'

Инновационный продукт Тема : «Творческие Образовательные Пространства» – проект интеграции основного общего и дополнительного образования.»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Майкопский центр развития творчества детей и юношества» Инновационный продукт Тема : «Творческие Образовательные Пространства» – проект интеграции основного общего и дополнительного образования.» «Весомое значение приобретает внеаудиторная занятость учащихся – кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия в творческих объединениях системы дополнительного образования детей» Образовательная инициатива «Наша новая школа.»


Слайд 1

Ключевые слова: интеграция, мотивация, творческая деятельность, компетенция, системность. Проект «Творческие Образовательные Пространства» - интеграция основного общего и дополнительного образования Основная идея проекта – создать условия для интеграции дополнительного и основного образования, формирования единого образовательного пространства.


Слайд 2

В основе проекта лежат различные образовательные пространства, моделирующие основные сферы деятельности человека: «Творческие Образовательные Пространства» (ТОП) ТОП – активная образовательная среда, охватывающая основные сферы деятельности обучающего.


Слайд 3

Модель сетевого проекта «Творческие Образовательные Пространства» - интеграция основного общего и дополнительного образования


Слайд 4

Реализация проекта осуществляется в III этапа. I этап – организационно – практический (сентябрь 2011–декабрь 2012гг.) Выявление проблемы и обоснование актуальности инновационного продукта ТОП, обоснование структуры управления проектом, проведение мониторинговых исследований развития творческих способностей детей, профориентационных интересов. II этап – обобщающе – внедренческий (январь 2013 – декабрь 2014 гг.) Внедрение в образовательный процесс управленческую деятельность современных информационных технологий, систему мониторинга творческих достижений обучающихся. III этап - заключительный (январь 2015 – сентябрь 2015 гг.) Интерпретация выводов и положений инновационной деятельности по реализации проекта в научно – методическом пособии.


Слайд 5

Обоснование необходимости проекта Причины, позволяющие претендовать дополнительному образованию на ведущую роль в реализации задач создания единого образовательного пространства в процессе интеграции: - доступный для детей вид образования (приход ребенка в творческое объединение по интересам, прежде всего, зависит от его желания, мотивации, добровольного выбора); - качественный (поскольку в системе дополнительного образования работают высокопрофессиональные и творческие педагоги, специалисты своего дела); - эффективный (т.к. в дополнительном образовании усилия педагога и ребенка, их увлеченность, интерес к той или иной области знаний, желание достичь в деле определенных успехов дают самые положительные результаты; - вариативный (с учетом социального заказа).    


Слайд 6

Удовлетворение потребностей обучающихся в дополнительном образовании


Слайд 7

Модель образовательной деятельности МЦРТДиЮ I ступень «Вступление» 5-9 лет II ступень «Начало» 9-14 лет III ступень «Перспектива» 14-16 лет IV ступень «Мастерство и вдохновение» 16-18 лет Развитие общих компетенций обучающихся в творческом процессе ядро общих компетенций обучающихся социализация самореализация личности адаптация интеграция в социум


Слайд 8

Количество обучающихся по направлениям Победители и призеры конкурсов художественного творчества различных уровней 2008-2009гг. 2009-2010гг. 2010-2011гг. 2008-2009гг. 2009-2010гг. 2010-2011гг.


Слайд 9

Задачи проекта: использование активных организационных форм обучения; формирование личностно значимых для обучающегося способов учебной работы; овладение универсальными навыками самообразования независимо от конкретного предметного содержания; создание вариативных образовательных программ, обеспечивающих целостное движение ученика по индивидуальной образовательной траектории. Проблемы, решению которых способствует инновационный продукт: замкнутость и локализация образовательных учреждений (школа, МЦРТДиЮ); отсутствие ротации знаний, опыта, информации ресурсов; отсутствие инструментов управленческой поддержки образовательных инициатив. Цели проекта: - интеграция дополнительного образования в основное; - сохранение и стимуляция мотивации к обучению; - переход от трансляционного обучения к организационному через внедрение активных форм обучения.


Слайд 10

Методы реализации проекта Модель интеграции «Школа – Центр» выстраивается на основе договорных отношений с использованием ресурсов общего и дополнительного образования. Внешние и внутренние ресурсы МЦРТДиЮ: - материально-технический ресурс, как средства, необходимое для качественной реализации образовательных и воспитательных задач; привлечения внебюджетных средств для обеспечения необходимым оборудованием и оснащением кружков, студий и секций; - кадровый потенциал - повышение квалификации педагогов путем совершенствования методической работы, обучения их современным технологиям образовательного процесса, стимулирования включения педагогов в научно-методическую, исследовательскую, инновационную работу.


Слайд 11

Управленческий ресурс Структура управленческих органов, сформированных для реализации проекта Совет проекта руководитель МБОУ: директор МБОУ ДОД «МЦРТДиЮ», директор МБОУ координаторы от МБОУ: зам. директора МБОУ; зав. отделом по методической работе; зав. отделом по инновационной деятельности. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа» МБОУ ДОД «МЦРТДиЮ» «Майкопский центр развития творчества детства и юношества» Служба сопровождения Эксперт-группа: зав. отделами, методисты, педагоги-организаторы, педагоги-психологи, педагогические работники школы.


Слайд 12

Модель творческого образовательного пространства даёт возможность совместного обеспечения диагностического, психолого-педагогического и информационно- методического сопровождения развития творческих способностей детей в образовательном процессе, предпрофильной подготовке обучающихся, а также осуществления мониторинга результатов.


Слайд 13

3. Модель соединения учебных и дополнительных занятий в единое расписание деятельности. Виды и направления внеурочной деятельности: 1. Модель - «Школа полного дня» и оптимизационной модели (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательных учреждений. 2. Создание единой урочной – внеурочной воспитательной системы класса – студии (обучающей программы).


Слайд 14

Модель взаимосвязи направлений внеурочной деятельности МЦРТДиЮ Научно-методическое обеспечение Идея сотрудничества Идея усложнения Идея автономии и интеграции Идея сотрудничества и сотворчества Идея авторства Идея обновления Психологическая помощь Образование Творчество Социальный опыт Культурно- развивающий досуг


Слайд 15

- особое, системное направление деятельности, реализуемое через широкий спектр образовательных услуг. Новизна образовательной деятельности – в системном программировании (создание авторских, альтернативных и вариативных программ для школьников различного возраста.) Образование Творчество с одной стороны – механизм развития личности, с другой – это креативность, созидание, завершенность деятельности. Социальный опыт реализуется в процессе социальной адаптации обучающегося к сложным условиям современного мира, работой по нейтрализации стихийных влияний социума. Культурно- развивающий досуг - осуществляется на основе внедрения воспитательных технологий: технологии КТД, игровых технологий (имитационные, ролевые, интеллектуальные, социальные игры).


Слайд 16

Рабочий план реализации проекта Развитие творческих способностей детей


Слайд 17

Отслеживание результатов по выбранным направлениям Научно-методическое обеспечение


Слайд 18

Кадровое обеспечение


Слайд 19

повышение мотивации обучающихся к творческой деятельности; разработка интегрированных образовательных программ по различным направлениям творческой деятельности, ориентированных на расширение образовательного пространства; рост профессиональной компетенции педагогических работников в проектировании и сопровождении индивидуальной образовательной инициативы обучающихся. Ожидаемые результаты В ходе реализации сетевого взаимодействия наметились положительные тенденции: - в течение 3-х лет наблюдается динамика роста количествам участников городских мероприятий; - растет интерес педагогов к практическим семинарам; - организованы новые мероприятия (краеведческие конкурсы, фестивали, социальные акции). О достигнутых результатах организации работы по проекту можно судить: - по степени удовлетворенности участников процесса разнообразием спектра предоставляемых услуг; - по количеству участников различных видов деятельности. Результаты интеграции «Школа - Центр»: Индикаторы: - доля обучающихся по дополнительным образовательным программам на базе школ в соответствии с современными требованиями; - доля педагогов, работающих в соответствии с современными требованиями; - динамика количества педагогов дополнительного образования, прошедших повышение квалификации по проблемам современной организации образовательного процесса; - внедрение и реализация комплексных образовательных программ дополнительного образования в школы.


Слайд 20

При успешной реализации проекта, распространение опыта возможно, в первую очередь, на все общеобразовательные школы и дошкольные учреждения города, с целью удовлетворения изменяющегося спроса на новые виды образовательных услуг, дальнейшего развития и функционирования учреждения. «Интерес каждого ребенка должен быть реализован -наша новая социальная политика». Д. А. Медведев.


×

HTML:





Ссылка: