'

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ г. Астана МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН


Слайд 1

Основные направления деятельности Центра: проведение аналитической и прогностической работы с целью формирования целостного представления: о состоянии системы образования Республики Казахстан; о качественных и количественных изменениях в ней; о тенденциях в развитии всей системы образования в контексте международного сопоставления; проведение выборочного мониторинга по его отдельным направлениям, развитие дистанционных форм его проведения; выработка предложений и рекомендаций для принятия управленческих решений: по повышению качества образования; по совершенствованию нормативно-правовой базы функционирования системы образования; подготовка ежегодного Национального доклада о состоянии и развитии образования в РК.


Слайд 2

Институциональная структура национальной системы оценки качества образования Национальный центр оценки качества образования Национальный центр государственных стандартов образования и тестирования Национальный аккредитационный центр Республиканский центр подтверждения и присвоения квалификации Казахская Академия образования Республиканский центр «Учебник» Республиканский центр «Дошкольное детство» Республиканский институт повышения квалификации руководящих и научно – педагогических кадров системы образования Республиканский научно – методический центр информатизации образования


Слайд 3

Взаимодействие институтов национальной системы оценки качества образования


Слайд 4

Отсутствует концепция и модель СОКО. Не разработаны научно – методические основы подхода к оценке качества образования. Существующая система оценки качества образования не ориентирована на образовательные достижения учащихся. Невозможность проведения глубокого анализа состояния образования, тенденций в его развитии и выработки рекомендаций для принятия управленческих решений. Нет сопоставимости отечественных индикаторов и показателей развития образования с международными. Основные процедуры внешней оценки учебных достижений учащихся (ЕНТ и ПГК) требуют серьезного совершенствования. Отсутствует региональная сеть СОКО. Основные недостатки СОКО


Слайд 5

Проект новой модели НСОКО


Слайд 6

Эффективна ли на Ваш взгляд оценка качества знаний выпускников школ с использованием ЕНТ? Итоги анкетного опроса учителей-новаторов по отдельным вопросам оценки качества образования В анкетном опросе участвовали 114 человек со всех областей Казахстана


Слайд 7

Итоги ЕНТ 2004 года – город


Слайд 8

Итоги ЕНТ 2004 года – село


Слайд 9


Слайд 10


Слайд 11

Основные недостатки ЕНТ Совмещение задач оценки качества среднего образования и формирования студенческого контингента для Вузов: для оценивания необходим охват всей генеральной совокупности учащихся; для отбора в ВУЗы – участие в ЕНТ добровольное; ЕНТ оценивает только обученность учащихся (предметные знания и умения). Использование итогов ЕНТ органами управления образованием как инструмента жесткого контроля и оценки деятельности учебных заведений. Несовершенство КИМ и упрощенность тестовых вопросов ЕНТ. Отсутствие четкой системы обеспечения информационной безопасности процедур ЕНТ.


Слайд 12


Слайд 13

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !


×

HTML:





Ссылка: