'

Федеральный Государственный образовательный стандарт общего образования (макет)

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Федеральный Государственный образовательный стандарт общего образования (макет)


Слайд 1

Государственный образовательный стандарт – нормативный документ, фиксирующий обязательные базовые ориентиры деятельности образовательной системы на определенном этапе ее существования. В ходе образовательного процесса современный человек должен не столько накапливать багаж знаний и умений, сколько приобретать способность самостоятельно и совместно с другими людьми ставить осмысленные цели, выстраивать ситуации самообразования, искать и продуцировать средства и способы разрешения проблем, т.е. становиться на деле самостоятельным, инициативным, креативным.


Слайд 2

Возможны 2 стратегии 1. Реализуется в Стандарте общего образования 2004 года, который нацелен на: - формирование у учащихся ЗУНов; - на упрочение классно-урочной системы; - на консервацию существующего методического арсенала; - на консервацию существующего способа управления образовательными институтами.


Слайд 3

2. Реализуется в новом Стандарте общего образования, который нацелен на: формирование средств и способов самостоятельного продвижения ученика в учебном предмете; - на инициацию внешкольных и внеурочных образовательных достижений школьников; на обогащение педагогического и управленческого арсенала; - на создание условий институциональной гибкости и пластичности образования.


Слайд 4

Требования к структуре Образовательной программы Образовательная программа ОУ представляет собой комплексный документ, фиксирующий согласованные с общественным (управляющим) советом: образовательные цели ОУ; основные и дополнительные образовательные программы на всех ступенях обучения; - Программу развития ОУ.


Слайд 5

Образовательная программа каждой ступени общего образования должна содержать свои цели образования Цели ООП начального общего образования: создать условия для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей; для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка; для развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой.


Слайд 6

Цели ООП среднего (полного)общего образования: Выстраивание образовательного пространства через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника – получение школьниками качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать активную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться после школы.


Слайд 7

Цели ООП основного общего образования: создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования (смену форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе).


Слайд 8

Образовательная программа должна, опираясь на возрастные возможности школьников, содержать перечень основных видов деятельности обучающихся на разных ступенях образования Виды деятельности младшего школьника: совместно распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа); игровая; творческая; трудовая; спортивная.


Слайд 9

Виды деятельности подростка: совместно распределенная учебная деятельность в личностно ориентированных формах; совместно распределенная проектная деятельность, ориентированная на социально значимый результат; исследовательская деятельность; деятельность управления системными объектами; творческая деятельность; спортивная деятельность.


Слайд 10

Виды деятельности старших школьников: учебно-образовательная деятельность в стартовых формах университетского образования (лекции, семинары, тренинги, практикумы, стажировки и т.д.); индивидуальная учебная деятельность в рамках индивидуальной образовательной программы; конструкторско-исследовательская деятельность; организационно-проектная социальная деятельность; деятельность по формированию своего профессионального, личностного и гражданского самоопределения (стажировки, пробы и т.д.).


Слайд 11

Сроки освоения ООП по ступеням образования


Слайд 12

Основные образовательные программы начальной школы реализуются через: обязательные учебные предметы; развивающие курсы и образовательные модули по выбору школы и семьи; внеурочная образовательная деятельность.


Слайд 13

Основные образовательные программы основной школы реализуются через: обязательные учебные предметы; - образовательные области; систему развивающих курсов, образовательных модулей, тренингов по выбору школы и семьи; систему внеурочной образовательной деятельности; в 8-9 классах ведется специальная работа с тьютором по составлению портфолио, выбору будущего профиля обучения, разработки индивидуальной образовательной программы.


Слайд 14

Основной образовательной программой старшей школы является индивидуальная образовательная программа учащегося, которая реализуется через: - набор обязательных учебных предметов; выбор образовательных областей; - профильные предметы и элективные курсы по выбору учащегося; - систему предпрофессиональных практик; систему развивающих курсов, образовательных модулей, деловых игр, тренингов по выбору учащегося; систему внеучебной деятельности; систему тьюторского сопровождения разработки и реализации индивидуальной образовательной программы.


Слайд 15

Основным механизмом реализации ООП является учебный план


Слайд 16

Требования к результатам освоения ООП ориентированы на следующие аспекты: идентификация (определение) проблемы; целеполагание и планирование деятельности; применение технологий; планирование ресурсов; оценка деятельности; оценка результата (продукта деятельности); оценка собственного продвижения (рефлексия).


Слайд 17

Требования к условиям реализации ООП Требования к технологиям в начальной школе: - технологии безотметочного обучения; деятельностные формы обучения, предполагающие развитие творческой и поисковой активности; организация учебного сотрудничества; игровые технологии.


Слайд 18

Требования к технологиям в основной школе: увеличение удельного веса проектных, индивидуальных, групповых видов деятельности; модульное или концентрированное обучение; усиление роли самостоятельной работы учащихся с различными источниками и базами данных; социальная практика и социальное проектирование; дифференциация учебной среды (мастерская, лаборатория, библиотека и т.д.); накопительная система оценивания (портфолио).


Слайд 19

Требования к технологиям в старшей школе: дифференциация и индивидуализация учебного процесса внутри одного класса; технологии развития самостоятельной познавательной деятельности. Все используемые технологии должны иметь определенную преемственность с учетом основных целей каждой ступени образования.


×

HTML:





Ссылка: