к труду, познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни Разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата Осознающий себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность перед самим собой и другими людьми


Слайд 9

Концептуальные основания «Школы гуманитарно-антропологической практики» Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 10 Центральная идея Возможность и необходимость восхождения человека к полноте собственной реальности. Необходимость прямого и профессионально обеспеченного решения проблемы культивирования человеческого в человеке Преодоление отчуждённости, дезориентированности или опустошённости отдельной человеческой жизни Восстановление гражданской и нравственной солидарности людей Ключевые понятия «гуманитарный» происходит от латинских humanus — «человечный» и humus — «почва» и подразумевает пространство зарождения и вынашивания человеческих качеств и способностей, духовную укоренённость и культурную преемственность человека «антропологический» является производным от греческого anthropos — «человек», символизирует сущностные силы и надобыденную устремлённость человека


Слайд 10

Специфика личностно-ориентированного образования (по хуторскому А.В.) Организация процесса обучения: Личностно-ориентированные образовательные технологии Ориентация на возрастные и индивидуально-психологические особенности школьников Включение учащихся в целеполагание, планирование, подготовку, осуществление и рефлексию учебного процесса Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 11


Слайд 11

Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 12 Литературное образование Формирует устойчивый интерес к искусству слова, пониманию его законов, раскрытию его нравственно-философского и эстетического потенциала, всей специфики взаимодействий с объективной действительностью Способствует общему индивидуальному развитию, вхождению учеников в мировую художественную культуру Располагает к открытию способов постижения мира и взаимодействия с ним


Слайд 12

Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 13 Планируемые результаты литературного образования, ориентированного на формирование поликультурной личности


Слайд 13

Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 14 Технологическая основа формирования поликультурной личности средствами литературного образования


Слайд 14

Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 15 СИСТЕМА МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ


Слайд 15

Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 16 Работа с текстом Автор Субъект Текст Читатель Участник диалога Объект Предмет разговора Субъект Участник диалога Процесс постижения текста Анализ (средство) Понимание (результат - открытие смыслов) Знания Умения


Слайд 16

интерпретация Познание текста Открытие дополнительных смыслов Обретение личностных смыслов и формирование универсальных действий Научные и художественные интерпретации Интерпретации живописи, кино, музыки Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 17


Слайд 17

Основные этапы технологии дидактического сценирования Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 18


Слайд 18

НОУ «Эврика» г. Нижний Новгород «Школьные Харитоновские чтения» Международная олимпиада школьников, г. Саров «Конференция победителей» г. Санкт-Петербург Всероссийская дистанционная олимпиада «Эйдос» Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 19 Участие в научно-исследовательской деятельности


Слайд 19

Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 20 Динамика результатов отдельного ученика 8 класс 10 класс 11 класс 9 класс Качества поликультурной личности Личностные смыслы Универсальные действия Метапредметная деятельность Участник Специальный диплом Призёр Победитель Качества поликультурной личности


Слайд 20

Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 21 Влияние участников научно–исследовательской деятельности на одноклассников Качества поликультурной личности Стимул к развитию Повышение мотивации к обучению Рост качества знаний Обретение универсальных действий и личностных смыслов Диалог


Слайд 21

Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 22 Успехи отдельных учеников и класса


Слайд 22

Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 23 Поликультурные контакты 2005 год Франция, г. Руан 2006 год Великобритания 2006 год Корея, г. Суон 2006 год Сербия 2007 год Испания, г. Санбой С 2010 года США


Слайд 23

Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 24 Главный субъект педагогической деятельности


Слайд 24

Участие автора концепции в работе конференций различного уровня Международная конференция «3К: компьютер, коммуникация , культура» (г. Нови Сад, Сербия) Ежегодные научно-практические конференции педагогов России и стран ближнего зарубежья (Ассоциация гимназий Санкт-Петербурга) Всероссийская научно-практическая конференция «Роль педагогических сообществ в определении образовательных приоритетов»  Ежегодные научно-практические конференции Нижегородской Ассоциации гимназии Муниципальная конференция «Субъект образования как поликультурная личность» (г. Нижний Новгород)  Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 25


Слайд 25

Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 26 Тиражирование опыта


Слайд 26

Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 27 Мои ученики


Слайд 27

Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования 28


×

HTML:





Ссылка: